農村中學論文范文精選

一、合理完善安全教育內容

根據(jù)城鄉(xiāng)結合部位農村學校自身特點及當?shù)氐膶嶋H，我們在按教學計劃認真上好生命與安全教育課程基礎上，還要有針對性的增加一些相關教育內容。

1．勞動安全

教育作為農村中學生一定會或多或少地參加一些農村田園生產勞動，在勞動過程和使用工具方面都會存在一定的不安全因素，教給學生一些勞動常識和正確使用生產工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學校勞動基地對學生進行愛勞動、會勞動以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動工具如何攜帶等等。

2．食品安全

教育幾乎所有的學生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來就不是什么健康食品，況且農村的食品安全檢查相對薄弱，農村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質量不合格、不衛(wèi)生的。所以我們要教育學生不去吃，教給學生正確掌握辨別食品安全的常識，讓學生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。

一、農村中學生心理健康教育現(xiàn)狀

首先，很多學生表現(xiàn)出自負失落心理、自卑孤僻心理、貪圖享樂心理、過分依賴心理、任性自私心理、虛榮嫉妒心理、盲目從眾心理、沉迷網絡心理等。這些負性心理嚴重阻礙學生情緒情感的發(fā)展，有的會形成人格障礙！

其次，師資薄弱。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，從教人員必須具備相關的專業(yè)技能。農村中學心理健康教育滯后的一個重要原因是師資薄弱。心理健康教育不是簡單的知識傳授，它需要有心理學知識和經驗的教師。在農村中學，對心理健康教育有一定理論知識和強烈責任感的教師和領導屈指可數(shù)，個別學校甚至近乎為零。

再次，家庭教育的缺失。縱觀農村的家庭教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)近一半以上的家庭存在這種現(xiàn)象，很多年輕的父母只管生不管養(yǎng)，在孩子剛剛蹣跚走路時，年輕的父母便把孩子推給年邁的爺爺奶奶，自己則到地里干農活或者出去打工掙錢等忙其他的事情，而等孩子到了上學的年齡，孩子和爺爺奶奶同吃同住，甚至經濟條件好的家庭，直接把孩子送到當?shù)氐目h城或者城市讀書，孩子吃住都在學校。孩子跟隨著爺爺奶奶，老人們大多非常溺愛孩子。孩子住在學校，大多是進行集體活動。這兩種現(xiàn)象，都談不上什么家庭教育，甚至不少孩子因長時間不和父母在一起，和父母的感情有很大距離。

二、走出農村中學心理健康困境

首先，積極引進專業(yè)教師和大力開展心理健康教育教師的培訓工作。加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關鍵。逐步建立在校長領導下，以專兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。因此，學校積極引進專職心理健康教育教師，同時結合實際，有計劃、分步驟、有條不紊地開展教師培訓工作，專家下鄉(xiāng)指導、短期培訓、教師自我進修相結合，使農村學校的教師盡早掌握心理健康教育的理論知識，并能靈活運用心理健康教育的獨特的工作方法。

1學生不良道德行為狀況分析

一是紀律觀念淡薄，自律能力差。如：不按學校要求約束自己，易受外界不良刺激影響等。二是責任感缺乏，不求上進。如：對集體事務漠不關心，自己不求上進還影響別人上進等。三是倫理觀念淡薄，不服從師長管理。如：在家我行我素，動輒與家長發(fā)生沖突，在校不認真學習，破壞正常秩序等。四是誠信意識淡薄，常為自己開脫。如：不如實向家長反映學校要求，以各種借口向家長要錢，編造謊言為自己的違紀行為開脫等。從上述不良道德行為的狀況可以看出：本校少數(shù)學生道德行為缺失的狀況令人擔憂，本校道德教育實效性還有待進一步增強。

2道德教育實效性不高的主要原因

一是重智育輕德育。盡管本校政教處和班主任在道德教育方面作了不少努力，但在應試教育大背景下，升學率和重點率仍是社會評價一所學校辦學水平的唯一指標。本校道德教育不能不圍繞智育這個硬指標來進行，其實效性自然不高。二是重知識輕內化。本校班主任和學科教師普遍注重道德知識的傳授，對其能否內化為學生道德行為卻很少考慮，這就導致了道德教育的知行脫節(jié)，教師們做了不少工作卻難見實效，學校道德教育的實效性不高。筆者認為，衡量道德教育的實效不僅要看學生道德知識掌握了多少，更要看學生道德行為是否得到了明顯改善。而要讓學生道德行為得到明顯改善，只有讓學生在道德教育活動中去自我教育并主動發(fā)展，才能切實提高道德教育的實效。三是重感化輕懲戒。對學生道德行為的缺失，本校政教處、班主任和學科教師往往只能以教育感化為主，期望其主動“棄邪歸正”。如：針對少數(shù)學生的不良道德行為，政教處和班主任做了不少工作卻收效甚微。可一走入校外有明顯禁止標志的地方，他們就能自覺遵守規(guī)定。這是因為一旦違反了那里的規(guī)定，就要受到相應的處罰。筆者認為，要切實提高道德教育的實效，就應對相關學生進行必要和有效的懲戒。

3提高道德教育實效性的探索

本校少數(shù)學生道德行為缺失的狀況和道德教育實效性不高的主要原因，在本縣其它農村中學也普遍存在。可見，提高農村中學道德教育實效性的探索十分必要，也勢在必行。

一、立足農村，關注生活，感悟生活，積累素材

農村的世界里不是沒有美，是我們沒有去真正品味它的美！所以，教師要引導農村中學生多留心自己所處的環(huán)境，切切實實地觀察自己身邊的獨具特色的人、事、景、物，隨時隨地積累寫作素材。總而言之，農村作文教學只有立足于農村，讓學生描寫自己熟悉的農村生活才能走出困境。

二、端正態(tài)度，加強學習，采取靈活多樣的教學方法

（一）立足實際，作文教學方法靈活多樣

新課改下作文教學可以改變傳統(tǒng)的時間、地點以及作文方式。如教師不僅可以根據(jù)農村時令的變換安排相應的課題，讓學生從生活中獲取相應的材料，也可以要求學生閱讀課外書，積累優(yōu)美的句段，以豐富作文素材。另外，教師還要注重學生生活感悟與想象力的培養(yǎng)，有意識、多角度地引導學生從身邊的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)寫作素材，根據(jù)自己的實際情況把作文寫成觀察日記、生活雜錄、實驗報告等多種文體形式。對于寫作基礎薄弱的農村中學生來講，我們可以提倡學生模仿和借鑒好的文章。模仿包括：文章里好的句子、段落、篇章以及結構、立意等。學生的摹仿力很強，只要細心指導，仿寫文章也一定會成功。實踐證明，模仿能使學生夯實寫作基礎，提高寫作能力。此外，教師還可以寫下水文，給學生做示范。如果教師能夠經常在班上交流自己的文章，說出自己的立意、構思過程，那么學生受老師的影響，不但會喜歡上寫作，還能學習到寫作知識。所以，我認為教師寫下水文也是有效指導學生寫好作文的方式之一。

（二）以多種方式，幫助農村中學生拓寬知識面，開闊視野

根據(jù)浙江省和*市農村中小學教師“領雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結合我區(qū)農村中小學校的實際情況，特制訂《*區(qū)農村中小學教師“領雁工程”區(qū)級骨干培訓實施方案》。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對農村中小學教師（校長）的要求，以及農村中小學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，關注教育熱點問題。整體設計農村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

二、培訓對象

根據(jù)*市教育局的安排，我區(qū)在20*年至2010年中，至少需培訓480人（含學科骨干教師、德育骨干教師、骨干校長），其中20*年度至少需培訓120人。

1．農村中小學、幼兒園區(qū)級骨干教師和學科帶頭人