農村小學生心理健康范文精選

一、農村小學生存在的心理健康問題

（一）自卑、交往能力差

由于農村的經濟相對落后，為了獲取更好的生活，許多家長都不得不離開孩子外出打工，因此許多農村小學生就成為了留守兒童，受這樣家庭環境的影響，許多小學生就會變得自卑，這也是農村小學生普遍存在的心理狀態。通常表現在不愿意參加集體活動，在課堂上也不敢發言，遇到問題不敢向同學求助，也不敢問老師，在和新朋友相處時，表現膽怯、羞澀，見了長輩和老師也不愿意打招呼。

（二）看電視成癮，迷戀上網，玩電子游戲

由于大部分農村留守兒童在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺、奶奶對孩子的監管不嚴；另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。這些對孩子都產生了較壞的影響。

二、解決農村小學生心理健康問題的對策

[論文關鍵詞】四川省農村中小學心理健康心理健康診斷測驗

[論文摘要】采用心理健康診斷測驗(MHT)和自編量表對四川省3363名農村中小學學生進行了心理健康調查，通過SPSS的統計分析，從心理健康問題的檢出率、性別差異、生源差異、年級差異以及年級組差異方面探討了四川省農村中小學生心理健康水平。且根據研究結果與討論內容提出相應的結論與建議。

引言

目前，人們對農村中小學生的心理健康狀況十分關注，尤其是中西部落后地區的農村中小學學生。基于這種對弱勢群體的關注情況Pl，本課題組于2007年9月至10月采用心理健康診斷測驗(MHT}R)對安徽、河南、甘肅和四川四個省的中小學學生的心理健康狀況進行了抽樣調查，其中主要對象為五年級至高三年級的中小學生。這里我們僅以四川省為例，分析和討論四川省農村中小學學生的心理健康水平狀況。

2對象及方法

2.1調查對象

[論文關鍵詞】四川省農村中小學心理健康心理健康診斷測驗

[論文摘要】采用心理健康診斷測驗(MHT)和自編量表對四川省3363名農村中小學學生進行了心理健康調查，通過SPSS的統計分析，從心理健康問題的檢出率、性別差異、生源差異、年級差異以及年級組差異方面探討了四川省農村中小學生心理健康水平。且根據研究結果與討論內容提出相應的結論與建議。

引言

目前，人們對農村中小學生的心理健康狀況十分關注，尤其是中西部落后地區的農村中小學學生。基于這種對弱勢群體的關注情況Pl，本課題組于2007年9月至10月采用心理健康診斷測驗(MHT}R)對安徽、河南、甘肅和四川四個省的中小學學生的心理健康狀況進行了抽樣調查，其中主要對象為五年級至高三年級的中小學生。這里我們僅以四川省為例，分析和討論四川省農村中小學學生的心理健康水平狀況。

2對象及方法

2.1調查對象

論文關鍵詞：農村中小學；心理健康教育；問題；對策

論文摘要：為保證農村中小學心理健康教育有序、健康、順利地開展。必須對心理健康教育過程中存在的問題、產生的原因進行探討。從而構建起農村中小學心理健康教育的對策。

1999年8月，教育部頒布的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，2002年8月頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》，明確了中小學心理健康教育的任務和要求。農村中小學長期以來受應試教育、師資水平、辦學條件的限制，對學生的心理健康教育重視不夠。加強農村中小學心理健康教育，提高學生的心理素質和心理健康水平，是農村教育亟待研究的重要課題。

一、農村中小學心理健康教育存在的問題

(一)對心理健康教育的重視程度不夠

目前，許多農村中小學對心理健康教育沒有引起高度重視。在教師的觀念中。心理健康教育只是學校領導、班主任、德育工作者或心理輔導員的事。與自己的教育教學無關，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。僅僅解決少部分學生身上發生的心理問題。認為對心理健康的學生沒有必要搞心理輔導。學校沒有把心理健康教育提到議事日程。落到實處。

2012年，全市中小學德育工作以體育、衛生、藝術和國防教育工作為主要內容，以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，堅持樹立“以人為本、立德樹人、健康第一”的指導思想，堅持以深化教育改革為動力，扎實推進德育體育衛生藝術教育教學改革，以德育美育體育為突破口促“四育”融通；堅持以農村學校為重點，加快農村學校德育體育衛生藝術教育國防教育的發展；堅持依法治教，加強學校德育體育衛生藝術教育國防教育工作的制度化、規范化建設，采取有效措施，促進學生全面發展。

主要工作安排如下：

一、全面提升德育工作內涵

1、加強德育理論學習，提高德育工作隊伍業務素質。堅持以人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，從根本上解決“培養什么人，如何培養人”的問題。認真學習省、市有關未成年人思想道德建設的行動計劃，學習落實《中小學心理健康教育指導綱要》等有關法律和文件，提高德育理論修養和業務水平。市教育局將與北京師范大學德育研究中心舉辦2012年德育干部暑假培訓班。抓好班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。組織研討、觀摩、評比班會課、晨會課活動，推廣班主任上崗申報和審批制，實行新上崗班主任崗前培訓制度，推進班主任的輪訓工作。各中小學每年安排一次德育年會，評選一批德育名師、優秀德育工作者。實行家長會制度，組織開展優秀家教學校、優秀家長學員的評選活動。進一步明確學校作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂應擔負的神圣職責，增強政治責任感和歷史使命感。

2、精心組織建國六十年國慶活動，抓好各種形式的德育教育。通過“看、講、讀、唱、寫”的形式，觀看影視、進行演講、讀書征文、演唱革命傳統歌曲等途徑，認真開展以“我和我的祖國”為主題的“弘揚和培育民族精神月”系列教育活動，深化理想信念教育。深入開展中小學心理健康教育工作。要按照國家教育部《中小學心理健康教育實施意見(試行)》的要求配強心理輔導教師隊伍，開設心理咨詢室和心理輔導網站，解決學生人際交往障礙、成長困惑等問題。指導和組織中小學校開展豐富多彩的社會實踐活動，充分利用校內外德育實踐、社會調查、國防教育和軍訓等活動豐富學生課余生活，有計劃地組織廣大中小學生參觀學習，使青少年學生在參觀學習中接受教育。結合文明禮儀教育活動，擬于5月份啟動“德育金牌生”評選活動。

3、積極推進校園文化建設，打造健康向上的校園生活。要通過“校園文化建設鞏固年”活動，抓16個“一”文化載體建設工作，形成良好的校風、教風和學風，從而使學校管理向精神引領邁進。重點抓好文明禮儀教育活動，評選推薦文明禮儀之星、文明禮儀教育標兵和文明禮儀教育示范學校，評選第二屆“新好少年”。堅持以學生心理健康教育為抓手，抓好生命教育活動，認真貫徹落實《市中小學生命教育綱要》，籌建市中小學教育心理咨詢中心，建立并完善學校心理咨詢室，以心理關愛為突破口，加強留守孩子教育與管理。以“三化”鞏固和春季愛國衛生運動為抓手，推進中小學衛生創建達標工作；以制度建設為抓手，完善德育體制，落實好“一把手負責、分管校長具體抓”的德育工作考核責任制，把德育工作成效作為中小學校長任用、教師晉級、評優評先的重要依據。市教育局將按照省教育廳要求，督促各縣區教育行政部門和學校進一步建立和完善相關制度、機制，搞好校長德育績效考核。