圖書館勤工助學學生管理工作體會

前言：本站為你精心整理了圖書館勤工助學學生管理工作體會范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1.時代背景

新時期，我國重視對青年實踐能力的培養。培養要求不僅限于德智體美勞的全面發展，更強調他們實際動手能力和社會服務能力的培養。精神應用在大學發展規劃和年度發展建設目標中。大學德育建設是人才培養的重中之重，是順應時展的任務。各高校積極建設全員育人體系，加強大學生三觀、動手能力和社會實踐培養。大學增加了多種實踐崗位，拓展實踐平臺，提供更多實踐機會。現將圖書館勤工助學工作遇到的問題進行探討：

2.存在問題

2.1學生不好帶

帶學生是部分館員的工作之一，把學生帶好是他們的任務。有許多館員都很苦惱，現在的學生不好管。那么原因是什么，這項工作的瓶頸在哪。

2.2工作效果不佳

有的館員抱怨，已經很負責在帶學生可總是帶不好，不是今天不來，就是來了胡亂一干就走了。老師講解的很好，可就是貫徹不到實際工作中，學生表現不好。2.3懶惰現象經常發現學生剛來的時候還不錯，可不知道什么時候，什么原因，后面就不來了，工作也敷衍馬虎了。

2.4工作效果不好

有許多館員在討論，不知道是學生理解不了這項工作，還是思想問題，還是其他問題。總之，學生普遍干工作不如過去的學生了，經常出現干工作不認真的現象，許多老師也十分苦惱。2.5態度不端正發現有許多學生工作態度并不端正。他們要不是磨時間，要不是不把工作當回事，雖然這并不是他們未來的工作。但態度并不重視，抱著無所謂的態度。

3.分析

這些問題是困擾在崗館員的難題之一。怎樣把這些學生管理好，教會他們工作和做人。杜絕這種不負責任的態度和思想。通過思考我認為有以下幾個因素:

3.1人員背景

學生在所學專業年級各不相同。文科學生在文案方面領悟好，可以多安排他們從事文字方面的工作。工科學生在文案方面差些，但在計算機和實際動手方面有優勢。在分配工作時，一定考慮到他們的專業，給他們正確分工。

3.2觀念

每一個學生對實踐的理解不同。有的學生可以理解被分配到圖書館工作就是接受鍛煉，可有的學生并不能理解到這一點。如果遇到有學生不配合工作或輕視工作，如：經常請假、怕臟嫌累、支差應付的學生，一定給他們講明道理，樹立好好工作，對待工作要有責任心的理念，讓他們明白來由，理解這個工作。

3.3努力程度

有的學生積極配合，在工作中動腦動手十分配合。有的學生并不積極的聽老師的講解，有的干工作也不太認真。所以說，個人努力多少在實踐反應也不同。

3.4老師態度

有的館員很耐心，有的卻缺乏耐心。學生一犯錯誤，光想著批評他們。但是，我們館員應該明白，他們需要正確的意見和正確的引導和正確的評價，這些我們都應該注意。

4.建議

4.1注意言辭

館員應注意態度方法謹言慎行巧妙表達，而且應該通過自己的行動和管理之后能夠調動他們的工作積極性才行，在日常工作中應該注意引導他們熱愛勞動的意識，激發他們的干工作熱情，在看到一些有進步、有起色的學生一定給予表揚。

4.2提高管理水平

具備扎實的基本功，熟練業務，與時俱進，學習一些基本的管理方法，遵循規律科學育人，循序漸進培養學生的責任意識。培養學生在工作中的獲得感和成就感。

4.3拓展管理方式

深刻領會培養學生德育教育內涵，加強職業認知，開拓實踐角色。實踐是培養大學生責任心最好的方式，也是對大學生思想教育的最有力補充。帶領學生從做中學、從學中悟，豐富實踐體驗，使他們的思想得到升華。大力開展服務、育人的雙重職能，堅持以高尚人格感染人、以健全品質塑造人、以深厚學識激勵人、以熱情奉獻熏陶學生。開拓實踐角色，鼓勵動手動腦，在實踐中找價值，得感悟。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

5.結語

高校圖書館是大學生實踐的重要基地，我們有責任、有義務改進勤工助學學生管理工作，擔負好相應地教育責任，改善育人方式、加強管理科學和提高人文關懷，落實工作賦予的使命。從學生出發、為了學生，服務學生，探索多樣育人模式，積極改善培養工作。

參考文獻：

[1]張仲義,武延樹.大學生責任意識強化策略芻議[J].山東電大學報,2007(03).26-28.

[2]陳健.略倫責任心與大學生心理健康[J].湖南師范大學教育科學學報,2009.vol8,4(07).49-52.

[3]劉波平,劉兆奇.談大學生責任心形成的影響因素[J].教育探索,2013.265(07).117-119.

[4]湯勁.依托社會實踐培養大學生愛心責任心[J].湘潮,2014.(05).53,67.

[5]劉波平,陳力.論責任和大學生責任心的培養[J].教育探索,2014.275(05).26-28.

作者:杜鵑