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      生物科技知識范文精選

      前言:在撰寫生物科技知識的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      生物科技知識

      開放式生物教學論文

      一、開放式教學實施的內容

      (一)開放生物教學的內容

      傳統的生物課堂教學內容大都是依據生物教材來進行講解,教材是學生能否掌握生物學習的第一手資料,所以在生物課堂教學中實施開放式教學首要的就是要開放課堂教學內容。開放生物教學內容主要可以從兩個方面進行。一個方面是從知識面上進行拓展,不要單一的對生物教材進行講解,要從多個方面來進行補充;另一個方面是根據生物領域的最新成果來進行補充學習,了解更多的生物科技知識。

      (二)開放老師與學生的關系

      開放老師與學生的關系,其實就是讓老師和學生之間能夠平等的交流,在生物課堂上老師要與學生主動的探討交流,傳授自己的教學思維;學生在課堂上也要積極的配合老師,主動積極的向老師請教,這樣才能夠促進老師與學生的關系。

      (三)開放生物教學手段

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      農村村民科技知識傳播探討

      摘要:根據實地農村調查,在四川成都下屬三區縣(溫江、雙流、新津)的調查數據的基礎上,從農村村民看待農業科技的態度以及農業科技對農業的作用等多方面分析了農業科技知識的傳播和影響,進而得出了兩個結論并給出了四條建議。

      關鍵詞:農村村民;農業科技;傳播;影響

      1.引言

      在大學學習中,我們已經了解了科技知識傳播的方式和意義。大眾接受科技知識是要靠傳播的,科技知識的傳播過程,也就是科技知識的大眾化過程。從理論上講,科技知識的傳播主要有以下途徑:一是通過政府組織的形式自上而下的宣傳普及。政府部門主要通過電視、廣播、報紙等主流傳媒,對科技知識進行全方位大范圍,方便快捷并且是簡單易懂的大眾化傳播;二是充分利用各種教育機構和培訓機構進行科技知識教育。由于每個人都要接受教育的原因,學校就成為了科技知識傳播的主渠道,在對每個人進行專門學科學習和專業技能培訓的同時,也同時接受廣泛的科技知識的熏陶;三是將科技知識的傳播融入到人們的日常生活中。人們的日常生活總是離不開物質產品,可以通過產品說明等等手段傳播科技知識。這是我們在課堂上所學到的。但是,實際的情況如何?特別是廣大農村的一般村民對待農業科技知識的態度如何?這值得我們認真了解。2009年7月,利用暑假我和幾位同學一起,在成都下屬的三區縣(溫江、雙流、新津)進行了農村村民接受農業科技知識情況的問卷調查。

      2.調查分析

      課題組于2009年7月對上述三區縣的農村進行了抽樣調查,共發放調查問卷750份,回收746份,除去信息填寫不符合要求的,共獲得有效問卷724份,問卷有效率為97%。各項統計分析結果見下述各種統計分析。

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      生物學科語言表達能力提升方法

      隨著高考對能力要求的提升,高考考試大綱生物部分對學生語言表達能力的要求也越來越高。近幾年的生物高考評卷信息反饋中,學生失分不僅僅是知識上的欠缺,錯別字、語言組織不夠準確、詞不達意、語意不清等也是失分的一大關鍵。作為高中生物教學的一線教師,鍛煉和培養學生的語言表達能力就顯得十分必要。依據自己十幾年教學工作中的知識積累,現就高中生物教學中如何提高學生的語言表達能力,提出我自己幾點不太成熟的認識,與大家廣大同仁共同探討:

      一、教師身正為范、以身作則

      1.運用生物學科的專業術語授課

      生物學科是一門概括性很強的自然學科,千變萬化、千奇百怪的生物界包含著太多的自然科學規律,生物學有自己的概念、專業術語,并通過它們構成理論體系揭示并闡述其客觀規律。在語言表述中,若不能正確使用特定的生物學術語,一般會使語意不準確、表達不清晰。如:“競爭”不能表述成“斗爭”;“自由組合定律”不能說成“隨機組合定律”等。教師在授課過程中必須注重語言的科學性、嚴謹性,盡可能的運用生物學科的專業術語授課,這樣會使學生在教師的引導和影響下,逐步提高自己的語言表達能力。

      2.課堂板書力求簡潔、嚴謹

      課堂板書能突出重難點、強化記憶、展示知識間內在聯系和知識體系。由于高效課堂中多種高科技手段的綜合使用,能借助圖片和動畫的形式將知識體系形象地展示給學生,一些教師課堂板書越來越少,有些甚至沒有板書;學生能通過圖片和動畫理解和記憶知識概況,但對其中重要的關鍵字、詞、句記憶不準,語言表達容易出錯。在學生答卷中,經常看到把“雙縮脲試劑”寫成“雙縮尿試劑”;把“吡羅紅染液”寫成“比羅紅染液”或“吡啰紅染液”;如果教師在授課時,把關鍵字、詞、句準確、工整地板書在黑板上,進行強化的訓練,學生記憶自然深刻。教師課堂教學還要注意書寫規范化,板書中不能出現用字符代替文字、不恰當的簡寫或縮寫。例如把“染色體”寫成“CS”;把“減數分裂”寫成“RD”;把“蛋白質”寫成“Pr”等,這些書寫會影響學生準確的書面的表達。

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      中職生物教學中滲透生命教育的分析

      摘要:生命教育是中職安全教育重要的組成部分,也是中職生教學管理的一部分。從生物學科的角度來看,生命教育也是中職生物教學不能繞開的教學內容。文章以中職學科教學的視角為出發點,從挖掘生命教育的素材;融入情感態度價值觀;結合學生今后的發展延伸生命教育方面三個方面探討了如何在中職生物教學中滲透生命教育。

      關鍵詞:生命教育;中職生物;教學滲透

      生命教育一直是中小學教育、中職教育、高等教育中的重要組成部分。生命教育不但要教育學生珍惜生命,而且還要教育學生關注明日生命的成長。相對于中小學生的管理而言,中職學生的管理具有其特殊性。由于中職學生生源的特殊性與年齡段的特殊性,中職學生的生命教育顯得更為重要。而生物學科的教師,在中職生物教學中滲透生命教育有其特殊優勢。

      一、中職生物教學中滲透生命教育的重要性

      基于中職生的復雜性、特殊性,其安全教育中的生命教育一直是中職教育最為重要的教育工作之一。受當前教育體制及相關條件的影響,生命教育課程無法成為獨立的課程,往往需要融入相關的教育管理及其他的教育學科當中。當我們在互聯網上輸入“青少年犯罪”“青少年自殺”等關鍵詞進行搜索時,可以查詢到眾多這方面的新聞事件,這也折射出當前青少年生命生命觀念不強的特點。中職生物課程針對生物學科特點,提出了要培養學生關愛生命,熱愛大自然的意識,確立積極、健康的生活態度等要求。從中職生物教師的角度來看,教學中需要結合本學科的優勢,利用學校相關教學資源有效滲透生命教育。在實際教學行動中要注重生命教育思想的落實。從中可以看出在中職生物教學中加強生命教育顯得極其重要。筆者將從中職生物學科的視角出發,結合教學案例,從挖掘生命教育素材、情感態度價值觀、學生今后的發展三個方面論述相關生命教育的內容。

      二、中職生物教學中滲透生命教育的策略

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      科技局上年基層黨建述職報告

      2013年上半年,科技局黨組在區委區府的正確領導下,堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,緊緊圍繞區委區府提出的“服務提升年”、“招大引強年”、“文化創新年”的總體目標要求,貫穿抓黨建促工作主線,以提升科技服務水平、加強院(校)地合作、提升企業自主創新促進科技成果轉化為重點,以加強科技宣傳、提升服務質量為關鍵,著力抓好黨建工作,使黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力進一步增強,努力推動我局的黨建工作不斷邁上新臺階。

      一、抓學習促提高,建設學習型黨建

      我局黨組堅持以服務提升年為契機,扎實推進基層組織建設年活動。堅持重在實踐,突出實效的理念,努力健全中心組理論學習制度。深入鄉鎮、企業學習調研,用學習成果反思工作思路和發展方向,有效推進科技工作開展。結合本單位實際,提出把抓科技服務民生,提升創新能力為活動主要目標。通過黨建工作推動工作創新,使黨員干部思想認識統一,改變工作作風,強化機關效能。

      二、抓項目促發展,建設創新型黨建

      我局黨組把科技項目與壯大融城經濟實力相結合,與推進企業技術創新相結合作為提高科技管理水平的出發點,不斷加強科技管理,有力地推進了地方經濟社會的發展。

      (一)積極編報爭取項目。2013年組織上報了國省科技項目4個;挖掘、儲備了2013年擬報的國、省、市項目21個,擬爭取項目資金472萬元。

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