多媒體信息技術在小學音樂教學的應用

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[摘要]信息技術是把各種信息集合到一起的一門技術，包括文字、表格、圖片、視頻等元素，憑借其生動形象、具體直觀、對比強烈的特點，深受教師的喜愛。在教學過程中，教師們可以通過多媒體課件進行教學。把多媒體信息技術運用到小學音樂教學中，可以把音樂中所表達的單一的、抽象的感受轉(zhuǎn)化為生動的、直觀的感受，使學生置身于多媒體所創(chuàng)設的情境之中，增加學生的情感共鳴，促進教師與學生之間的交流互動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

[關鍵詞]多媒體信息技術;小學音樂

伴隨著計算機技術的突飛猛進，在小學音樂教學中，越來越多的教師都采用了多媒體信息技術。這一技術的普遍應用把枯燥的音樂知識變得生動有趣，在課堂教學中也可以起到活躍氣氛的作用，對于老師的教學起到了很好的幫助。因此，本文就信息技術在小學音樂欣賞教學中的應用進行了分析。

一、將多媒體信息技術運用到小學音樂教學中的意義

（一）開闊學生視野

將多媒體信息技術運用到小學音樂教學中，可以將枯燥的音樂課本中的內(nèi)容用另一種方式展現(xiàn)給學生，學生不但可以學習到課本上的知識，還可以學習到課外知識。教師也可以在多媒體課件上寫出自己對于音樂的感想，可以幫助學生了解更多的音樂知識。這樣一來，學生學習到的音樂知識就不僅僅限于課本，還可以學習到更多的擴展內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學的局限，開闊學生的視野。

（二）提高學生學習興趣

小學音樂教學的傳統(tǒng)教學，都是采取老師領唱、學生跟唱的教學模式，使得原本生動有趣的音樂課程變得枯燥乏味，讓學生們處于被動的學習狀態(tài)，學生也很難對音樂產(chǎn)生學習興趣。而將多媒體信息技術融入小學音樂教學之中，就可以改善這一枯燥乏味的局面。信息技術中所包含的圖像、視頻、音頻等都可以提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，可以很大程度地提高學生對音樂的興趣。

（三）加深學生的情感體驗

相對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學可以為學生創(chuàng)造一個生動形象的教學情境。比如學生在學習《小企鵝》時，可能有的學生并沒有看到過企鵝，為了讓學生可以想象到此時的音樂情境，在上課時放映有關企鵝的視頻，學生們見到企鵝后就會提高學習興趣，也會加深對這首歌的情感體驗。這從視覺和聽覺來說，對學生都有很好的刺激作用，可以促進他們創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

二、在小學音樂教學中運用多媒體技術的措施

（一）用多媒體信息技術讓學生更好地演唱

對于目前普遍采用的機械式教學，生性活潑好動的小學生很難接受，對于性格的培養(yǎng)是一種限制，也不利于小學生的全面發(fā)展。通過多媒體信息技術可以創(chuàng)造出教學內(nèi)容情境，將傳統(tǒng)的領唱與跟唱的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛幽Ｊ剑寣W生積極地參與到課堂教學中，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。比如在講到“我們美麗的祖國”時，在二聲部合唱中，通過集體的合作，可以將這首歌更加整齊更加和諧地演唱出來。通過多媒體信息技術，教師可以在多媒體上為學生演示三拍子打擊節(jié)奏，學生在演唱過程中可以根據(jù)節(jié)奏的特點，及時調(diào)整自己的唱歌速度與唱歌音調(diào)，幫助學生將二聲部合唱更加整齊地完成。

（二）用多媒體技術創(chuàng)設情境，提高學生興趣

熱愛是最好的老師，學生只有對音樂產(chǎn)生興趣，才能更好地學習。興趣是學習的動力，是情感產(chǎn)生的基礎，也是學生能夠堅持學習音樂的驅(qū)動力。對于大部分小學生來說，動態(tài)效果相對于靜態(tài)效果能對他們產(chǎn)生更大的刺激，也會留下更加深刻的印象。通過合適的方式，運用信息技術，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，可以營造出一個良好的學習氛圍，抓住學生的心理，提高學生對音樂的興趣。比如：歌曲《賽馬》描述了蒙古族人民通過賽馬歡度節(jié)日時的盛景，體現(xiàn)了他們對草原、對本民族的熱愛之心。在課堂教學時，僅憑老師單純的敘述學生恐怕難以體會到，這時候的語言是蒼白無力的，教師就可以通過多媒體技術，創(chuàng)設在草原上賽馬時的場景，通過圖片、視頻等方式將美麗的草原、盛大的賽馬場景生動形象地展現(xiàn)在學生的面前。這不但提升了學生的學習興趣，也可以讓學生更加了解蒙古族的文化，體驗到內(nèi)蒙古的風土人情，同時也加深對音樂的理解。

（三）通過多媒體信息技術加強師生互動

近年來，教育界一直在摸索怎樣才可以讓學生在課堂教學中處于主體地位，這就要求在教學過程中必須改變學生長期的被動地位，而這也可以通過多媒體信息技術來實現(xiàn)。比如在學習《拉勾勾》時，可以讓學生在上課之前查找關于友情的資料，教師也要及時用相機或手機記錄學生之間經(jīng)常發(fā)生的吵架過后和好的場面，然后制作成幻燈片或者視頻，在課堂上進行展示。這都可以加深學生對友情的理解，讓他們更好地體會團結(jié)友愛的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體信息技術運用到小學音樂教學中已經(jīng)是大勢所趨，不但可以幫助學生獲得更好的感官體驗，提高學生學習興趣，還可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高學生的音樂審美能力。在實際教學中，教師要對學生進行正確的引導，從事實出發(fā)，發(fā)揮出信息技術的最大作用，更好地為小學音樂教學提供服務。

參考文獻：

[1]何苗.淺談多媒體信息技術在小學音樂教學中的運用[J].中外交流,2017(40):261.

[2]張春嶸.活用多媒體,讓欣賞課“活”起來——淺談信息技術在小學音樂欣賞教學中的應用[J].數(shù)字化用戶,2018,24(35):199—200.

作者:丁慧芳 單位:山東省青島西海岸新區(qū)峨眉山路小學