企業(yè)管理模式與中職學(xué)生專業(yè)教學(xué)融合

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一、中職學(xué)生特點

中職學(xué)生這個學(xué)生群體具有一定的特殊性。一是信心失落、性格自卑。在義務(wù)教育階段，他們往往是受冷落的群體，學(xué)校的強化教育與他們無緣，老師的表揚目光也照不到他們身上，讀大學(xué)更是遙遠的夢想。主要表現(xiàn)是不參與班級活動，獨來獨往。二是學(xué)習(xí)上知難而退，行為上易走極端。習(xí)慣是一種持續(xù)的養(yǎng)成，以前的信心失落使學(xué)生不敢面對失敗，在學(xué)習(xí)上知難而退，而不平衡心理會促使他們?nèi)粘Ｐ袨椤懊笆А薄?/p>

二、企業(yè)管理模式與中職學(xué)生專業(yè)教學(xué)的融合

1.企業(yè)管理模式概述

企業(yè)管理模式是指企業(yè)為實現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)組織資源、經(jīng)營生產(chǎn)活動的基本框架和方式。常見的有親情化管理模式、友情化管理模式、溫情化管理模式、隨機化管理模式、制度化管理模式和系統(tǒng)化管理模式。

2.企業(yè)管理模式與中職學(xué)生專業(yè)教學(xué)相融合

中職學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后將直接進入工作崗位，所以在三年的職校生涯中要養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)，對學(xué)生而言顯得遙遠而陌生，為了將企業(yè)的職業(yè)要求深入到學(xué)生的意識中，有必要對學(xué)生進行企業(yè)化管理。

（1）樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)良好的主人翁意識和為人服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。職校學(xué)生面臨就業(yè)問題時，采用企業(yè)管理模式，將各種類型企業(yè)的企業(yè)理念、對員工的崗位素質(zhì)要求、企業(yè)管理等引入教學(xué)之中，可以使學(xué)生了解企業(yè)對員工的要求。企業(yè)對員工最基本的需求有以下幾點：吃苦耐勞精神；踏實肯干、愛崗敬業(yè)、守時、誠信；身體素質(zhì)過硬；適應(yīng)性強，動手能力強。教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，和為大家奉獻的意識，大膽放手讓學(xué)生在實際工作中鍛煉自己。為他們提供充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力的舞臺，展示他們的青春活力，激發(fā)他們的主動性、自覺性和團隊意識。

（2）夯實專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立職業(yè)目標(biāo)。要讓學(xué)生踏實肯干、愛崗敬業(yè)，首先要使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。中職學(xué)校的專業(yè)老師要幫助學(xué)生在專業(yè)上定位，也就是這個班級的學(xué)生所學(xué)的這門專業(yè)應(yīng)達到哪個層次的水平，這個專業(yè)要求學(xué)生學(xué)到什么樣的技能，專業(yè)特色是什么，讓他們在從茫然中清醒，在無助中看到希望。教學(xué)應(yīng)該圍繞這些目標(biāo)來進行，教師要開展一系列的工作來幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并向這個目標(biāo)前進。就拿物流管理專業(yè)來說，好多學(xué)生都不明白，到底什么是物流，學(xué)了到底有什么用。開學(xué)時，筆者總會對“學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的”進行調(diào)查，好多學(xué)生的回答都是“家長讓我選的，我就選了”，或者就是“我隨便選的，沒有任何目的”，從他們的回答中可以看出他們的隨意性和無目的性。為了改變現(xiàn)狀，筆者就組織學(xué)生去參觀物流企業(yè)，讓他們真正了解什么是物流，同時，通過參觀也能讓學(xué)生了解物流企業(yè)需要什么樣的人才。例如參觀煙草配送中心時，學(xué)生的震撼很大。他們看到了先進的物流設(shè)備和先進的管理方法：“5S”管理法，了解了作為一線操作工人應(yīng)該掌握的物流知識以及個人必備的素養(yǎng)。同時，在進行課堂教學(xué)時利用學(xué)校的實訓(xùn)室進行企業(yè)實操演練。讓學(xué)生通過實際鍛煉發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，加強對設(shè)備的使用能力，這不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，為其進入工作崗位奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（3）在教學(xué)中實際演練并長期堅持企業(yè)的“5S”管理法，形成企業(yè)化氛圍。在實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)室管理可采用“5S”現(xiàn)場管理模式，主要包括整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五方面的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下。整理，就是將必需物品與非必需品區(qū)分開，必需品擺在指定位置掛牌明示，實行目標(biāo)管理，不要的東西堅決處理掉，在座位上不要放置必需品以外的物品。整頓，除必需物品都必須放在能夠立即取到的位置外，一切亂堆亂放、暫時不需放置而又無特別說明的東西，否則均應(yīng)受到現(xiàn)場管理干部（小組長、老師等）的責(zé)任追究。任意存放物品并不會使工作速度加快，反而使尋找時間加倍，同時還要思考分析怎樣拿取物品更快。要讓大家都能理解這套系統(tǒng)，并遵照執(zhí)行。清掃，就是將工作場所、環(huán)境、儀器設(shè)備、材料、工具等表面的灰塵、污垢、碎屑、泥沙等臟東西清掃擦拭干凈，創(chuàng)造一個一塵不染的環(huán)境，所有人員（含教師）都應(yīng)一起來執(zhí)行這個工作。清潔，是在整理、整頓、清掃之后的日常維持活動，即形成制度和習(xí)慣。每位學(xué)生隨時檢討和確認(rèn)自己的工作區(qū)域內(nèi)有無不良現(xiàn)象，如有則立即改正。修養(yǎng)，就是采用企業(yè)管理模式，可以讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，并逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）企業(yè)化虛擬薪金制，調(diào)動學(xué)生的積極性。企業(yè)化管理過程，就是要使學(xué)生體會企業(yè)管理模式，靠近企業(yè)的價值取向。教學(xué)考核制度可以虛擬成薪金制，學(xué)習(xí)的獎勵條例可按照企業(yè)規(guī)定：保質(zhì)保量完成各項任務(wù)，加10元。作業(yè)得到的各等次分為不同的級別，如5元、10元、20元等。努力提高專業(yè)技能水平，實訓(xùn)課成績優(yōu)異的加30～50元，按規(guī)范操作，如出現(xiàn)安全隱患能及時按班級應(yīng)急預(yù)案上報并救助，加20～100元。并且根據(jù)獎懲制度，定期選出優(yōu)秀員工，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｐ浇鹛摂M制度及獎勵、懲罰和教育制度實行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，專業(yè)課操作規(guī)范，生活目標(biāo)也更明確。除此之外，還可以將專業(yè)課堂設(shè)置成企業(yè)模式，讓學(xué)生的專業(yè)教學(xué)置身于企業(yè)情境下，熏陶學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，通過觀察，了解企業(yè)對員工的要求，并潛移默化地滲透到學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、融合的成效

將企業(yè)管理模式融入中職學(xué)生的教學(xué)之中，經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學(xué)生能養(yǎng)成一定的職業(yè)意識，職業(yè)素養(yǎng)也有所提升。2010級物流管理班，開學(xué)時筆者發(fā)現(xiàn)班上有一個男生，上課的時候總是無精打采的。筆者通過交流發(fā)現(xiàn)他自己的覺得人生前途迷茫了、失望了。但是采用了企業(yè)管理模式后，他找到了自身的價值，積極參加物流技能競賽選拔，最后經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，他不僅獲得了江蘇省職業(yè)學(xué)校物流競賽的金牌，而且在全國職業(yè)學(xué)校物流技能競賽中也獲得了金牌。這些技能訓(xùn)練經(jīng)歷和比賽歷程，為他日后進入工作崗位奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，類似的例子還很多。總之，采用這種模式，給教師教學(xué)和學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)提高帶來了明顯的效果。

四、小結(jié)

俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。將企業(yè)管理模式融于專業(yè)教學(xué)之中，需要長期的堅持和針對性的設(shè)計，對專業(yè)老師自身而言也具有較高的要求，老師需要具備企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)實踐，才能設(shè)計出符合中職學(xué)生的企業(yè)模式的專業(yè)教學(xué)方式。雖然職校的學(xué)生有自身的個性，對學(xué)習(xí)不感興趣，但是只要老師方法得當(dāng)，為中職學(xué)生找到量身定做的專業(yè)教學(xué)方法，就可以點亮中職學(xué)生的專業(yè)生涯，讓他們的職校生涯充實、精彩、豐富，也能為他們今后今天工作崗位奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

作者：王紅琴 單位：南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校