化學(xué)工程期刊范文精選

*，男，34歲，碩士，高級工程師。于1995年7月畢業(yè)于××化工大學(xué)化學(xué)工程系，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年進入××石化公司石油化工研究院化學(xué)工程研究所工作，一直在科研一線從事化學(xué)工程與工藝的研究開發(fā)工作。期間于2001年9月入××大學(xué)化工學(xué)院攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位，2004年6月獲化學(xué)工程碩士學(xué)位。

自參加工作以來，在思想上積極追求進步，嚴(yán)格要求自己，并在各級黨組織的教育和培養(yǎng)下，于1999年光榮地加入中國共產(chǎn)黨。

經(jīng)過近十年的實際工作鍛煉，該同志業(yè)務(wù)技術(shù)上成長較快，已逐步成長為科研骨干、學(xué)術(shù)研究的帶頭人。這些成績的取得，與他幾年來孜孜不倦的追求、腳踏實地的工作態(tài)度和敬業(yè)精神緊密相關(guān)。該同志好學(xué)上進、積極肯干、勤于鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，在工作實踐中增長和積累才干。先后參加和負(fù)責(zé)10余項省部級和地區(qū)公司的科研開發(fā)項目，其中4項已實現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為企業(yè)獲得了顯著的經(jīng)濟效益。由于他工作努力，成績突出，近年來共獲得石化研究院"優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"、"先進個人"、"十佳"科技標(biāo)兵、××石化公司"青年崗位能手"、"勞動模范"、"十大杰出青年"等9項榮譽稱號。獲得××省科技進步三等獎2項（均排名第1）、××石化公司科技進步一等獎2項（均排名第1）、二等獎1項、三等獎4項，2次獲得研究院科技成果轉(zhuǎn)化獎，分別獎勵3萬元和5萬元，均為第一貢獻者。以第一作者在《石油化工》、《石油煉制與化工》、《石油與天然氣化工》等期刊8篇，以第二作者2篇，申請專利2項。

當(dāng)*同志剛?cè)朐簠⒓訒r，研究院從美國凱洛格公司引進了"蒸汽熱裂解實驗室評價試驗裝置"，實驗室的建設(shè)工作和裝置外圍配套輔助設(shè)施和共用工程建設(shè)任務(wù)非常繁重，面對工期緊，任務(wù)量大的情況，他主動承擔(dān)了裝置外圍配套輔助設(shè)施和共用工程建設(shè)任務(wù)。他白天進行材料的采購調(diào)研，晚上加班加點，進行裝置附帶英文資料的翻譯和收集各種相關(guān)技術(shù)材料，為裝置的按期開車試驗和取得成功打下了良好的基礎(chǔ)。*同志勤于鉆研、虛心好學(xué)，經(jīng)過兩年的實際工作鍛煉，在業(yè)務(wù)上成長較快，掌握了裂解制乙烯技術(shù)原理，熟練掌握了油品裂解評價裝置的性能和維護。使該裝置長周期運轉(zhuǎn)，并在××石化的乙烯生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用。

自1998年起，*同志擔(dān)任乙烯評價課題組組長。作為課題組長他始終認(rèn)為為公司生產(chǎn)進行技術(shù)服務(wù)、解決生產(chǎn)中存在的問題是科研人員的根本，抱著這樣的信念，在任何工作中他身先士卒，起帶頭模范作用，從一點一滴做起，在他的這種精神的帶動下，課題組的全體員工形成了一個積極向上、不怕吃苦不怕累的團隊。當(dāng)時公司乙烯裝置以長慶石腦油和輕柴油為原料，物耗很高，達(dá)3.330

t原料／t乙烯，公司也下決心解決一些裝置物耗高的問題。他帶領(lǐng)課題組全體同志勇挑重?fù)?dān)，急為工業(yè)生產(chǎn)所急，先后承擔(dān)中油股份公司項目"乙烯原料裂解性能評價與化工綜合利用工業(yè)技術(shù)開發(fā)研究"和石化公司項目"凝析油裂解評價與工業(yè)試驗"。通過以上項目對××周邊地區(qū)的長慶、玉門、青海、北疆、吐哈、庫西原油的餾分油進行了裂解性能評價和工業(yè)研究，提出用庫西餾分油作裂解原料，可使乙烯收率較長慶油提高3個百分點，三烯收率提高5個百分點，乙烯工業(yè)裝置物耗明顯降低，經(jīng)工業(yè)試驗與實驗室評價結(jié)果相一致。據(jù)此××石化公司調(diào)整了進廠原油結(jié)構(gòu)，加大了庫西油進廠量，提高了工業(yè)裝置乙烯收率，工業(yè)毫秒爐裂解裝置物耗下降0.135t原料／t乙烯，使企業(yè)年增效4200萬元。本項目獲××省科技進步三等獎，排名第一。

本文作者：劉冠卉王卉平屠潔李強作者單位：江蘇科技大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院

嚴(yán)格復(fù)試工作，確保生源的入學(xué)質(zhì)量

我校實行學(xué)校—學(xué)院—學(xué)科三級管理、分層負(fù)責(zé)的工作模式。學(xué)校負(fù)責(zé)整個復(fù)試工作的整體安排，各個院組織學(xué)科組制訂復(fù)試的筆試、面試題目，學(xué)院負(fù)責(zé)本單位的具體復(fù)試工作，以及英語測試和綜合素質(zhì)測試工作。通過制訂科學(xué)的招生制度，認(rèn)真選拔優(yōu)秀人才：（1）采用精選復(fù)試內(nèi)容、合理設(shè)計試題等方法，使復(fù)試盡可能反映學(xué)生的基本素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新精神等素養(yǎng)。（2）英語測試完全按照國家標(biāo)準(zhǔn)考試流程進行，確保公平公正。（3）面試由學(xué)科專家組負(fù)責(zé)，學(xué)生抽簽參加面試。面試過程全程記錄，面試專家組的平均分?jǐn)?shù)為學(xué)生得分。

制訂教學(xué)規(guī)章制度，確保課程教學(xué)質(zhì)量

（1）制訂教學(xué)督導(dǎo)制。學(xué)校組織在職和退休教授成立教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)研究生課程教學(xué)的監(jiān)控。對于基礎(chǔ)課，學(xué)校應(yīng)對教師的教學(xué)內(nèi)容有所知，督促其更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；對于專業(yè)課，學(xué)校應(yīng)加強對教師的科研及教學(xué)內(nèi)容進行考核，并對教學(xué)課時進行管理和控制，應(yīng)督促教師保證教學(xué)內(nèi)容的先進性、前沿性[4]。學(xué)校督導(dǎo)組主要采取隨機聽課、檢查教學(xué)資料、學(xué)生訪談等方式了解教師上課的內(nèi)容和教學(xué)方式、規(guī)范教師的教風(fēng)，知曉并幫助解決授課過程中出現(xiàn)的問題或困難。（2）制訂學(xué)生評教制。合理的課程教學(xué)不僅需要滿足學(xué)科知識的內(nèi)在要求，而且需要充分考慮研究生的需求。在授課內(nèi)容上要將基礎(chǔ)理論結(jié)合科研或應(yīng)用實際，注重科研方法、思維和能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)、積極思考。在教學(xué)方式上要提倡啟發(fā)式、研討式、互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣[5]。每學(xué)期末，學(xué)校組織學(xué)生網(wǎng)上評教，以此來了解研究生作為學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的需求。一方面從學(xué)生評教中發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決問題；另一方面，將評教結(jié)果與教師考核評價聯(lián)系，端正教風(fēng)。

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，強化過程管理，確保課題研究與論文寫作質(zhì)量

1教學(xué)大綱改革

石油加工工藝學(xué)課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。該課程的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程概念，建立工程意識，提高綜合運用知識和解決實際問題的能力。完善與優(yōu)化石油加工工藝學(xué)課程體系與內(nèi)容，進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，是各石油高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)與研究課題，需要同行進行長期不懈的探索和努力。我校在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，增加工程實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的工程意識和分析問題解決問題的能力;教學(xué)方式多種化，板書與多媒體結(jié)合，引入相關(guān)的聲像資料、圖片資料，幫助學(xué)生深入理解授課內(nèi)容;成績評定中增加文獻撰寫部分及討論部分成績，提高學(xué)生查閱、加工文獻及表述能力。

2教材的選定

以林世雄主編的石油煉制工程(第四版)為主，參考侯祥麟主編的中國煉油技術(shù)，沈本賢主編的石油煉制工藝學(xué)，陳紹洲主編的石油加工工藝學(xué)等優(yōu)秀教材，適當(dāng)增加石油資源高效利用、清潔燃料生產(chǎn)和石油煉制工業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的新發(fā)展等新內(nèi)容，形成具有自己特色的課程內(nèi)容，與時俱進，擴大知識范圍，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。

3每章增加課后習(xí)題

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及自我總結(jié)能力，每章增加不同類型的課后習(xí)題與思考題。包括石油產(chǎn)品有哪些分類及各自用途等基礎(chǔ)性習(xí)題;冬天柴油車掛蠟如何處理等與實際生活相關(guān)的習(xí)題;如何根據(jù)油品的特性實現(xiàn)油品的安全管理等與實際生產(chǎn)相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生即掌握了基礎(chǔ)知識，又可以運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題。另外每章結(jié)束后要求學(xué)生對本章重要知識點進行總結(jié)，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。

1環(huán)境工程專業(yè)英語學(xué)科特點

(1)環(huán)境工程專業(yè)英語一般安排在本科生第三學(xué)年，由于總課時數(shù)的限制，目前大多數(shù)學(xué)校僅設(shè)置32學(xué)時。相對于基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程，環(huán)境工程專業(yè)英語的課時安排是十分緊張的，在這樣一個有限的課時里，教學(xué)內(nèi)容的安排一定要有針對性，突出重點。

(2)相對于基礎(chǔ)英語教學(xué)，環(huán)境工程專業(yè)英語相對枯燥乏味，大量的專業(yè)詞匯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)受制于基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平，特別是基礎(chǔ)英語水平一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)英語會更為吃力。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

(1)環(huán)境工程專業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式

一般為選定一些本專業(yè)的英語文獻或者直接使用英文教材，授課老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯，背誦生詞;考試一般為常用詞匯、語句的翻譯，命題短文的撰寫。教學(xué)模式相對死板，缺乏趣味性。

有機化學(xué)是各個高校化學(xué)類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是鄭州輕工業(yè)學(xué)院化工、應(yīng)化、高分子、食品工程、環(huán)境工程、電化學(xué)等專業(yè)的重要必修基礎(chǔ)課，對有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且可以鍛煉學(xué)生對問題的分析和解決能力。有機化學(xué)知識面廣，覆蓋度大，概念多，反應(yīng)機理抽象，前沿性強。隨著社會和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，為了突出在教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進個性發(fā)展，我們引入一些新的教學(xué)理念，并從備課、課題導(dǎo)入、教學(xué)過程、教學(xué)手段及考核機制等方面進行分析，針對如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行了有益的探索與實踐。

1備課是課堂教學(xué)的前提

俗話說將軍不打無準(zhǔn)備之仗，對于課堂教學(xué)亦是如此。為了使課堂教學(xué)更系統(tǒng)，更具邏輯性，備課是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課的過程中精心設(shè)計教案，考慮到學(xué)生的個體差異，有意設(shè)計由淺至深的，循序漸進的教學(xué)方法，為每個學(xué)生提供適合自己的思維空間和思維高度，能在預(yù)設(shè)的環(huán)境中使得課堂教學(xué)有序的進行。備課的前體條件是對教材的研讀，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教師是連接教材和學(xué)生的橋梁。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重點，難點，并依據(jù)專業(yè)取舍內(nèi)容。例如:環(huán)境工程專業(yè)，從控制環(huán)境污染的角度出發(fā)，增加一些關(guān)于綠色化學(xué)的講解，結(jié)合全球能源危機的狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過有機化學(xué)反應(yīng)合成新能源。教師的作用是授之以漁，將學(xué)生帶進一個全新的領(lǐng)域，引導(dǎo)其發(fā)散性的思維模式，敦促其養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，消化一部分內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的好習(xí)慣。

2精心設(shè)計導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的過程實際是一個承上啟下的過程，即對過去事物的總結(jié)，對新事物的初步認(rèn)識過程。導(dǎo)入新課的目標(biāo)是:不刻意，不晦澀，做到自然而然，扣人心弦。總結(jié)導(dǎo)課的方式有以下幾種:(1)前沿引導(dǎo)法，以有機化學(xué)第一章緒論為例，即在課堂開始時講述最新的涉及有機化學(xué)的科研進展，讓學(xué)生認(rèn)識到有機化學(xué)的奧秘，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進入到有機化學(xué)發(fā)展史的介紹。(2)應(yīng)用聯(lián)系理論引導(dǎo)法，針對緒論，即在課堂開始時向?qū)W生展示一些實際應(yīng)用的藥物，材料，并舉出一些身邊的例子，例如:生活中所使用的油，醋，酒等，由這些貼近生活的實例引入到有機化學(xué)的學(xué)習(xí)。(3)總結(jié)歸納引入法，以鹵代烴為例，首先全面回顧總結(jié)前面所學(xué)習(xí)的關(guān)于烴的知識，將鹵代烴看做烴的衍生物展開教學(xué)。(4)對比引入法，以炔烴為例，首先總結(jié)烷烴，烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，再結(jié)合乙烷、乙烯、乙炔的性質(zhì)對比，引至對炔烴的學(xué)習(xí)。

3改革教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)