人文關(guān)懷兒科護(hù)理論文2篇

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第一篇

1.資料與方法

1.1研究資料

選取某醫(yī)院兒科在2013年5月－2014年5月期間，收入院治療的100例患兒，隨機(jī)進(jìn)行分組;觀察組50例，男性25例，女性25例;年齡范圍0－14歲，平均年齡7.6±3.1歲;急性病34例，慢性病16例;內(nèi)科36例，外科14例;對(duì)照組50例，男性26例，女性24例;年齡范圍0－14歲，平均年齡7.5±3.5歲;急性病33例，慢性病17例;內(nèi)科35例，外科15例;兩組患者的一般資料具有可比性(P＞0.05)。

1.2研究方法

1.2.1對(duì)照組患兒接受常規(guī)的護(hù)理

具體如下:①收到患兒的入院通知單后，核對(duì)清楚患兒的入院資料，告知清楚患兒及家屬在入院前后的注意事項(xiàng);②對(duì)患兒進(jìn)行常規(guī)的入院檢查，及按照病歷嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的護(hù)理工作及臨床檢查;③嚴(yán)格執(zhí)行及規(guī)定病房管理制度、協(xié)助患兒進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)及保證患兒的正常活動(dòng)。

1.2.2觀察組

在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用人文關(guān)懷，對(duì)患兒進(jìn)行人性化護(hù)理:具體如下:①硬件上要體現(xiàn)人文關(guān)懷，患兒的病房裝修及物品的布置及外觀要整潔、顏色要溫和，呈現(xiàn)溫馨、歡樂的環(huán)境;根據(jù)患兒的個(gè)人愛好，適當(dāng)張貼卡通圖片;制訂卡通色彩的疾病護(hù)理手冊(cè)，提高患者的醫(yī)學(xué)常識(shí)，并以小故事的形式，鼓勵(lì)患兒積極與疾病抗急，提高患兒的自信心;②軟件上要體現(xiàn)人文關(guān)懷，護(hù)理人員的著裝要符合患兒的視覺需求，交流的語(yǔ)氣要溫和，積極與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，并根據(jù)患者的疾病狀態(tài)及家庭背景，根據(jù)與家屬溝通，為患者制訂人性化的心理護(hù)理。

1.3療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)患兒的護(hù)理依從性、并發(fā)癥發(fā)生率、護(hù)理糾紛發(fā)生率、護(hù)理滿意度，綜合評(píng)價(jià)患兒的護(hù)理質(zhì)量;具體如下:①優(yōu):護(hù)理滿意度高、無(wú)護(hù)理糾紛發(fā)生及護(hù)理依從性強(qiáng);②良:護(hù)理滿意度偏高、經(jīng)協(xié)調(diào)使護(hù)理糾紛圓滿解決及護(hù)理依從性良;③差:護(hù)理滿意度低、護(hù)理糾紛多及護(hù)理依從性差。

1.4數(shù)據(jù)處理:采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用卡方檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，P＜0.05說明具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)比

觀察組患兒的護(hù)理依從率、并發(fā)癥發(fā)生率%、護(hù)理糾紛發(fā)生率、護(hù)理滿意度與對(duì)照組患兒相比，均呈顯著性差異(P＜0.05);

3.討論本研究

在兒科護(hù)理中應(yīng)用人文關(guān)懷護(hù)理進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，觀察患護(hù)理質(zhì)量?jī)?yōu)良率為92.00%，顯著大于對(duì)照組的70.00%;這表明，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上應(yīng)用人文關(guān)懷，在兒科護(hù)理中更具有實(shí)踐性及可行性。兒科護(hù)理工作的繁雜及難度，使得在臨床護(hù)理上，容易忽視患兒的心理需求，這極不利于提高患兒的護(hù)理依從性，往往會(huì)導(dǎo)致治療并發(fā)癥的發(fā)生;但對(duì)患兒采取人文關(guān)懷性的護(hù)理，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)患兒的異常情況，了解患兒的治療期望值，并采取有針對(duì)性、特異性強(qiáng)的護(hù)理措施，及時(shí)給予干預(yù)，防止護(hù)理糾紛的發(fā)生。

4.總結(jié)

綜上所述，在兒科護(hù)理中應(yīng)用人文關(guān)懷，可以提高患兒對(duì)護(hù)理工作的滿意度及護(hù)理依從性，降低護(hù)理糾紛及并發(fā)癥的發(fā)生率，顯著提高患兒的護(hù)理效果，具有臨床可行性。

作者：額爾登其其格單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市中心醫(yī)院兒科

第二篇

1資料與方法

1.1研究對(duì)象

筆者于2013年2月～2014年2月期間選取學(xué)校中專三年級(jí)92名女學(xué)生，年齡在19～24歲，共8組進(jìn)行為期5周的臨床實(shí)踐。每組護(hù)生分為3組，每小組4名護(hù)生，第一周由1名教師培訓(xùn)護(hù)生的人文關(guān)懷理念，第2周各小組護(hù)生由1名教師指導(dǎo)，每名護(hù)生均分管病床2張。

1.2方法

（1）教師以人文關(guān)懷言傳身教。4名護(hù)生1名教師組成一個(gè)關(guān)懷小組，教師應(yīng)關(guān)心護(hù)生的衣、食、住、行，關(guān)注護(hù)生心理變化，并及時(shí)進(jìn)行師生溝通，以降低護(hù)生的心理負(fù)擔(dān)，從而使護(hù)生能夠在一個(gè)以互尊互愛、自我指導(dǎo)與創(chuàng)新為基礎(chǔ)的，充滿關(guān)懷氣氛的環(huán)境下學(xué)習(xí)。（2）激發(fā)護(hù)生內(nèi)心的關(guān)愛意識(shí)。教師在講授生長(zhǎng)發(fā)育這節(jié)課時(shí)，同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生觀看內(nèi)容包含兒童生長(zhǎng)發(fā)育過程的視頻，從而激發(fā)護(hù)生內(nèi)心關(guān)愛、保護(hù)弱小的意識(shí)。觀看過程中，應(yīng)注意護(hù)生的專注度，看完視頻后，請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，并談?wù)効赐暌曨l后的感受。（3）在兒科護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)在介紹兒科護(hù)理中專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷理念的重要性，做好言傳身教。如教導(dǎo)嬰兒抱姿時(shí)，應(yīng)詳細(xì)講解懷抱姿態(tài)，由于嬰兒頭顱重，脊柱彎曲苦難，頸肌未完全發(fā)育，因此需注意保護(hù)頭部。教師在示范時(shí)應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確、輕柔，言語(yǔ)親切溫和。兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中將人文素質(zhì)教育及專業(yè)課程結(jié)合在一起，有利于提升護(hù)生的人文素質(zhì)，將人文素質(zhì)教育深入到整個(gè)教學(xué)過程，有利于護(hù)生將人文理論知識(shí)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到實(shí)踐操作中。（4）培養(yǎng)護(hù)生人文精神和科學(xué)精神有機(jī)統(tǒng)一的主要方法之一為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)踐操作教學(xué)，不僅要讓護(hù)生掌握兒科護(hù)理操作技術(shù)，同樣也需要培養(yǎng)護(hù)生在每項(xiàng)操作環(huán)節(jié)中將人文關(guān)懷意識(shí)體現(xiàn)出來。通過教師的言傳身教，讓護(hù)生的人文關(guān)懷理念在實(shí)踐中變成一種習(xí)慣。（5）提高護(hù)生的溝通能力及技巧。適時(shí)的人文關(guān)懷，有效的溝通，能夠緩解患者的心理情緒，從而使患者積極主動(dòng)的配合醫(yī)生治療，能有效改善醫(yī)患關(guān)系。（6）增加護(hù)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保護(hù)生在掌握人文關(guān)懷理念后能應(yīng)用到實(shí)踐操作中，提升護(hù)生對(duì)臨床護(hù)理的深入認(rèn)知，促使其能感知到護(hù)士護(hù)理素質(zhì)的重要性，并在護(hù)理實(shí)踐過程中體會(huì)到患者及家屬的心理需求。

1.3評(píng)價(jià)方法

1.3.1護(hù)生人文關(guān)懷能力調(diào)查。以護(hù)生人文關(guān)懷能力調(diào)查表為考核標(biāo)準(zhǔn)，量表采用李克特量表，五級(jí)計(jì)分。干預(yù)前后護(hù)生人文關(guān)懷能力情況進(jìn)行分析，并發(fā)放問卷共184份，所有問卷均有效回收，有效率為100%。

1.3.2護(hù)理工作滿意度調(diào)查。將專家審定的護(hù)理工作滿意度表發(fā)放到每名入、出院患兒父母及親屬手中，得分大于90分為滿意，小于90分為不滿意。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS18.0軟件包對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，計(jì)量資料表示為（x-±s），采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05表示結(jié)果間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1人文關(guān)懷能力分析

結(jié)果顯示，干預(yù)前護(hù)生在護(hù)理關(guān)懷能力（灌輸信念、健康宣教、仁道利他、科學(xué)解決問題、滿足需要、提供好的環(huán)境、促進(jìn)情感溝通、協(xié)助困難解決）評(píng)分及人文關(guān)懷總分：（11.17±1.63）、（22.88±2.43）、（19.79±2.08）、（12.33±1.51）、（12.69±1.71）、（17.51±2.33）、（16.71±1.67）、（15.23±2.11）、（138.78±8.69），干預(yù)后分別為（14.57±1.75）、（27.05±2.41）、（22.65±2.16）、（14.66±1.73）、（15.70±1.53）、（19.52±2.54）、（19.20±1.84）、（17.79±1.99）、（152.25±9.99）。兩組患者在上述各項(xiàng)人文關(guān)懷能力調(diào)查內(nèi)容上比較，P均=0.0000，具有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2護(hù)理工作滿意度調(diào)查情況分析

干預(yù)前后分別發(fā)放問卷500份，干預(yù)前收回496份（99%），干預(yù)后收回492份（98%）。干預(yù)前滿意率為85.28%（423/496），干預(yù)后95.53%（470/492）。干預(yù)后比干預(yù)前高10.25%，組間P=0.0000，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異顯著。

3結(jié)論

人文學(xué)是醫(yī)學(xué)內(nèi)容中一門理念類學(xué)科，其重點(diǎn)是對(duì)生命的敬畏、珍惜生命、維護(hù)生命，其醫(yī)學(xué)價(jià)值觀是將“人”作為醫(yī)學(xué)中心。人文關(guān)懷是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變以及社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的需要，更要求護(hù)理人員應(yīng)在患者生活上給予關(guān)懷，態(tài)度上給予體貼，技術(shù)上給予信賴。人文關(guān)懷既可提高整體護(hù)理質(zhì)量，緩解患兒及父母心理情緒，從而使患兒積極配合醫(yī)生治療，對(duì)患兒身體康復(fù)十分有利。本報(bào)告中將培養(yǎng)兒科護(hù)理教學(xué)護(hù)生人文關(guān)懷理念措施進(jìn)行分析研究，并通過臨床實(shí)踐將人文關(guān)懷融入兒科護(hù)理教學(xué)中，干預(yù)后兒科護(hù)理教學(xué)人文關(guān)懷能力及臨床實(shí)踐中護(hù)生人文關(guān)懷能力均有明顯提高；兒科護(hù)理護(hù)生人文關(guān)懷能力干預(yù)前總分低于干預(yù)后；干預(yù)后護(hù)理工作滿意度明顯優(yōu)于干預(yù)前，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜0.05，與相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)果一致。在對(duì)患兒的護(hù)理中做到“誠(chéng)信、平等、尊重和耐心”，在營(yíng)造溫馨環(huán)境與融洽氛圍的同時(shí)，采用有效的溝通技巧，并對(duì)患兒和家屬給予情感交流，最大限度獲得信任、理解，能有效增強(qiáng)護(hù)患關(guān)系。總之，將護(hù)生人文關(guān)懷培養(yǎng)融入到兒科護(hù)理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了護(hù)理服務(wù)理念，增強(qiáng)護(hù)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高了患兒父母及家屬對(duì)護(hù)生人員的滿意度，滿足了人們對(duì)人文關(guān)懷的渴求。

作者：安琪單位：北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校