中職生的自我管理分析

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過(guò)分自我和追求個(gè)性、張揚(yáng)性，有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，人際交往欠缺，就像90后代言詞：孤獨(dú)、脆弱、競(jìng)爭(zhēng)煩惱，學(xué)生道德素質(zhì)狀況不穩(wěn)定。我們的思想道德教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，還存在不相適應(yīng)的地方和亟待解決的薄弱環(huán)節(jié)。德育模式是反映在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑的某種組合方式。理論上講我國(guó)目前的德育模式主體性德育模式、情感性德育模式、活動(dòng)德育模式、生活德育等，在學(xué)校德育教育中也是交替運(yùn)用各種模式進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生品德素質(zhì)。例，升旗儀式、學(xué)生社團(tuán)、志愿者、勞動(dòng)周、愛(ài)心感恩教育、誠(chéng)信責(zé)任教育、遵章守紀(jì)教育、勤工儉學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)教育等，開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，重大節(jié)點(diǎn)有主題，日常活動(dòng)有一定影響，視活動(dòng)為學(xué)校德育的一個(gè)重要方法和途徑，這些道德教育形式也取得了一定成效，但這些知、情、意、行在道德方法上還是有重知識(shí)傳授灌輸和空洞說(shuō)教，忽視道德情感體驗(yàn)等問(wèn)題；重主體地位而忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮；重知行統(tǒng)一，忽視發(fā)展道德判斷能力等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的途徑就是實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：品德教育重在實(shí)踐，而不在于能說(shuō)會(huì)道；教是為了不需要教……就是說(shuō)咱們當(dāng)老師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。把依賴(lài)的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“自我教育”；教育學(xué)說(shuō)雖然深?yuàn)W萬(wàn)端，也可以用一句話(huà)，就是讓學(xué)生“學(xué)”。這就是將教育的客體在其主體意識(shí)基礎(chǔ)上把自己作為教育對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如校規(guī)、班規(guī)、榜樣等作為參照物，來(lái)比照自己的言行，反思自己的過(guò)失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過(guò)程，自我教育在學(xué)生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用，這是主體意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺(jué)的教育方式，學(xué)生一旦確立了主體意識(shí)，就會(huì)把自己作為自審自控的對(duì)象，自覺(jué)反省自己的舉止，區(qū)別是非善惡，抵制各種錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)，自覺(jué)地進(jìn)行自身道德和思想意識(shí)修養(yǎng)。

開(kāi)展“三自”教育活動(dòng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和提高，就意味著能做到老師在與不在一樣，做到在真相無(wú)人知的情況下，仍能保持自尊品格，進(jìn)而達(dá)到“從心所欲不逾矩”理想境地。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我教育的重要組織形式，社團(tuán)活動(dòng)是“三自”教育的重要載體，是學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)的一個(gè)重要形成，而集中黨章學(xué)習(xí)小組、黨員咨詢(xún)服務(wù)、學(xué)生工作室、國(guó)學(xué)社團(tuán)等具有突出的育人功能，學(xué)生干部是“三自”教育主力軍帶頭人。在實(shí)際工作中共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生管理部門(mén)幾個(gè)方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，應(yīng)根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，相互補(bǔ)充、相互配合，共同發(fā)揮學(xué)生自我教育自我管理自我服務(wù)模式的功能。當(dāng)然，“三自”教育實(shí)施效果如何與教育者老師引導(dǎo)示范作用，能否營(yíng)造教育氛圍、激發(fā)學(xué)生“心靈撞擊”息息相關(guān)，其核心內(nèi)容是突出受教育者的主體性在教育、管理、服務(wù)中的發(fā)揮。

（一）開(kāi)展“三自”教育認(rèn)知教育。讓“三自”教育入腦、入心。可通過(guò)召開(kāi)自我教育自我管理主題班會(huì)、自我教育活動(dòng)方案、“三自”教育論壇、“三自“教育辯論賽等多種形式，提升對(duì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“三自”教育理念、發(fā)揮道德的神奇力量，凈化環(huán)境、提純思維、震懾邪惡，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和工作目標(biāo)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“三自”教育的載體。自我教育強(qiáng)調(diào)要結(jié)合實(shí)踐和學(xué)生的集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。自己組織活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)策劃案、組織落實(shí)、控制局面、營(yíng)造氛圍、環(huán)境育人，氣氛感染人，進(jìn)入角色達(dá)到目標(biāo)要求。

（三）自我教育的有效方法，實(shí)踐育人。自我教育的形成過(guò)程關(guān)鍵是如何把學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生年齡、所處年級(jí)和身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性采取志愿者、公益活動(dòng)、調(diào)查報(bào)告、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，例：做一件好事、幫一名同學(xué)、獲一次獎(jiǎng)學(xué)金、讀一本好書(shū)、當(dāng)一回學(xué)生干部、孝敬一次父母等主題實(shí)踐活動(dòng)教育自己；全校結(jié)合重大節(jié)日，按學(xué)期不同，開(kāi)展誠(chéng)信教育月、遵章守紀(jì)、感恩活動(dòng)、評(píng)選校園十佳學(xué)生、“三自”教育學(xué)生、自我管理學(xué)生、勵(lì)志青年等主題實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)期有主線(xiàn)，月月有主題，天天有活動(dòng)，重大活動(dòng)有影響力，常規(guī)活動(dòng)有品牌，營(yíng)造自我教育氛圍，環(huán)境育人。

（四）構(gòu)建學(xué)生自我管理體系。成立學(xué)生自我管理委員會(huì)或自律委員會(huì)，自我管理進(jìn)宿舍、進(jìn)日常管理，開(kāi)展自律活動(dòng)等。自我管理主要是四大要素的管理：目標(biāo)管理、細(xì)節(jié)管理、時(shí)間管理、執(zhí)行力管理。自我管理的核心是目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)然后分解目標(biāo)。自我管理的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)做事和與人相處。我們現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的值周隊(duì)就具有這個(gè)特點(diǎn)，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，糾正學(xué)生不文明行為，配合學(xué)生管理部門(mén)檢查學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)情況，發(fā)揮了學(xué)生管理助手作用。敢于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、管理能力，更好地發(fā)揮自己的潛能，建立良好的人際關(guān)系，從根本上了解“做事”含義，學(xué)生在自我管理中得到自我教育。

（五）在自我管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。現(xiàn)許多學(xué)校后勤、保衛(wèi)、食堂實(shí)行社會(huì)化管理，學(xué)生生活部對(duì)日常校產(chǎn)維護(hù)報(bào)修、資產(chǎn)管理登記；學(xué)生在勤工儉學(xué)同時(shí)又為其他同學(xué)帶來(lái)用工信息等。在自我服務(wù)中自我管理，得到自我教育。自我教育、自我管理、自我服務(wù)三者又是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。在學(xué)生思想品德教育中學(xué)生主體作用發(fā)揮，就會(huì)“營(yíng)造一種導(dǎo)向，創(chuàng)造一種氛圍，搭建一個(gè)平臺(tái)”，糾正不良意志品質(zhì)，“趨美避惡”，陶冶道德情操，進(jìn)而高尚品質(zhì)表現(xiàn)出不怒而威，不令而行的人格魅力。“三自”教育活動(dòng)促學(xué)生思想的形成品格的養(yǎng)成，助學(xué)生成長(zhǎng)成才，走向成功。

作者：時(shí)秀勤單位：大連商業(yè)學(xué)校德育教研室