數控加工范文精選

1數控實習(實驗)教學中存在的問題

(1)數控機床是一種機電一體化的新型設備,價格較之普通機床要昂貴得多。數控機床的操作訓練若完全依賴數控機床進行實作訓練,投入大消耗多成本高。

(2)數控機床的系統多,型號多且更新較快,對學院而言是不可能將所有的系統配齊的,這樣經常會出現學生在校期間所學的系統與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應機床。

(3)數控機床是自動運行的,學生在初學時,常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問題,我院從數控專業開設起,就嘗試利用數控加工仿真系統軟件進行教學,均對我院數控教學等方面發揮了重大的作用。

2問題的闡述

1數控技術的概念與主要特點

（1）數控技術的概念

數控技術是在傳統機械加工技術的基礎上，采用數字控制技術來進一步提高機械加工的質量，并且結合傳統機械制造技術、計算機技術與網絡通信技術等進行機械加工運動。較傳統機械加工技術來說，其不但具有高準度與高效率，同時還具備柔性自動化等優點，國內現在對數控技術的應用主要是預先編制好程序，再通過控制程序來控制設備，一般采用計算機進行控制。

（2）數控加工技術的主要特點

數控加工技術可以簡便的改變相關工藝參數，因此在進行換批加工與研制新產品時非常方便。另外，像普通機床很難完成的加工復雜零件與零件曲面形狀等，利用數控加工技術都可以高質量量完成。數控加工技術采用模塊化標準工具，在換刀與安裝方面都節省了很多時間，同時對工具的標準化程度與管理水平都有較大的提高。

2數控技術在機械加工技術中的應用意義

金工實習是我院機械類專業重要的實踐環節，數控加工是機械制造的發展趨勢，建立客觀、公正、科學的考核評價標準，不僅可以掌握學生的技能水平和實習的教學效果，而且可以通過考核等級，促進學生學習的動力，以提高學生的實際操作能力，培養學生吃苦耐勞的精神。因此，如何建立該部分考核標準，將直接影響實習的教學質量是否能保證以及對學生培養導向是否正確。

1建立考核體系的總體思路

金工實習課程目標是：學習制造工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。結合皖西學院應用型本科院校發展方向，金工實習課程以理論作為基礎，以社會實踐和工業生產模式為指導。數控加工部分實習是在學習機械制造技術、數控技術、數控加工工藝等課程為基礎，讓學生在實訓中心編制零件制造工藝，編寫數控加工程序，操作數控車床、數控銑床和數控加工中心，模擬真實企業生產環境，根據學生特點培養機械制造各方面應用型人才。在金工實習教學過程中，要充分發揮考核評價的導向作用，體現公平公正的原則，激發學生學習興趣，分階段分層次提高學生生產實踐能力和綜合素質為最終目標，同時培養具有創新精神和創新能力的綜合評價體系。

2考核內容與要求

工程實踐能力是在掌握一定的理論知識和實踐技能的基礎上，通過不斷的練習才能逐步增強；綜合素質需要學生對整個生產過程，如生產要求、加工工藝、數控編程、數控機床操作等，以及生產管理全面理解的基礎上，通過多任務的鍛煉才能提高。因此，金工實習數控加工部分考核內容與要求主要有：

(1)生產任務分析

摘要院數控車與以往車床相比具有高度集中的特點，其在應用過程中能夠提升加工效率，保證加工零件的精準度。數控車床技術在我國制造業中應用比較廣泛，能夠提升企業的生產效率、減少勞動壓力、節省生產成本。而這需要研究人員積極進行數控車床技術的研究，來提高加工方面的精度，以此更好提高其加工效率。通過加工工藝的處理與優化，可以實現數控車床技術在制造業中廣泛應用。目前需要解決的問題，就是如何提高加工精度。

關鍵詞院加工技術；數控車；自動化

0引言

數控車加工過程中使用了計算機技術、高端機械技術、自動控制技術及自動檢測技術等很多高新技術，從某種程度上表明數控車具有非常高的自動化程度。基于數控車迅速發展的今天，高新技術企業對數控技術專業人才的培養提高重視程度，并且注重數控加工技術與工藝流程的創新。通過優化與創新數控車加工方法，能夠保證加工精準度，提升加工效率[1]。

1數控車概述

1.1數控車工作原理

1優化數控加工教學體系，培養創新精神

1.1產學研結合，共建實踐教學基地

傳統金工實習僅為教學服務，存在諸多弊端。因為沒有產出和效益，存在設備投入不足，難成體系；實習耗材成本較高，浪費嚴重；實習品種單一、工藝單調、千篇一律等問題。其中的數控加工實習也存在類似的問題，要從根本上解決這些問題，必須走產、學、研結合的道路。首先要有自己的產品，通過產出最大限度地抵消能源、材料、設備磨損費用，降低成本；通過產出實現產品質量達到市場的要求，使學生始終置身于真實的生產環境中；通過產出不斷提升質量，從而促進學校研發能力的提高；通過新產品的開發不斷改進工藝、提高技術水平，不斷給金工實習教學注入生機和活力。要實現產、學、研結合，最佳途徑是與企業合作，共建實踐教學基地。充分利用企業的產品、市場和技術優勢，并發揮企業技術人員和指導教師、學生之間，學生和學生之間的傳、幫、帶作用，努力實現校企合作共贏。

1.2注重對學生創新思維及創新能力的培養

隨著教學改革的不斷深入，對于機電類專業的學生來說，金工實習中的數控加工實習不僅僅只是掌握數控加工設備的程序代碼，而是應將金工實習中所學到的一些金屬工藝學基礎知識，如加工工藝、機床工作原理、構造、工件在機床上的正確裝夾、金屬材料等都應體現出來，并能應用所學到的知識進行創新，形成自己的思維、想法和觀點。但是，僅有一次金工實習的過程，是不可能完成對學生創新的培養，應要求學生通過實習后要具有這種意識和思維。不管是先進加工技術，加工設備還是傳統的實習方法，都可以對學生進行創新精神和意識的培養，鼓勵學生個性發展，提高他們的創新興趣，使金工實習融知識、能力、素質教育為一體。為了發揮學生的創造力，培養創新意識和能力，我們要求學生進行數控加工創新綜合訓練。在學生掌握了編程的基礎上，指導老師提出一些訓練要求，要求學生自己對一些感興趣的復雜零件進行工藝分析編程加工。如：可讓學生自己利用計算機軟件設計機械零件—制定加工工藝—選擇刀具—編程—加工。學生在做這些前提工作時，指導老師也對圖紙、加工方案以及編程進行把關，反復確認無誤后，方可在數控機床上操作加工。這種方法打破了傳統數控加工教學的短時框架式訓練模式，避免了單一的計算機運行調試數控加工程序模式，充分調動了學生的積極性，發揮了學生的創造力，提高了學生的創新思維能力和動手能力，使理論和實踐得到了很好的結合。在實習中指導老師根據學生設計零件的圖紙，認真講解，并不失時機的引導和啟發，學生帶著濃厚的興趣和制作任務去學習，責任心和積極性得到了充分調動，并通過親身實踐進行理解和體會，積極主動的投入到產品的制作中去。

1.3提高實習指導教師的素質