大學(xué)生憂(yōu)患意識(shí)分析論文

前言：本站為你精心整理了大學(xué)生憂(yōu)患意識(shí)分析論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生憂(yōu)患意識(shí)思政教育

論文摘要：憂(yōu)患意識(shí)是人的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)能夠使人明確奮斗目標(biāo)，具有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，成為當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

重視并加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為高等教育必須著力構(gòu)建的重大系統(tǒng)工程。培養(yǎng)大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大歷史復(fù)興進(jìn)程中艱苦奮斗、樹(shù)立正確的義利觀、苦樂(lè)觀，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

目前，高校中的大部分學(xué)生有理想、有抱負(fù)，學(xué)習(xí)刻苦，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，不斷牢固專(zhuān)業(yè)思想，但是厭學(xué)、逃課、曠課等現(xiàn)象仍然普遍存在，有些學(xué)生上課不積極，目標(biāo)不明確，渾渾噩噩，糊里糊涂。當(dāng)然其中有著復(fù)雜的社會(huì)原因，但最根本原因，是學(xué)生缺乏甚至沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)或危機(jī)意識(shí)，他們精力渙散、無(wú)所事事，“做一天和尚，撞一天鐘”，沒(méi)有壓力，沒(méi)有目標(biāo)。所以增強(qiáng)他們的危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，是一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。

1憂(yōu)患意識(shí)缺失的常見(jiàn)表現(xiàn)

1．1學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)

對(duì)大學(xué)生來(lái)講，從高中到大學(xué)最大的差別，是由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由過(guò)去的老師、家長(zhǎng)盯著學(xué)變成“我要學(xué)”。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不少同學(xué)不適應(yīng)，或者說(shuō)遠(yuǎn)離了父母的視線(xiàn)，他們不再給學(xué)習(xí)安排合理的時(shí)間，遲到、曠課現(xiàn)象頻頻發(fā)生，他們將大部分時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)游戲、花前月下，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一味放任和縱容自己，學(xué)校對(duì)他們而言已不是學(xué)習(xí)知識(shí)和磨練意志的場(chǎng)所，而成了悠然自在、花前月下的享樂(lè)天堂。久而久之，這些大學(xué)生必陷入無(wú)聊失落的泥沼而難以自拔，心理和能力方面漸呈低能化趨勢(shì)。

1．2缺乏集體觀念，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心

該類(lèi)學(xué)生沒(méi)有集體觀念，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，任何集體活動(dòng)都引不起他們的興趣，對(duì)自己自由放任，不遵守規(guī)章制度，也不把集體榮譽(yù)當(dāng)回事，我行我素，渾渾噩噩，對(duì)班干部的號(hào)召置之不理，對(duì)老師的規(guī)勸全然不顧。常此以往，這部分學(xué)生活在自己的小圈子里，與自己所謂“志同道合”的朋友呆在一起，全然不知身邊的同學(xué)進(jìn)步多快，收獲多大，學(xué)業(yè)就此荒廢。

2優(yōu)患意識(shí)缺失的常見(jiàn)原因

2．1與個(gè)人、父母、家庭有關(guān)

有些學(xué)生的大學(xué)志愿完全是按照父母的意愿填寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己不喜歡、不適應(yīng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程不感興趣，對(duì)父母心存抱怨，故缺乏學(xué)習(xí)積極性，對(duì)自己聽(tīng)之任之，自由放任，同時(shí)也作為報(bào)復(fù)父母的一種手段，“做一天和尚，撞一天鐘”，完全將學(xué)習(xí)任務(wù)置之腦后，茫然、麻木的過(guò)著所謂的大學(xué)生活。

還有些學(xué)生的家庭具有豐實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，甚至有自己的家業(yè)，這部分學(xué)生在父母和親人無(wú)微不至的呵護(hù)下，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的愜意生活，畢業(yè)后子承父業(yè)甚至可被送出國(guó)，他們沒(méi)有壓力，沒(méi)有危機(jī)，沒(méi)有擔(dān)憂(yōu)。還有些父母不尊重孩子讀書(shū)的選擇，不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言動(dòng)搖了孩子的目標(biāo)，舒適的生活環(huán)境弱化和消解了孩子應(yīng)有的人生理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)追求，這些都是導(dǎo)致其憂(yōu)患意識(shí)缺失的原因。

2．2與學(xué)校有關(guān)

學(xué)校的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的教育理念、教育內(nèi)容融合在一起。創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是嚴(yán)抓考勤、抓上網(wǎng)、抓補(bǔ)考，最重要的是解決產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)他們的危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。如果僅僅停留在問(wèn)題的表面，不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，加重不良現(xiàn)象的發(fā)生。

2．3與社會(huì)有關(guān)。

由于我國(guó)正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的變革時(shí)期，各種制度不是很健全，且現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，無(wú)論是學(xué)生聽(tīng)到的，還是看到的，某些不合理的現(xiàn)象或不恰當(dāng)?shù)难哉搶?duì)他們都產(chǎn)生了沖擊，因而導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)所謂態(tài)度：只要有關(guān)系、有門(mén)路就行，不再為理想而奮斗，不再為優(yōu)秀而苦讀。

3怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)

大學(xué)生憂(yōu)患意識(shí)的缺失是普遍的，這需要通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的全面配合，從而改變這種現(xiàn)狀，升華和培育大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)。

3．1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)教育

學(xué)校應(yīng)把憂(yōu)患意識(shí)的培養(yǎng)納入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想政治教育等環(huán)節(jié)中，主要包括幾個(gè)方面：

3．1．1激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

憂(yōu)患意識(shí)是一種清醒的預(yù)見(jiàn)意識(shí)和防范意識(shí)，是一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感、使命感，具有強(qiáng)大的理性導(dǎo)向作用，蘊(yùn)含著對(duì)事物本質(zhì)的深刻認(rèn)知和可貴的探求精神。學(xué)校應(yīng)該將愛(ài)國(guó)教育、責(zé)任教育擺在重要位置，通過(guò)閱讀、參觀、討論等各種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)群體的憂(yōu)患意識(shí)，進(jìn)一步喚起他們“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的社會(huì)責(zé)任感和神圣使命感，激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮力拼搏的頑強(qiáng)斗志，引導(dǎo)他們勤奮好學(xué)、學(xué)以致用、努力成才，為構(gòu)建和諧社會(huì)努力奮斗。

3．1．2樹(shù)立人生目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念

一個(gè)人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目標(biāo)，如果沒(méi)有人生目標(biāo)，就像茫茫大海中的一葉孤舟，漫無(wú)目的，找不到前進(jìn)的方向。沒(méi)有人生目標(biāo)，就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力；沒(méi)有人生目標(biāo)，自然生活混沌。所以學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生昂然前行，不斷追求，不斷進(jìn)取。

3．1．3分析目前就業(yè)形勢(shì)，增加就業(yè)危機(jī)感

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，有才華、有本事，才有立足之地，才能干出一番大事業(yè)；相反，如果只想憑借社會(huì)關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，無(wú)論在什么時(shí)候，最終都會(huì)被社會(huì)淘汰。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有對(duì)就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的個(gè)人憂(yōu)患意識(shí)，只有這樣，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存和發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，其中有社會(huì)因素，更重要的是自身因素一缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。所以在大一、大二時(shí)就要向?qū)W生分析目前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)狀況，增強(qiáng)他們的危機(jī)感、緊迫感，讓他們意識(shí)到“沒(méi)有耕耘就沒(méi)有收獲，沒(méi)有努力就不能成功”的道理，從而將這種壓力變成一種動(dòng)力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作輸入源源不竭的力量。

3．2家庭要重視憂(yōu)患意識(shí)的培養(yǎng)

父母以及家庭的其他成員應(yīng)該告誡孩子，當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)多么激烈，而不能過(guò)于寵愛(ài)孩子，溺愛(ài)孩子，要舍得讓孩子吃苦，不能因?yàn)閮?yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位，就對(duì)孩子放任自由，不管不顧。如果孩子長(zhǎng)期在父母的寵愛(ài)下，勢(shì)必喪失不斷奮斗的勇氣；如果孩子長(zhǎng)期在父母的庇佑下，永遠(yuǎn)學(xué)不到生存的本領(lǐng)。

3．3構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造有利條件

大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，大學(xué)生的思想政治教育，都離不開(kāi)社會(huì)的廣泛支持，離不開(kāi)社會(huì)這塊豐厚的土壤。國(guó)家安定團(tuán)結(jié)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，社會(huì)民主生活的氣氛文明、寬松，競(jìng)爭(zhēng)公平，也為大學(xué)生培養(yǎng)憂(yōu)患意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們要努力構(gòu)建民主法治、公平公正、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)主義和諧社會(huì)，使包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)成員都能夠各盡所能、各得其所，讓他們明白“勞有所得，勞有所獲”的道理，為了自己的人生目標(biāo)而不懈努力!

培養(yǎng)大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，養(yǎng)成其居安思危的品質(zhì)，這是當(dāng)前改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要基礎(chǔ)。只有憂(yōu)患，才能緊迫；只有緊迫，才有動(dòng)力；只有動(dòng)力，才能前進(jìn)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：