合理使用導(dǎo)入方法提升學(xué)生興趣

前言：本站為你精心整理了合理使用導(dǎo)入方法提升學(xué)生興趣范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！蔽覀冊谄綍r生活中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不離卷；一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們就會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,自然會把學(xué)生的全部精力引入授課中,從而提高整個課堂效率。導(dǎo)入,就是政治課堂的“開門紅”。那么,如何做到切實有效的導(dǎo)入呢?

一：要把握導(dǎo)入的要求:

1、趣味性。設(shè)計導(dǎo)入必須做到引人入勝,這樣才能引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生接受新內(nèi)容,防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。

2、針對性。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,方法要具體、簡便。如果導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),不管導(dǎo)入多么別致、精彩,都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3、藝術(shù)性。要使新課一開始扣緊學(xué)生的心弦,這就要求教師要講究導(dǎo)入的語言藝術(shù),語言具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性,同時也要風(fēng)趣、生動形象。

4、啟發(fā)性。導(dǎo)入必須能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望。所以,導(dǎo)入時要善于質(zhì)疑設(shè)問,以啟發(fā)學(xué)生的思維。

二：要設(shè)計導(dǎo)入的方法:

1:溫故啟新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.即我們常說的復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對上節(jié)課所學(xué)舊知的回顧、復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，過渡到對即將學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)上來。這是各科教師普遍采用的導(dǎo)入技巧之一。由于思想政治課基本理論知識之間存在著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別是同一冊教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間邏輯聯(lián)系就更加緊密。因此在講授新課前，很有必要對舊知識進行復(fù)習(xí)。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，始終保持著與舊知識的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識之間連接得自然、順暢。例如，在教學(xué)“國家的宏觀調(diào)控”時，可以先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“市場經(jīng)濟的一般特征市場經(jīng)濟的缺陷是什么？怎么彌補缺陷？”這樣很自然過渡到了新課。又如，在教學(xué)“深化知識，發(fā)展知識”時，提問上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識的根本任務(wù)是什么？認(rèn)識過程有沒有結(jié)果呢？”

2:喜聞樂見，故事導(dǎo)入.即教師通過先講述故事或者列舉實例，然后從中巧妙地設(shè)置一兩個懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一方法抓住了學(xué)生具有愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事等作為開頭。這樣一方面可以幫助學(xué)生拓展思維、豐富聯(lián)想，另一方面可在學(xué)生安安靜靜地聽故事時，用事例證明要講的觀點。例如，在講“維護祖國的尊嚴(yán)和榮譽”時，一邊投影有故事情節(jié)的幻燈片，一邊繪聲繪色、充滿感情的講：北京學(xué)生梁帆，去荷蘭參加“世界兒童為和平和未來”見面活動時，見賓館門前的旗桿上有50多個國家的國旗，就是沒有中國的國旗時，她驚了。于是她據(jù)理力爭，并莊嚴(yán)聲明一定要升中國國旗，否則她把粉紅色的餐布染紅，做一面國旗，在她的堅決要求下，祖國的國旗終于飄揚在賓館門前的旗桿上。然后緊接著問：“梁帆堅持要掛中國國旗的行動說明了什么？”這也很自然的導(dǎo)入新課。

3:觸發(fā)情感，情境導(dǎo)入.學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，而生動感人的情境又會增加學(xué)生的內(nèi)心體驗，引起學(xué)生的愉快情緒，或者教師有意識地對某種情境稍作加工處理，隨機應(yīng)變，靈活自然地加以簡要的概括、總結(jié)、點撥，然后迅速地切入該節(jié)課的教學(xué)主題。例如，在一次上“個人離不開集體”一目時，剛上課，一支橫臥在講臺上的粉筆被風(fēng)一吹，順著桌面掉到地上，跌斷了。我沒有忽視這個細(xì)節(jié)，覺得它是切入這節(jié)課教學(xué)主題的一個很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺，拾起來讓同學(xué)們仔細(xì)查看，竟無一支跌斷。這時候，便說了如下一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過它說明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個人的力量是微薄的、有限的，而由多個乃至無數(shù)個個人所組成的集體的力量則是強大的、無限的！你們說呢？（學(xué)生們會意地笑了）今天，我們就來學(xué)習(xí)個人與集體的關(guān)系的一個方面‘個人離不開集體’”這種由具體情境切入教學(xué)主題的教學(xué)導(dǎo)語，因勢利導(dǎo)，生動活潑，其效果當(dāng)然也比較好。

4:扣人心弦，設(shè)疑導(dǎo)入.即教師通過提出問題，要求學(xué)生回答，把學(xué)生的注意力吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中來。這是一種較常見的教學(xué)導(dǎo)語類型。它一方面能夠通過提問鞏固舊知，強化對舊知記憶和理解，起到承前啟后的作用；另一方面更重要的是能夠通過提問，給學(xué)生施加一定的壓力，使學(xué)生及時作出注意、思維等心理的自我調(diào)整，把學(xué)生分散、無序的思維轉(zhuǎn)移、吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中?？鬃诱f：學(xué)起于思，思源于疑。疑點，問題是思維的啟發(fā)劑，設(shè)置懸念、制造矛盾能引起學(xué)生的深思，能激發(fā)學(xué)生探究的意識，造成強烈的求知欲望，點燃思想的火花。例如，在教學(xué)紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展時，教師拿出紙幣問學(xué)生：這是什么東西？這個東西有價值嗎？學(xué)生帶著疑問非常積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中。但是，在運用這種方法時，語言要注意簡潔，切記啰嗦。其他還有熱點導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方法。熱點導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生探究新知識的主動性。漫畫導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣,同時有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。歌曲導(dǎo)入對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境,完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。

總之，思想政治課課堂教學(xué)導(dǎo)語是多種多樣的，其作用也各不相同，難以一概而論。究竟在實際的課堂教學(xué)中，設(shè)計、運用何種類型的教學(xué)導(dǎo)語，我們始終認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具體地分析，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語的根本宗旨，切不可一味地為求新求異，舍本求末?！皢柷牡们迦缢?為有源頭活水來?！鼻擅畹膶?dǎo)入,如同橋梁,聯(lián)系新課與舊課；如同序幕,預(yù)示著后面有高潮和結(jié)局。只要做有心人,就能讓普通的課堂出彩。