藝術設計的雕塑設計課程革新管窺

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一、高校藝術設計專業雕塑課程教學改革的思路

藝術設計專業雕塑類教師要不斷更新教學思路與教育理念，堅持以與時俱進的態度提高整體教學效果。藝術設計教育工作者要堅持用理論與實踐相結合的方法對雕塑內容與相關技巧進行定義與重塑，在不斷探索中提高學生的實際操作水平。在當代藝術作品設計與創造中，雕塑是構成環境藝術設計景觀的最關鍵要素之一，對于增強環境藝術整體美觀和提高雕塑家的實際設計與規劃水平有著重要的作用。因此，教師要不斷構建積極的環境景觀空間表現因素，不斷發掘雕塑潛在的視覺功能。每一類雕塑都象征不同的認知空間、理解空間與審美意識空間，對于啟迪觀眾審美智慧具有重要功能，并且能夠幫助學生將二維空間習慣積極轉換為理性三維空間的觀察分析模式，有利于雕塑課程教學效果的提高。近年來，各個高等院校藝術設計專業類學生在數量上出現了較大幅度的增長，每個班級的學生人數也出現了激增現象，給教師教學帶來了較大困難。尤其是不少學生在入學前缺乏必要而專業的系統性訓練，因而其素描人物與選定色彩靜物的能力相對而言比較薄弱，給專業教學帶來了較大挑戰性，不利于專業教師實施完善而統一的教學目標。然而，科學與信息技術的快速發展也為學生創造了很多契機，而學生思維的靈活性和敏捷性為整體教學效果的提高帶來了可能性。教師通過完善教學機制，能夠全面提高學生的雕塑能力和專業素質。

二、藝術設計雕塑課程改革方案探索

近些年，國內外諸多教育科研機構對藝術設計雕塑課程的教學理念與教育模式進行了不斷探索與實踐，從本質上創新了雕塑課程理論的應用途徑，優化了整體教學改革效果。尤其是我國一些藝術設計類高校在引進包豪斯教學模式之后，在極大程度上促進了雕塑學科教學成果的進步與完善，促進了藝術設計雕塑專業學生知識的提高。然而隨著高校教育理念和體制的不斷優化調整與更新，藝術設計雕塑課程面臨更加嚴峻的挑戰，因此，教育者需要不斷借鑒國內外先進教學經驗和管理模式，從根本上提升雕塑課程教學的專業化水平。

1.完善注重理論兼顧技法的教學理念

藝術設計專業雕塑課程需要以技法訓練為基礎不斷深化和升華其理論教學。在雕塑課程中融入較多的專業技法，能夠提高教學系統的整合性與多元化功能，而在藝術設計專業雕塑課程中進行相關理論的培養與教育，可以進一步優化配置教育資源。因此，在藝術設計專業雕塑課程講授過程中，教師要將技法訓練與理論指導相結合，突出理論指導的必要性，通過采用圖文并茂的圖片對照教學法緩解因單調性理論授課給學生帶來的情感疲勞，有效減少學生學習雕塑課程的隱性枯燥感；通過在設計專業雕塑課程大綱中融入較多的優秀作品內容，有效提高學生的綜合鑒別欣賞能力。學生通過學習與模仿、解讀與分析優秀作品內容，能夠全面提升認知能力，加強對于雕塑課程本質性內容的理解，增強教學效果。此外，高校還要注重宣傳與普及雕塑技法，讓學生在實際操作中增強技法運用的靈活性與主動性，使操作技能更加嫻熟。

2.“本末倒置”教學法與真題真做、設計為主的實訓模式相結合

藝術設計專業雕塑課程與其他專業課程有著較大區別，學生可以通過學習雕塑課程，全面提升多維空間想象與創新能力，培養學習熱情。因而在雕塑教學中，相關指導教師可以采用先進行實訓再教授理論再到實訓的授課模式，以此全面提升學生的綜合素質與專業操作能力。這種教學模式可以幫助學生提高自主學習的動力與熱情，使學生在學習過程中具有更強的針對性和目的性，避免教師盲目授課、學生被動聽課，讓學生能夠帶著問題去探索學習。如，教師可以讓學生設計各類裝飾性較強的動物和人物雕塑，不僅可以使學生了解更多泥性，而且能夠全面調動學生的學習興趣與創新意識，對于增強課堂效果具有重要意義。而真題真做的實訓教學模式更加能夠提高學生的真實設計水平與能力，讓學生在雕塑素材搜集與積累、雕塑主題收集與選定、雕塑材料設計與應用、雕塑工藝判斷與提高中全面提升創作能力。所以教師可以利用實訓性較強的專業課程激發學生的創造能力，引導學生不斷升華自我，幫助其養成嚴謹治學的良好態度。

3.“考、評”相結合的教學評價模式

在藝術設計專業雕塑課程教學中運用“考試”與“評價”相結合的教學機制，可以幫助學生營造積極有利的、真實可操作的文化氛圍，從而給學生帶來更加真實性的課堂體驗效果。而學生可以根據自己的實際水平選擇不同的雕塑設計題材、設計內容以及設計形式與材料，從而提升個人想象能力與創造能力。加強考試后的公開評價，能夠提高整體教學質量，有利于學生全面認識自己的學習水平，進而對自身不足和缺陷進行及時彌補。此外，采用真題真做的教學模式還能夠切實增強學生的相互評價、自我評價與教師專業點評機制效果，使藝術設計專業雕塑課程更具有生命力。

4.課后交流總結與知識更新相結合

課后交流對于雕塑課程教學具有重要作用，能夠幫助學生及時鞏固雕塑專業知識，同時有利于學生之間相互交流學習經驗，對學生課后總結與自我完善起到重要的推動作用。其中，雕塑課程教師可以幫助學生鍛煉其內部交流能力與外部交流能力。如，教師可以通過鼓勵學生參加社會公共雕塑學者大賽、專業環境設計人員學術探討交流會等，增強學生的實際雕塑能力，推動雕塑教學的良性循環發展。鼓勵教師不斷對雕塑課程內容進行更新，因為社會經濟和科學技術不斷發展，課程知識模式與結構不斷發生優化與變革。如，藝術設計雕塑材料不斷發生變化，從傳統的石頭、木頭、青銅發展到如今的鋼鐵、玻璃以及含有高科技的高分子聚合物等，使得雕塑的類型也變得豐富起來。因此，教師要緊跟時代科技發展潮流，不斷更新材料類型，讓學生設計出更具有創新氣息的雕塑作品。結語高校藝術設計專業雕塑課程教師要不斷采用創新型的改革方案，解決雕塑教學中出現的各類問題，通過完善與落實各項藝術設計理念與實際操作方案，切實提高學生的想象力、操作能力與領悟能力，使雕塑課程教學效果更具有針對性和實效性，為社會培養出更多高層次、高水平的設計人才，使我國的藝術設計雕塑水平與國際接軌。

作者：王軍校單位：南陽理工學院