大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系完善探討

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摘要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系就是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種服務(wù)和支持的各種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)狀研究，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)際需求，并進(jìn)一步深入探討其需求特征。基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)服務(wù)需求問(wèn)卷調(diào)查的分析結(jié)果，提出優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議。

關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系需求調(diào)查

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是由多種社會(huì)資源和外部政策環(huán)境組成的一個(gè)系統(tǒng)，整個(gè)服務(wù)體系以創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為中心和對(duì)象而形成的，其目的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)立前和創(chuàng)立初期提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。研究和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等方面有重要意義，即使大學(xué)生不自己創(chuàng)業(yè)，也可在工作中受益，并為所在單位做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)該服務(wù)體系的構(gòu)建有利于培育大學(xué)生的廣義就業(yè)觀念、緩解社會(huì)就業(yè)壓力，并對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育起到促進(jìn)作用。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)服務(wù)體系的需求調(diào)查

1.1調(diào)查樣本概況

為了掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)服務(wù)需求的第一手資料，項(xiàng)目組對(duì)大學(xué)生（包括研究生）創(chuàng)業(yè)者和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨資金不足、市場(chǎng)開(kāi)拓難、公共關(guān)系和團(tuán)隊(duì)關(guān)系處理不好等不少困難，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系寄予厚望，希望隨著創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的改善，創(chuàng)業(yè)困難能夠逐步減少。

問(wèn)卷調(diào)查大致涉及6個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人基本信息（個(gè)人年齡、性別、身份）、創(chuàng)業(yè)基本情況（創(chuàng)業(yè)類(lèi)型、時(shí)間、形式等）、創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)者對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的了解與認(rèn)識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)投資情況的了解與認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)狀況、創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議和意見(jiàn)。

在被調(diào)查人員基本構(gòu)成方面，男性創(chuàng)業(yè)者占創(chuàng)業(yè)者的大比例已成為長(zhǎng)期的狀態(tài)，此次調(diào)查對(duì)象中67.6%為男性、32.4%為女性，這與實(shí)際情況基本一致。同時(shí)，女性占32.4%也是一個(gè)不小的數(shù)字，這說(shuō)明女性創(chuàng)業(yè)者在不斷增加。本次調(diào)查的年齡層次在20～25歲之間的占64%，在25～30歲之間占22%，在30～35歲之間的占14%。另外，在學(xué)歷和身份上，在校大學(xué)生占54%，在校研究生占16%，已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生占16%，已經(jīng)畢業(yè)的研究生占11%，其他占3%。

1.2問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的五個(gè)大類(lèi)問(wèn)題，對(duì)調(diào)查結(jié)果匯總和分析如下：

1.2.1服務(wù)類(lèi)注冊(cè)公司居多、多人合伙創(chuàng)業(yè)為主

從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于專(zhuān)利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為18.9%，非專(zhuān)利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為10.8%，產(chǎn)品或銷(xiāo)售為16.2%，服務(wù)類(lèi)為40.6%，其他13.5%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)類(lèi)型上以服務(wù)類(lèi)行業(yè)居多。由于服務(wù)類(lèi)行業(yè)的巨大的市場(chǎng)和良好的發(fā)展前景，更重要的可能是服務(wù)類(lèi)行業(yè)較低的進(jìn)入門(mén)檻，無(wú)疑成了大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的首選。

被調(diào)查對(duì)象中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要是以注冊(cè)成立公司形式經(jīng)營(yíng)的，占總問(wèn)卷數(shù)的70.3%，相比其他的，比如個(gè)體工商戶(13.5%)，掛靠別的單位(10.8%)，自由職業(yè)者(5.4%)而言，注冊(cè)成立公司已成為了主流。

有一點(diǎn)不能忽視，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個(gè)群體中，大部分創(chuàng)業(yè)起步都以多人合伙共同創(chuàng)業(yè)。一人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)僅占總?cè)藬?shù)2.7%，而兩個(gè)合作伙伴共同創(chuàng)業(yè)占27%，三個(gè)合作伙伴共同創(chuàng)業(yè)占27%，三個(gè)以上合作伙伴共同創(chuàng)業(yè)占37.9%，不是主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，只是協(xié)助和參與占5.4%，其中個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的情況屈指可數(shù)。不難解釋?zhuān)瑒?chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，多人合伙創(chuàng)業(yè)可以共同承擔(dān)這一風(fēng)險(xiǎn)。

1.2.2資金不足、市場(chǎng)開(kāi)拓難

從問(wèn)卷調(diào)查的反饋來(lái)看，被調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施基本在“起步”狀態(tài)，即使已經(jīng)實(shí)施，也基本在一年時(shí)間內(nèi)。問(wèn)卷顯示：正在籌劃，還未正式實(shí)施的占51.4%、剛開(kāi)始實(shí)施的占18.9%、實(shí)施一年左右的占24.3%、實(shí)施兩年左右的占5.4%，由此可以推測(cè)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期存在相當(dāng)大的困難和阻礙，每一項(xiàng)目的實(shí)施都顯得非常困難，即使勉強(qiáng)實(shí)施，更多的困難和阻礙又接踵而來(lái)，巨大地影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展腳步。

隨即對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題的影響因素進(jìn)行分析。當(dāng)問(wèn)及“創(chuàng)業(yè)之前最大的問(wèn)題”時(shí)，有81.1%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是“資金不足”，21.6%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是“合作伙伴難找”，27%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是“不了解政策法規(guī)”，10.8%的人認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突”、40.6%的人認(rèn)為“不知能否接到足夠的業(yè)務(wù)”，8.1%的人擔(dān)心內(nèi)部管理搞不好，2.7%的人認(rèn)為有其他因素。

創(chuàng)業(yè)進(jìn)行過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是：62.2%的人認(rèn)為是“資金不足”，67.6%的人認(rèn)為是“市場(chǎng)開(kāi)拓難”，27%認(rèn)為是“人員招聘難”，10.8%認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突”，27%認(rèn)為“經(jīng)營(yíng)虧損”，8.1%認(rèn)為是“內(nèi)部不團(tuán)結(jié)”，2.7%認(rèn)為是其他因素。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如果要進(jìn)一步發(fā)展，面臨的最大問(wèn)題是：48.6%的人認(rèn)為是“資金不足”，21.6%認(rèn)為是“人才不足”，56.8%認(rèn)為是“市場(chǎng)開(kāi)拓難”，27%認(rèn)為是“產(chǎn)品或業(yè)務(wù)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力”，18.9%認(rèn)為是“管理沒(méi)有理順”，10.8%認(rèn)為是“股權(quán)結(jié)構(gòu)有問(wèn)題”，2.7%認(rèn)為是其他因素。

綜合上述幾個(gè)問(wèn)題的反饋情況，可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在創(chuàng)業(yè)之前還是創(chuàng)業(yè)過(guò)程，甚至是創(chuàng)業(yè)之后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，都遇到“資金不足”的窘困；還有則是在“市場(chǎng)開(kāi)拓”上的種種困難。

1.2.3風(fēng)險(xiǎn)投資最重要，但做得最不好

問(wèn)卷的內(nèi)容逐步聯(lián)系到了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系”這一命題。在對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系包括的幾項(xiàng)內(nèi)容中，哪個(gè)最重要？”的答案中，70.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是風(fēng)險(xiǎn)投資，54.1%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是孵化器（創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等），27%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)教育，5.4%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)是為教師支持、2.7%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)大賽，8.1%的創(chuàng)業(yè)者選擇其他。

在回答“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的幾項(xiàng)內(nèi)容中，所在的大學(xué)哪項(xiàng)做得最好？”時(shí)，54.1%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是孵化器（創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等），35.1%的選擇創(chuàng)業(yè)教育，32.4%的表示教師支持，24.3%的選擇創(chuàng)業(yè)大賽，僅僅只有5.4%風(fēng)險(xiǎn)投資，余下2.7%選擇其他。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的幾項(xiàng)內(nèi)容中，所在的大學(xué)哪一項(xiàng)最薄弱？51.4%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)投資”相當(dāng)失望，27%選擇創(chuàng)業(yè)教育，16.2%選擇孵化器（創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等），8.1%則選擇教師支持，8.1%選擇創(chuàng)業(yè)大賽，10.8%選擇其他。

顯而易見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有一定了解和認(rèn)識(shí)，也急切地需要服務(wù)體系對(duì)于他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)上給予一定的支持與幫助。其中，對(duì)于“風(fēng)險(xiǎn)投資”的關(guān)注程度相當(dāng)高，這一點(diǎn)也印證了創(chuàng)業(yè)者普遍遇到問(wèn)題主要集中在“資金不足”上，“風(fēng)險(xiǎn)投資”勢(shì)必成為他們的最佳選擇。但是，事與愿違，“風(fēng)險(xiǎn)投資”卻是目前高校中最薄弱的一項(xiàng)，令多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者對(duì)此表示出失望的態(tài)度。

1.2.4與風(fēng)險(xiǎn)投資脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)效益不景氣

這部分問(wèn)題的反饋情況不盡如人意，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，引入風(fēng)險(xiǎn)投資的情況如此——“已經(jīng)引入了風(fēng)險(xiǎn)投資”占10.8%，“已有風(fēng)險(xiǎn)投資家對(duì)我的項(xiàng)目感興趣，正在洽談”占13.5%，而“尚未接觸風(fēng)險(xiǎn)投資，有這方面計(jì)劃”的情況要占62.2%，“對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資尚無(wú)多少了解”都要占13.5%，而就與風(fēng)險(xiǎn)投資家（或機(jī)構(gòu)）的接觸的感覺(jué)——“他們對(duì)我的項(xiàng)目非常感興趣”占24.3%，“他們對(duì)我的項(xiàng)目表現(xiàn)出興趣一般”占27%，“他們對(duì)我的項(xiàng)目沒(méi)什么興趣”占18.9%，其他占29.8%。

當(dāng)問(wèn)及風(fēng)險(xiǎn)投資家（或機(jī)構(gòu)）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么感覺(jué)？回答情況中“一般，沒(méi)有什么特別的傾向性”占72.2%，“非常贊成或支持”占16.7%，“不太支持，或略有反對(duì)”占11.1%，“非常反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為0。

由此可見(jiàn)，風(fēng)險(xiǎn)投資的確是目前較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至風(fēng)險(xiǎn)投資家（或機(jī)構(gòu)）對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都缺乏很大興趣，表現(xiàn)出一般的態(tài)度。如此的狀況對(duì)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展相當(dāng)不利。

之后的問(wèn)題反饋情況也在情理之中。69.4%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展表示“基本滿意”的態(tài)度，還有近27.8%的創(chuàng)業(yè)者表示“不滿意”，沒(méi)有一位表示“很滿意”，“很不滿意”的比率達(dá)到了2.8%。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益方面，“效益一般”占31.3%，“盈虧持平”占25%，“有些虧損”竟有31.3%，“效益很好”只有6.2%，“虧損較大”也有6.2%。

1.3問(wèn)卷調(diào)查小結(jié)

在本次問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，并結(jié)合其它研究者的調(diào)查成果，項(xiàng)目組將大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的需求特征概括如下：

1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要資金或融資工具的支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金積累不足，有些可以得到家庭的支持，但多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力也并不強(qiáng)，所以，連籌集啟動(dòng)資金也比較困難，更何況發(fā)展資金了。另一方面，中國(guó)的資本市場(chǎng)相對(duì)落后，風(fēng)險(xiǎn)投資處于起步階段，融資就相當(dāng)困難。大學(xué)生們由于缺乏資金，許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸于實(shí)踐。

1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要更加靈活的教學(xué)管理體系

中國(guó)的教育是管理型、封閉型的，實(shí)行的是不完全學(xué)分制，大部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。加上太過(guò)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而，能夠走出校園譜寫(xiě)創(chuàng)業(yè)史的大學(xué)生數(shù)量并不多。

1.3.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不善于銷(xiāo)售和開(kāi)拓市場(chǎng)

在創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)，可以說(shuō)“銷(xiāo)售決定成敗”，但是，一方面銷(xiāo)售本來(lái)就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極大、技巧性很強(qiáng)的工作，大學(xué)生缺乏這方面的技能積累和鍛煉，一般不善于銷(xiāo)售，也不善于開(kāi)拓市場(chǎng)；另一方面，在中國(guó)做生意，關(guān)系占了很大的成分，大學(xué)生也不善于處理人際關(guān)系，不善于很快建立關(guān)系，這對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)開(kāi)拓形成了很大的制約。

1.3.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系寄予很高的期望

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。由于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，通過(guò)服務(wù)體系的改進(jìn)和完善，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。由此可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的需求是非常強(qiáng)烈和迫切的。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)識(shí)和理解還有一些褊狹，也有一些獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于政府和高等學(xué)校扶持其創(chuàng)業(yè)寄予很高的期望，也表明了他們急于了解國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系的建設(shè)與發(fā)展。

1.3.5以教師支持為主，基金體制需普及

當(dāng)問(wèn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中從學(xué)校方面得到過(guò)哪些支持時(shí)，大部分的受訪者人說(shuō)有教師的支持，另外兩人得到過(guò)資金方面的支持，還有一些支持包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽等。在問(wèn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，從社會(huì)上（包括政府部門(mén)）得到過(guò)哪些支持，所有人都提到了資金支持，另外還有一部分人提到了政策上的支持，包括孵化器等，同時(shí)，還希望能得到一些信息和人脈上的支持。在最后問(wèn)受訪者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有何意見(jiàn)或建議時(shí)，許多人表示需要擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持面，讓更多有志于創(chuàng)業(yè)的青年擁有一定的啟動(dòng)資金；也有人說(shuō)應(yīng)增加大學(xué)生與社會(huì)的交流、與風(fēng)險(xiǎn)投資家的交流，并且支持要注重實(shí)際，還要多開(kāi)展一些講座，介紹新出臺(tái)的政策法規(guī)。

2完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議

2.1改革創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，要明確使命，改革教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的使命是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神，同時(shí)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、技能和政策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然要與其它同類(lèi)企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)者不會(huì)因?yàn)槭菍W(xué)生創(chuàng)業(yè)公司就手下留情。所以，創(chuàng)業(yè)教育課程必須立足市場(chǎng)、以實(shí)踐導(dǎo)向、讓學(xué)生懂得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的各類(lèi)規(guī)則與潛規(guī)則。其次，要培養(yǎng)充足、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)要在專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)上，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式。一方面，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育，配備專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程教師，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者授課，或擔(dān)任兼職教師，從事創(chuàng)業(yè)方面輔導(dǎo)與研究工作，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

2.2打通要素之間的鴻溝，突破校內(nèi)和校外的壁壘

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的各要素實(shí)際上都已經(jīng)在各自的領(lǐng)域發(fā)揮作用，但各要素之間存在溝通不暢、配合不好的問(wèn)題，校內(nèi)、校外資源也存在著無(wú)形的壁壘。所以，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，必須把零散分布的支持和服務(wù)要素聯(lián)系起來(lái)，打通要素之間的鴻溝，突破校內(nèi)和校外的壁壘，尤其是要把校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和社會(huì)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系嫁接起來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，可以考慮通過(guò)以下幾種：創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的交流與融合；創(chuàng)業(yè)大賽與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、風(fēng)險(xiǎn)投資的交流與融合；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與勞動(dòng)局的開(kāi)業(yè)指導(dǎo)中心的交流與融合；大學(xué)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)化服務(wù)組織的交流與融合。

總之，各高校應(yīng)該在研究現(xiàn)有問(wèn)題和實(shí)際需求基礎(chǔ)上，整合內(nèi)外資源，疏通服務(wù)要素，建設(shè)有針對(duì)性的、結(jié)構(gòu)健全、特色鮮明、高效運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

2.3以大學(xué)為主體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特色

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域包括科技成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)服務(wù)、創(chuàng)意策劃、填補(bǔ)某些細(xì)分市場(chǎng)的空白等方面。但是，由于各大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和生源背景不同，具體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域并不相同，對(duì)服務(wù)體系的需求也不相同，所以，要以大學(xué)為主體，根據(jù)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。這也就是說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立必須結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮校內(nèi)的特色資源，進(jìn)行目的明確的創(chuàng)業(yè)教育，爭(zhēng)取建立以某種特色為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，彌補(bǔ)市場(chǎng)細(xì)分中的空白點(diǎn)，找到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，適合自己大學(xué)的定位。

2.4為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資開(kāi)展服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)投資是目前整個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中最不容易接近的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資起步晚，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不成熟，讓一個(gè)不成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資體系支持不成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，確實(shí)有些勉為其難。但是，風(fēng)險(xiǎn)投資體系對(duì)所有的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有普遍的支持作用，所以政府更應(yīng)該積極促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資的培育與成長(zhǎng)。

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資，需要從三個(gè)方面推進(jìn)：一是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資的培訓(xùn)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)的技巧，也讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都知道爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資的渠道。二是提高項(xiàng)目本身的市場(chǎng)適應(yīng)性，讓項(xiàng)目更具成長(zhǎng)潛力和盈利潛力。三是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供與風(fēng)險(xiǎn)投資接觸的機(jī)會(huì)，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者向風(fēng)險(xiǎn)投資推薦項(xiàng)目。

2.5落實(shí)和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會(huì)進(jìn)一步更新思想觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，加快速度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。提高對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持，增加對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府服務(wù)型組織，改善研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移的條件，將是政府創(chuàng)業(yè)政策考慮的重點(diǎn)，也是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力支持。政府要大力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，規(guī)范市場(chǎng)游戲規(guī)則，降低公司注冊(cè)資金準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.6注重實(shí)效，避免形象工程

注重實(shí)效，要充分考慮到大學(xué)生“一有三無(wú)”的實(shí)際特征，即有知識(shí)，無(wú)資金，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)關(guān)系。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調(diào)整，必須充分考慮到大學(xué)生的這種實(shí)際特征，不要僅僅做表面工作，更要落實(shí)到實(shí)際。

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)中，不能不計(jì)成本地投入，更不能以“爭(zhēng)面子、樹(shù)形象”為目標(biāo)，而要講究實(shí)際效益和效率，建立相應(yīng)的效益和效率評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行，一個(gè)核心的問(wèn)題就是如何以更高的效率獲取更滿意的效益，而實(shí)現(xiàn)“雙效”的關(guān)鍵就是通過(guò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)主體進(jìn)行有效的、切合實(shí)際的激勵(lì)。服務(wù)支持體系的建設(shè)不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從微觀層面入手，通過(guò)活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

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