護理生人文教育思考
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一、在校護生人文教育的必要性
長期以來,護理教育大多都是就“病”講“病”,而講“病”時又是病理知識遠遠大于相關的社會、心理知識,醫學內容占據了絕大多數時間,人文知識涉及很少,使護理教育過分重視對護生專業技能和職業能力的培養,而對人文素質的培養相對滯后。教育的根本目的就是塑造人,而護理教育不僅是要培養護生的臨床實踐工作能力,更重要的是要培養出有人性又靈活的人,特別是我們護理工作面對的是人,是有生理、心理、精神、文化、環境等多層面交織組合在一起的整體的人,就要求我們培養出的學生在今后的護理工作中,充分體現出一種以關愛和尊重為核心的人道主義精神,在護理工作中貫穿以人為本,并且能夠在護理實踐中時時刻刻體現對人的生命與健康、權利與需求、人格與尊嚴的關心與尊重,提供人性化的專業服務。如果去除人文關懷這一核心,任何嫻熟的技術操作、先進的儀器設備、完善的護理病例都可能是在實踐中流于冰冷的形式和機械性的程序。
(一)增設人文課程
中華護理學會名譽理事長林菊英說:“比較而言,中國醫學院校的人文社會科學類課程顯然偏低了,已經不適應社會發展的需要了,只有將人文、社會心理科學與醫學科學結合,重視學生人文精神的培養,才能培養出更多的高素質的護理人才”。隨著改革開放的不斷深入,越來越多的護理對象有著不同的文化背景,這就要求護士的思維要向多元化發展,熟知不同文化行為、護患交往方式,所以護理教育在課程設置上要增加心理學、人類發展與哲學、溝通與交流、護理倫理學、人體美學、行為學等人文課程。如通過倫理學的學習,能夠提高護生的倫理道德修養,樹立正確的價值觀和人生觀,增強道德責任感,理性地面對今后護理工作中出現的沖突和棘手事件,同時有助于護生懂得愛、體悟人生、有信仰、有追求、勇于奉獻。通過人體美學的學習,能夠使學生認識到健康與美是聯系到一起的。一方面人體的美在很大程度上能夠影響到心理健康;另一方面美感也是一種積極的心理狀態,而良好的心態又是一個人健康的重要條件。所以,應該教育我們的護生要有一雙發現美的眼睛,學會欣賞美、創造美,既能夠促進她們自身的身心健康,也能夠提高她們觀察人、認識人、理解人的能力,從而能夠更好的關懷人和照顧人。通過這些人文課程的學習,能夠使學生的理論人文知識大大提高。
(二)專業課教學中滲透人文思想
人文精神的培養不只是人文課程的責任,還要體現在基礎課和專業課的日常教學中。所以,我們還應該在基礎課和專業課中注意對學生人文精神的滲透,在平常的點滴教學中讓學生感受患者的需要,培養學生關愛生命、尊重生命的情感。我們以《基礎護理學》當中的“口腔護理”教學為例。小結:(1)操作前一定要充分評估病人病情,口腔情況,了解其習慣,為其選擇合適的漱口液。(2)整個操作過程中,動作應細致、熟練、輕巧,避免損傷病人,態度應嚴肅、認真、親切,隨時詢問病人的感受。(3)在操作中注意細節,如不濕床單、枕頭,操作時盡量不要在病人面部特別是眼前頻繁晃動,以免引起患者不適。在本次課的教學中,始終貫穿人文主線,應使學生認識到清潔是人的基本需要之一,是維持和獲得健康的重要保證,同時也是病人維持自我形象保護自尊自信的重要保證。在臨床實踐中可以用不同的方式為病人完成口腔護理,如協助不能下床的病人準備刷牙用物,在床邊完成刷牙;飯后,為病人遞上一杯漱口液;或者為失去生活自理的病人,以輕柔的手法將病人的口腔擦拭干凈;對沒有良好的口腔清潔習慣的病人應做好衛生宣教,做好口腔保健指導。這樣,病人從我們這里得到的就不僅僅是清潔舒適,更是一份關懷,一份體貼,體現了我們的人文關懷。
(三)教師的示范作用
人文素質教育不同于其他知識能力的培養,一定程度上也取決于學生自身的領悟和周圍環境的熏陶,所以,任課教師的一言一行都對護生有著潛移默化的影響。如教師在平時示教過程中,面對的可能都是躺在床上的模擬人,與病人交流時沒有投入感情,語言會變得生硬,缺乏親切感,操作也比較形式化等,這樣學生在練習時也會缺乏相應的人文關懷理念。所以教師在平時的教學中一定注意自己的表率作用,要求學生做到的,自己首先一定要做到,而且要做得更好,以自身良好的素質形象教育和影響學生。其次,教師還應把人文關懷體現在自己的工作中,尊重學生,愛護學生,備課時要備學生,教學中應以學生為主體,給學生創造一個良好的人文環境。
(四)第二課堂活動
開展第二課堂,通過社會實踐活動,拓展人文教育的空間,深化課堂教學。如利用“母親節”的機會,組織學生到敬老院為老人們獻愛心,讓學生參與社會實踐,向社會奉獻愛心,可以培養學生良好的道德品質、服務意識和人際溝通能力。或在廣大護生當中征文“假如我是一個病人”,讓學生站在病人的角度去感受、體會他們的需要和心態等。通過這些積極健康的方式,使學生了解社會,接觸社會,培養他們的社會責任感,樹立全心全意為人民服務的思想。隨著整體護理的不斷發展,護理服務范圍的不斷擴大,對護理人員的人文素質要求也在不斷提高,所以,在校護生必須要加強人文素質教育,培養出既精通專業理論技術,又具有人文精神、關愛意識的高素質的實用型人才。
