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摘要:把思想政治教育融入專業課教學是教師的重要職責。在企業管理課程中,把思想政治教育融入課程教學,對案例進行選取,對不同的教學方式進行實踐與研究,實現企業管理課程教學與思想政治教育的有機融合。
關鍵詞:思想政治教育;企業管理課程;融合
0引言
2016年全國高校思政工作會議強調,堅持以立德樹人為中心,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面。高校思政課學時較少,如果只通過思政課對學生進行思想政治教育其力度遠遠不夠。急需提高專業教師的育人意識,將思想政治教育與專業教學進行有機融合,思想政治教育才會取得良好的效果。
1高職院校學生思想政治教育的現狀
高職院校思政課根據教育部門的要求,學生要學習思想道德修養、法律基礎、思想、中國特色社會主義理論體系概論課,通過開展思政教學,培養學生愛黨愛國的意識,為國家培養高養素質人才,從而增強國家的凝聚力。高職學生僅把思政課當一門課程,完成教師布置的作業并通過課程考核。學生往往不能把思政課與自身思想素質、職業素養聯系起來,認為這門課可有可無,對課程的重視程度不夠,投入精力少[1]。輔導員對學生的思想政治教育多以完成教育任務為目的,僅組織學生觀看形勢教育影片或組織相關活動,其思想認知有限,管理的學生人數多,沒有充足的時間和精力對學生進行深入的思想政治教育。高職院校學生的思想政治教育僅靠思政課教師和輔導員已遠遠不夠。國家要培養優秀的建設者和接班人,就要加強學生的思想政治教育,明確教師教書育人的職責。專業教師在講授學科知識時也應對學生進行思想政治教育。學生對專業課的重視程度高于思政課,對專業課教師的信任程度也更高,所以專業課教師在課程教學中滲透思想政治教育,在促進學生對專業知識理解的同時,開展思想政治教育,實現兩者融合[2],會更有利于學生綜合素質的提升。
2探索思想政治教育與企業管理課程的融合途徑
企業管理課程主要給學生介紹企業的基本特征、運作規律、管理方法,是學生在校學習期間了解企業和社會的重要窗口。講授該課程時,教師應該對課程內容進行較為深入的研究,努力探索學生思想政治教育與企業管理課程教學的融合路徑與方法,建議具體實施路徑如下。
2.1認真研究,找準融入點
經過對課程內容的仔細研讀與思考,找出企業管理課程與思想政治教育的融合點,選例如下:1)馬斯洛的需要層次理論。重點講社交的需要和尊重的需要,引導學生學會理解和尊重他人,建立和諧的人際關系。2)SWOT分析方法的運用。介紹企業如何運用SWOT分析方法剖析自身問題的案例,引導學生用這一方法,分析自身在學習、處事等方面的優勢、劣勢,認清自己,努力修正與完善自己,為適應社會與職業發展做準備。3)企業生產管理的研究。通過企業真實案例介紹6S管理,對比實施6S管理后企業環境的變化,使學生了解實施6S管理的重大意義,幫助學生樹立企業管理的標準意識、規則意識,并引申到個人生活管理,養成良好的行為習慣,做守規則的人。4)重視企業質量管理。通過企業質量管理案例的講解,使學生牢記產品質量關乎用戶的生命安全,引導學生樹立“質量是企業生命”的理念,提升學生的職業素養。
2.2精心設計,選對支撐點
要想找準思想政治教育的融入點,就需要具有說服力的內容加以支撐,否則,達不到教育的效果。高職企業管理教材中的有些內容比較陳舊,特別是選用的案例與現代企業的實際情況有著較大的差距。近年來,很多企業在國家政策的支持下,逐步成長與壯大,成為行業的領導者。但在高職企業管理教材中,所列舉的企業管理案例卻仍以日本、德國、美國知名的企業居多,缺少近些年成就顯著的中國企業。教材中的案例等內容嚴重滯后。建議選取具有代表性的優秀案例介紹給學生,使其獲得經驗。1)企業管理的優秀案例。如海爾的“市場鏈”管理模式是海爾領導者張瑞敏在海爾集團三十多年的發展過程中,隨著企業的發展壯大逐步得出的總結,其管理成效在世界同行里具有很大的影響力。樹立起質量第一的意識。2)優秀的勵志人才案例。如:海爾員工王陽陽獲第22屆亞太“劉源張一線員工質量貢獻獎”,27歲的王陽陽經過自己的努力,成為中國唯一獲得該獎項的一線工人。如:格力電器董事長董明珠從業務員到企業領導的成長歷程。利用案例啟發學生進行思考。3)反映黨的十八大以來中國經濟發展取得巨大成績等內容,如電視紀錄片《輝煌中國》中的港珠澳大橋的建立、復興號通車等。將這些信息用微課、視頻等形式播放,使學生了解中國經濟發展的歷史性成就,加深對企業發展現狀的了解,增強學生的民族自豪感。
3結束語
思想政治教育任務艱巨,責任重大。每位教師都應該不斷探索思想政治教育與專業課教學的融合,堅持教書和育人相統一,言傳和身教相統一,做好學生成長道路上的引路人。
參考文獻:
[1]馬靜.高職思想政治教育的現狀剖析與對策研究[J].濟南職業學院學報,2015(3):25-26.
[2]顏忠勝.專業課教學中滲透思想政治教育途徑的實踐與探索[J].泰州職業技術學院學報,2009(5):58-60.
作者:陳艷 單位:天津電子信息職業技術學院