生物實驗論文范文精選

一、調(diào)查對象及方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為我院2009級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷50份，有效填卷人為48人，調(diào)查學(xué)生中男生23人，女生25人。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查方法，問卷共21題，其中包括個人基本信息3題，專業(yè)課程了解7題，擇業(yè)方向選擇6題，學(xué)生心理狀況5題。問卷樣本見文后。

二、問卷結(jié)果分析

一、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

通過多年的實踐教學(xué)、調(diào)研及學(xué)生問卷統(tǒng)計的綜合分析,我們認(rèn)為目前農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在以下問題。

1.學(xué)生對實踐教學(xué)認(rèn)識不足,創(chuàng)新意識不強(qiáng)

通過調(diào)研和問卷情況統(tǒng)計,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對實踐教學(xué)比較重視,但多數(shù)學(xué)生在認(rèn)識上存在誤區(qū),認(rèn)為實踐教學(xué)就是專業(yè)理論知識與技能結(jié)合的途徑,而沒有真正樹立在實踐教學(xué)中提高自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意識。

2.教師對實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠重視

一是實踐課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢,教學(xué)設(shè)備相對老化,跟不上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的步伐;二是實踐課程教學(xué)手段和教學(xué)方法單一化,教學(xué)中缺乏對學(xué)生的個性化教學(xué);三是實踐教學(xué)評價體系相對比較落后,不能全面、客觀、科學(xué)地反應(yīng)實際教學(xué)效果。

一、醫(yī)學(xué)課程體系設(shè)置中存在的問題

(一)醫(yī)學(xué)實驗課程設(shè)置不合理

我國醫(yī)學(xué)院校的大多數(shù)實驗課程是按照蘇聯(lián)的模式，以專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，依托教研室建立起來的，這種實驗課程設(shè)置模式存在的弊端主要表現(xiàn)為自成體系，相互脫節(jié):不同專業(yè)的實驗課程自成體系，相互封閉，造成相互脫節(jié)，資源浪費(fèi);相近專業(yè)的實驗內(nèi)容重復(fù)開設(shè)，造成實驗耗材的浪費(fèi);相近專業(yè)的實驗技術(shù)人員互不交流，重復(fù)配置，造成人力資源的浪費(fèi)，由于沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，實驗教學(xué)搞小生產(chǎn)，小作坊，小而全，制約了實驗教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。同時，一方面是臨床問題層出不窮，另一方面是教學(xué)內(nèi)容老化過時，其結(jié)果是造成教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更不合理。

(二)醫(yī)學(xué)實驗課程內(nèi)容簡單重復(fù)

長期以來，實驗課的目的只是對理論課的驗證，這樣對實驗課的要求很低，只是簡單的重復(fù)，實驗課內(nèi)容模式單一，缺乏綜合性實驗，缺乏創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容。醫(yī)學(xué)實驗課程對科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠，我國的醫(yī)學(xué)教育在七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中對科研引入醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，能力訓(xùn)練有明確要求。但在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中對科研訓(xùn)練要求較低，課程數(shù)量少，學(xué)時比例低。

(三)醫(yī)學(xué)實驗課程內(nèi)容相互脫節(jié)

【摘要】本文分析了在生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，從優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)模式，改革考核方式，加強(qiáng)實驗室的管理等方面提出策略，對于提升實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高職;生物化學(xué)實驗;問題;對策

生物化學(xué)課程是一門非常重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程。在生物化學(xué)教育中，實驗教育的地位是非常重要的，通過實驗使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)重點知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)理解是這門課程教學(xué)的重要手段，在生物化學(xué)實驗教學(xué)中還存在一些問題，影響到這門學(xué)科教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，這里分析生物化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題，提出解決對策，能夠推動這門課程教育的有效發(fā)展。

一、高職生物化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題

1、生物化學(xué)實驗中心建設(shè)不是很完善的。要保障生物化學(xué)實驗教學(xué)的效果，必須要有完善的實驗中心。但目前，高職院校由于在這方面的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致一些實驗儀器，設(shè)備更新速度較慢，難以滿足實驗教學(xué)的需要，生物化學(xué)實驗中心建設(shè)不完善，就影響到實驗教學(xué)的有效開展。但目前，高職院校的由于經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，實驗室的設(shè)備較為落后，一些儀器數(shù)量也不足，一些新的實驗技術(shù)和方法很難通過儀器進(jìn)行有效的演示，教師只能的通過多媒體演示，這樣，學(xué)生只有觀察的機(jī)會，而沒有動手操作的機(jī)會，學(xué)生的實驗探究的積極性不高，實踐機(jī)會少，學(xué)生的實驗動手能力很難提升，學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

2、生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前，高職院校的實驗教學(xué)內(nèi)容大多是參考普通高校的教學(xué)內(nèi)容，實驗的內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生動手操作的的能力，實驗內(nèi)容較為落后不能滿足現(xiàn)在生物化學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實需求。各個層次的實驗內(nèi)容都存在陳舊落后的情況，實驗內(nèi)容也相對簡單，也有重復(fù)現(xiàn)象，這些都影響到實踐教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的實驗教材的內(nèi)容安排目的在于通過實驗使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行掌握應(yīng)用，大多是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，也不利于調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，同時內(nèi)容有較為零散，實驗內(nèi)容之間缺乏有效的聯(lián)系，操作不銜接，導(dǎo)致實驗效果受到一定的影響。

編者按：本論文主要從實驗教學(xué)的基本體系；本科生和研究生互動的實驗教學(xué)創(chuàng)新模式等進(jìn)行講述，包括了化學(xué)實驗教學(xué)著力于突出以創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想與理念的貫徹落實、研究生參與本科生實驗指導(dǎo)、研究生的科研成果轉(zhuǎn)化成本科教學(xué)實驗、本科生到研究生實驗室做畢業(yè)論文等，具體資料請見：

提出了本科實驗教學(xué)中本科生與研究生互動的實驗教學(xué)“一二三模式”，旨在發(fā)揮科研與研究生的優(yōu)勢，為本科實驗教學(xué)服務(wù)，提高本科實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教學(xué)研究型大學(xué)一般以本科教育為主，同時積極發(fā)展研究生教育。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中嘗試本科生和研究生互動，對于更好地銜接本科教育和研究生教育，利用研究生教育資源提升本科教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著現(xiàn)實意義。本科教育是基礎(chǔ)教育階段，主要是積累知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練各方面技能；故在此階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為研究生教育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；研究生教育是專業(yè)教育階段，是更高深層次的專業(yè)教育培養(yǎng)，其基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)。研究生通過某一問題的解決，學(xué)到解決問題的方法，以便今后可以獨(dú)立解決問題。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是學(xué)科建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，同時又對學(xué)科建設(shè)起著重要的促進(jìn)作用。研究生教育要上水平必須有優(yōu)秀的本科人才作為后備人才儲備。

本科生與研究生互動反映了教學(xué)研究型大學(xué)的要求。一方面，研究生是學(xué)校科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)的重要生力軍；另一方面，研究生教育能帶動積極向上的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，能夠通過一批原創(chuàng)性科技研究成果的轉(zhuǎn)化直接為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)，能夠?qū)^(qū)域的政治和文化產(chǎn)生影響，有助于形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動本科生的教育教學(xué)。為此，許多教學(xué)研究型大學(xué)提出本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路。

如何處理好本科教育與研究生教育的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與本科教育目標(biāo)的融合與互動發(fā)展，是我們面臨的一個重要問題。我院在本科化學(xué)實驗教學(xué)中，充分利用科研和研究生的優(yōu)勢，發(fā)揮研究生在本科生實驗教學(xué)中的作用，在本科生和研究生互動方面做了一些嘗試，取得了一定的成效。

1實驗教學(xué)的基本體系