中職教學(xué)學(xué)生管理工作研究

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摘要：目前，職業(yè)教育仍面臨生源質(zhì)量差的問(wèn)題，導(dǎo)致多數(shù)教師在學(xué)生管理工作中深感疲憊。本文結(jié)合中職學(xué)生管理的實(shí)際狀況，多角度地闡釋了中職教師在教學(xué)中做好學(xué)生管理工作應(yīng)采取的措施，指導(dǎo)教師正確應(yīng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生管理，以期通過(guò)教育帶給學(xué)生和教師幸福。

關(guān)鍵詞：中職教育學(xué)生管理措施

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的逐年升溫，大批初中分流生走進(jìn)了中職學(xué)校。他們之中有的懶散成性，不學(xué)無(wú)術(shù)，不服管教，違紀(jì)行為屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)這樣的學(xué)生，許多教師感覺(jué)上課像打仗，一天下來(lái)身心疲憊，好像在承受一種無(wú)法回避的痛苦與磨難。一線教師該怎樣改變這種狀況呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、正視學(xué)生的現(xiàn)狀，做到心里有數(shù)

目前，中職學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)為厭學(xué)、網(wǎng)癮、嗜煙、頑劣等。一些學(xué)生較為敏感，思想偏激，多疑多慮，常以想象代替現(xiàn)實(shí)，以猜測(cè)作為依據(jù)，處處戒備，事事警惕，對(duì)誰(shuí)都不信任，對(duì)什么事都不感興趣，對(duì)老師更是沒(méi)有好感。他們?nèi)狈ψ孕牛J(rèn)為自己很笨，是壞孩子，被父母、老師放棄了。教師如果能體察問(wèn)題的根源，工作就等于成功了一半。知道了學(xué)生的特點(diǎn)，我們才知道該怎么教育學(xué)生，自然就不會(huì)再抱怨學(xué)生了。

二、正視教師的現(xiàn)狀，熱愛(ài)自己的工作

受社會(huì)大氣候和長(zhǎng)期繁雜工作環(huán)境的影響，很多教師有了職業(yè)倦怠，不良情緒不自覺(jué)地表露在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的惡習(xí)視而不見(jiàn)，漠不關(guān)心；脾氣急躁，不容思考；與學(xué)生溝通不講方式方法，冷嘲熱諷，甚至打罵。如果因?yàn)榻逃牟坏梅ǘ褜W(xué)生推向社會(huì)，從小的方面講影響了孩子的發(fā)展和一個(gè)家庭，從大的方面看影響的將是一個(gè)良性社會(huì)。作為中職教師，我們肩負(fù)的是社會(huì)賦予的大責(zé)任。拿出熱情，播撒愛(ài)心，投入到工作中，為工作中的每一個(gè)小驚喜而喝彩，唯有如此才會(huì)覺(jué)得工作是快樂(lè)的。

三、愉快地接納學(xué)生，理解、尊重學(xué)生

記得在一次課堂上，一名學(xué)生在睡覺(jué)，筆者走過(guò)去，輕輕地拍拍他的背，他沒(méi)有反應(yīng)，再用力一點(diǎn)拍拍他，學(xué)生醒了，紅紅的眼睛怒視著筆者，兇巴巴地說(shuō)：“我沒(méi)影響你上課，你也不要影響我睡覺(jué)”。全班同學(xué)都望著筆者，似乎在等筆者發(fā)威。筆者平心靜氣地對(duì)他說(shuō)：“如果你真的很困，還是去宿舍睡吧。”他一下愣住了，也不再睡了。下課后，筆者沒(méi)再提起這件事。過(guò)了兩天，他主動(dòng)找到筆者，問(wèn)為什么沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他。筆者只告訴他，在老師眼里沒(méi)有差生，老師只希望他休息好，學(xué)習(xí)好，健康成長(zhǎng)。這時(shí)，學(xué)生誠(chéng)懇地對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我是壞學(xué)生。長(zhǎng)這么大，老師除了批評(píng)我，就是不理我，只有您當(dāng)我是正常的學(xué)生，讓我找回尊嚴(yán)。謝謝您提醒我，以后您的課我一定好好聽(tīng)講”。從學(xué)生的言談中，筆者明白了，教師要接受學(xué)生存在的問(wèn)題，要給學(xué)生存在的問(wèn)題以充分的理解，學(xué)生迫切地需要教師的理解和尊重。教師改變處理問(wèn)題的態(tài)度，學(xué)生自然會(huì)服從管理。

四、好孩子是夸出來(lái)的，永遠(yuǎn)給予學(xué)生正能量

有智慧地贊美學(xué)生不是每位教師都能做到的，只有教師付出愛(ài)心、耐心，加上智慧才能達(dá)成。教師要用心解讀學(xué)生，視每個(gè)事件為提高自身教育素質(zhì)的機(jī)會(huì)，精心把握，創(chuàng)造教育新方略。教師要習(xí)慣用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。記得筆者接手新班級(jí)時(shí)，一名男生自我約束力極差，課上搗亂，課下打鬧，三天兩頭犯錯(cuò)誤且屢教不改，筆者用盡了各種辦法都收效甚微。無(wú)奈之下，筆者罰他打掃衛(wèi)生，幾次下來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)他干活有板有眼，干凈徹底。這是孩子的長(zhǎng)處啊！筆者意識(shí)到這是個(gè)教育突破口。于是，筆者為他創(chuàng)造在班里表現(xiàn)勞動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，當(dāng)眾夸贊他。他越干越積極，大家都推舉他擔(dān)任勞動(dòng)委員。筆者趁熱打鐵，找他談心，告訴他用實(shí)際行動(dòng)證明了自己可以成為好學(xué)生，所以老師完全相信他會(huì)更加優(yōu)秀。在筆者的鼓勵(lì)和幫助下，他進(jìn)步飛快，期末還被評(píng)為“三好學(xué)生”。

五、修煉內(nèi)功，德高為范

教師要想獲得發(fā)展，就要有文化積累。文化積累的途徑就是閱讀經(jīng)典！經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善，可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)，可以使人處亂不驚，還可使人氣質(zhì)高雅。教育并不是一方純粹的凈土，難免有世俗的困擾。只有保持寧?kù)o的內(nèi)心，才能捕捉和感悟教育的睿智與深邃，才能進(jìn)行心靈的叩問(wèn)與成長(zhǎng)。教師只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)展，才能逐漸成長(zhǎng)。總之，中職教師只有多讀書，讀好書，主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能突破自我、提升自我。順應(yīng)時(shí)代，探索教育方略，正確做好教學(xué)中的學(xué)生管理，才會(huì)享受教育帶給學(xué)生和自己的幸福。

作者:楊婕 單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心