經濟管理專業就業指導模式探索

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一、大學生綜合就業能力與社會需求不匹配

近年來，在市場競爭日趨激烈的情況下，用人單位在招聘時不再單純看重學生的學業成績，更注重對綜合能力的考量，特別強調創新能力、社會適應能力和團隊協作精神等。但是目前的高等教育模式并沒有根本改變，“重知識，輕能力”的現象仍然非常嚴重，以致于忽視了學生的全面發展和個性發展，培養出的學生職業素養以及就業能力都有所欠缺，不能適應市場的需求。就業觀念陳舊，期望值過高在社會經濟成分和經濟利益多樣化的時代，中國的高等教育已經由精英化向大眾化轉變，與之同步，大學生的就業理想和就業觀念也應向多個方向發展。但是相當多的經濟管理類畢業生認為自己所讀專業為“熱門專業”，就業環境、薪水應該比其他專業更好，因此心理預期較高，往往將政府機關、國有企事業單位、大公司作為求職目標，以致于“高不成低不就”，最終喪失了大量就業機會。

二、經濟管理類大學生就業指導服務工作現狀與存在問題

1.就業指導內容單一隨著就業形勢的日益緊張，目前高校都非常注重就業指導，但是大部分仍然處于被動應付和“臨陣磨槍”階段，就業服務機構只限于提供就業信息，就業指導教師只注重就業政策的宣講和帶有功利性、支招式的指導，如重視就業過程中簡歷設計、面試技巧等表面內容，而不是結合職業生涯發展來進行指導。就業指導的目的就是追求表面的就業率，而不是深入探索學生真正關心的就業問題。

2.就業指導隊伍參與度不高總體來看，經濟管理類高校和經管專業的校院二級管理就業指導體系并未完全建立，各院系就業指導的工作大部分都落到了輔導員身上，專任教師并沒有加入到此項工作中來。因此，在整個就業指導過程中，由于輔導員自身專業的局限，僅對大學生就業技巧有一定的指導，達不到理想的效果。

3.就業指導理念創新不夠目前，高校就業指導工作只針對大學四年級的學生，但是根據對經濟管理類企業的調查，企業所看重的學生就業能力，包括專業知識、溝通能力、協調能力、寫作能力、創新能力以及心理素質等，這些能力都不是一朝一夕能夠訓練出來的，而是需要大學四年按部就班的培養，因此當前經濟管理類學生就業指導理念應該是全程化的就業理念。同時學生個體又存在著差異性，多數學校就業指導還僅限于就業知識的講授，缺乏個性指導和實踐環節，針對性不強，效果也不盡如意。

4.就業指導手段缺乏多樣化高校就業指導多數只是通過課堂傳授知識，未充分打造多渠道、多角度的立體化宣傳網絡。比如，還未充分利用網絡對就業資源進行整合，還未建立完備的就業信息庫，用人單位與高校之間缺乏完善的溝通平臺，學生與用人單位之間的信息還存在不對稱等現象，這些都嚴重影響了就業指導工作的效果。另外，在就業過程中還僅限于專業授課、招聘會等形式，沒有將工作坊、團體咨詢、個別咨詢、朋輩咨詢、講座、培訓、實地考察、座談會、校友會等多種指導方式方法相結合。很多高校也沒有形成就業指導的基地化，即政府牽頭、以高校的場地為載體，將企業和學校有機聯系在一起的固定的畢業生就業市場。

三、經濟管理類大學生就業指導模式探索

1.就業指導過程的全程化和個性化

在大學教育中始終貫穿就業指導工作是十分必要的。全程化就是將就業指導工作貫穿大學四年，從大學一年級開始就關注學生的發展輔導、心理健康指導、職業生涯規劃指導、學業指導、就業指導、創業指導等。具體來說，就業指導的全程化可以分為四個時期：一年級為適應期，學生要在教師指導下，掌握基本職業生涯理論，全面了解自己，發現自己的優勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，對自己的職業生涯進行初步規劃；二年級為探索期，學生應進一步了解社會，了解將來的職業發展方向，確定自己的奮斗目標，培養成才意識，在科學分析的基礎上深化與完善職業生涯規劃；三年級為拼搏期，主要是職業適應、落實職業規劃，鼓勵學生加強專業課學習，參與社會實踐，不斷提高自身的綜合素質和整體實力；四年級為沖刺期，收集各種用人信息，掌握與就業相關的信息、法律、政策、就業程序等，對學生進行針對性的就業指導，強化求職技巧，掌握各種求職擇業的技能，進行求職前的培訓，實現角色轉變。就業指導除了注重全程化，還要注重個性化，針對學生的個性特點，給予一對一的個別咨詢和指導。這就要求指導教師在就業指導過程中，要根據崗位所需人才的不同，結合學生的性格和特長，運用心理測量、職業能力測量、性格、氣質等一系列理論、方法和手段，塑造學生良好的心理素質，給予其不同的職業技能、就業指導、信息咨詢等相關培訓，幫助學生確立適合自己的人生坐標，迎接各種競爭和挑戰。

2.就業指導隊伍的專業化和專家化

就業指導本身就是理論性和實踐性結合較為密切的一門學科，但目前高校對此認識不足，往往存在組織不健全、隊伍不穩定、從業人員素質不高等問題。要實現就業指導的專業化和專家化，需要從以下幾個方面來實施：首先，加強就業指導的課程建設。根據國家相關文件規定，學校要將大學生職業生涯規劃和就業指導課納入正常的教學計劃，明確規定其為大學生必修課。根據不同年級學生的特點，通過課堂授課和實踐活動，建立完整的就業指導課程體系，促進學生職業素養的培養。其次，加強就業指導隊伍建設。各院系專業教師應與懂得學生管理、生涯輔導、職業測評、心理咨詢的輔導員教師組成一支專兼結合的隊伍，不斷開拓視野，掌握經濟學、社會學、心理學、教育學等多學科知識，提高學生的理論水平和實踐能力。為此，高校必須大力加強教師隊伍的培訓。最后，就業咨詢專業化。就業指導機構和輔導員在對學生進行就業指導時，要利用職業指導的各種專業知識，對學生進行個性化的具有針對性和時效性的就業指導。

3.就業指導體系的全員化、多樣化

隨著高校的擴招，畢業生人數的增多，大學生就業需要學校、社會、家庭、個人等各個方面的重視和參與，全員化、多樣化成為就業指導工作發展的必然趨勢。這就要求建立一支包括校院領導、就業指導部門、專業教師、專職就業輔導員、學生輔導員在內的就業指導隊伍，形成全員參與、齊抓共管的就業氛圍和服務體系。首先，要完善制度。學校要成立就業指導領導小組，學院、系也要成立相應機構，確定考核目標，落實責任人，制定方案措施。其次，學院內部要形成學院領導、專業教師、輔導員三位一體的就業指導體系。院領導要制定政策，專業教師要全方位、多角度地培養大學生的職業素養；輔導員要給予學生更多的就業心理、就業技巧的指導。再次，要建立就業工作考核獎勵機制，就業工作與招生、評優、評職等適當掛鉤，以調動學院、系、教師的工作積極性。最后，在就業指導工作的方法體系上，還要注意多樣化。不僅要有專業授課、招聘會，還要有講座、咨詢、培訓等，另外在開展校園文化活動時應圍繞就業指導工作內容，發揮社團作用，開展模擬招聘、求職簡歷設計大賽等，以提高學生就業競爭力。

4.就業指導服務的信息化、網絡化近年來，隨著社會信息技術的高速發展，信息化在各個領域迅速發展，高校就業指導服務工作中的信息化也是大勢所趨。通過建立校內、校外就業指導信息化網絡平臺，發揮網絡優勢，搭建學生、學校和用人單位的橋梁，就業指導能夠更好地提供信息服務。為此，首先要建設符合學生特點的就業網站。在網站建設過程中，針對大學生和用人單位的特點及要求，設計出方便和實用的網頁，便于畢業生和用人單位、畢業生和學校以及畢業生之間的溝通與交流，促進就業工作的開展。其次要改善學校就業網絡系統的服務功能。建立完善的信息網絡處理系統，提高對數據和信息的處理水平，提高工作效率。另外，要開通網上測評、創建網上職業輔導，提供就業咨詢、職業生涯輔導等服務，以提高大學生求職擇業的素質和能力。

四、結束語

探索經濟管理類大學生就業指導的新模式對于提高經濟管理類大學生就業能力，增強就業指導工作的針對性，提高就業指導的效果都具有重要的現實意義。因此，應該重視與加強經濟管理類就業指導的建設，探索一條符合各經濟管理類學校特點的就業指導模式，扎實推進、創新工作，實現畢業生的充分就業，進一步提高就業質量，滿足社會對經濟管理類人才建設的需要。

作者：郭開宇單位：北京聯合大學管理學院