數字電路教學范文精選

案例教學法是由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創，特點是運用案例這個個別來說明、展示一般，從實際案例出發，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生達到舉一反三，理論聯系實際、融會貫通、增強知識、提高綜合能力和水平的教學方法。它很早就應用在法學和醫學專業的教學，現在廣泛運用在工商管理和市場營銷等教學中，但在工科教學中運用甚少。

一、案例教學法與傳統工科專業教學比較

傳統的工科專業教學往往采用講授法教學，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學資料，組織和控制教學過程，“教法”制約了“學法”，造成學生只能“照葫蘆畫瓢”，完全被動，使的學生的知識遷移能力大大下降，阻礙了學生創造性發揮，不利于培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。

案例教學法則通過教師采用案例引導來說明理論知識，學生通過案例的研究分析加深理論知識的理解，在教學實踐中學生通過深入討論，激發了學生的興趣，增加了他們的感性認識，提高了學生分析、歸納、總結能力。

所以傳統工科專業教學與案例教學法有著如下區別

二、工科教學中引入案例教學的問題和解決方法

一、電類課程理論教學改革

理論教學的首要任務應是使學生理解電類課程對其以后學習、工作的意義；其次，應結合電氣專業所涉及的技術領域的發展、課程所涵蓋的內容表明所授電類課程的重要性，不僅從觀點，更從知識點的交叉來說明該門課程和電氣專業其他后續課程的聯系，進而達到增強學生學習的目的性、激發學生的學習興趣和學習熱情的目的。1.電類課程的理論講授。理論講授是學生獲取課程知識的最為主要的途徑，也是學生建立該門課程知識體系能力的最重要的來源。通過三年來在數字電路課程的講授經歷發現，很多學生的前期電路理論知識薄弱，甚至對模擬電路中的相關知識及二極管、三極管的基本理論也不扎實，如果直接講授課本知識，將難以取得效果。于是在課程講授過程中，先將整個數字電路課程所涵蓋的內容進行區域劃分，讓學生了解該門課程所需要講解的內容；然后再將本門課程所涉及到的前期的電路理論和模擬電路的知識也加入進去進行二次劃分；同時在具體講授所劃分的每一個部分時，不僅給出此部分的知識點與本門課程其他知識點的聯系，更給出電路理論和模擬電路課程的相關知識點的體現。而限于自身單門課程講授時間的限制，最后更是應針對性指出與本次課程知識相關的其他電學課程的知識點的章節，強調學生下課復習。筆者的這種講授方法，在本校學生中有較大影響，學生普遍反應，雖然課程學習內容較多，學習任務較重，但學生接受起來也相對較為容易，效果也較好。2.電類課程教學內容及教學方法。基于筆者的數字電路及電路理論相關教學經驗，發現當前數字電路，教師更偏重EDA軟件的教學；雖然EDA的發展使得可編程邏輯器件越來越流行，但電氣專業的學生應該加重硬件電路的理論和實踐的訓練，先理論教授，然后再利用Spice相關軟件進行仿真以使學生建立理論知識的聯系，同時將電路知識形象化。以數字電路教學為例，具體做法是，課堂講授時，從數字信號開始，逐步講解門電路的具體組成形式（如TTL、CMOS門電路的構成形式以及相關理論分析），然后引入模塊化的概念，以功能模塊的形式來講解整體功能性電路的構建形式，最后以具體的數字芯片來講解芯片的構架、使用以及芯片與芯片連接時所需要注意的問題。在每一個部分，只要涉及到電路的組成形式，都要求學生使用Multisim或Pspice進行電路仿真，從而從基本的電路理論來了解電路中每一點的電流電壓參量，進而完成整個電路的理解。而在擴展到芯片級別時，則采用系統電路仿真，從而使學生從關注單個元件的功能到關注器件功能，進而了解整個系統的工作原理，實現硬件電路的設計與制作。在完成上述的教學內容的教學后，針對每一部分進行知識點的總結，同時，輔以作業、答疑、課堂討論以及軟件仿真、實驗等多種方法來對所講授的知識進行鞏固；同時，在講授完所有部分的知識后，再對所有的知識點進行整體的系統性地串聯回顧復習；這種講授方法更容易降低甚至于消除學生對數字電路的畏難情緒，提高學生的學習興趣及主動性，激發學生的潛能。在筆者的課堂上，只要是按照上述流程走下來的學生，一般都無需專門進行課前預習，即可掌握本門課程。

二、評價體系改革

電類課程的教學改革必然需要有配套的評價體系的改革才能達到預期的效果。在實踐中發現，實行多重考核制度可以取得良好的教學效果。該評價方式具體為，課堂考勤占總評成績的10%，作業占10%，課堂討論（含小測驗）占10%，實踐作業（主要為仿真）占10%，期末考試占60%；三年來，學生聽課認真程度和到課率均有大幅度提高，基本到課率一直維持在99%以上，學生也更重視課程的學習，課堂氣氛以及學生學習的積極性均有相當大的改善。電氣專業電類課程的教學是一項艱巨工作，在課程教學中，教師應該不斷提高自身業務能力，注重將電類各門課程的理論知識相結合，指出各門課程之間的聯系。同時，結合教師的科研經驗，給出所講授的知識在實際研究和工作中的應用。最后，結合科學的評價體系必能使得學生良好地掌握各門電學課程。教師在教學過程中，也應不斷引入思考教學方法，探索教學模式，順應時代和科學發展的需求，結合素質教育培養出更優秀的人才。

作者：徐建 吳玉瑩 單位：湖北省武漢輕工大學電氣與電子工程學院

第一篇：數字電子技術實驗課程中啟發式教學分析

[摘要]數字電子技術是一門實踐性很強的課程。本文探討了在數字電子技術實驗課程中啟發式教學方法的應用。介紹了啟發式教學的具體內容及在數字電子技術實驗這門課程中的應用方法，啟發式教學在該課程中應用效果良好，能夠充分調動學生學習數字電子技術的學習興趣，增強學生的自學能力和解決問題的能力。

[關鍵詞]啟發式教學；數字電子技術實驗；解決問題能力

1引言

《數字電子技術》課程是電子通信類、自動化類和計算機類等專業的一門重要的技術基礎課，具有很強的實踐性，因此實驗是《數字電子技術》課程教學中不可缺少的重要環節。數字電子技術實驗對于學生加深對電路基本概念、原理和分析方法的理解具有極其重要的作用。目前我校數字電子技術實驗教學過程中普遍存在學生難學、教師厭教的現象，學生學習興趣索然，實踐教學質量不高。分析上述問題的原因:（1）數字電子技術實驗內容枯燥，學生缺乏學習興趣。（2）當前我校的數字電子技術實驗教學模式都是實驗指導教師講授實驗原理、內容十分鐘左右，示范實驗過程、結果，學生聽講之后到實驗臺上做實驗。學生不重內容，只重結果，專心復制老師的實驗過程，只會“模仿實驗”。（3）實驗設置都是單個知識點居多，缺少舉一反三的教學引導，學生不能融會貫通，不能系統地將掌握知識。這些問題的出現，都與數字電子技術實驗教學方法有關。這種傳統的灌輸式實驗教學方法，只能讓學生被動地接受知識，只會“模仿實驗”，不重視啟發學生的思維，培養學生分析、解決問題的能力。如果在實驗教學中很好地運用啟發式教學，就可以避免以上問題的出現。啟發式教學能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，引導學生獨立思考，使學生在實驗的過程中能夠舉一反三，橫向聯合，融會貫通地掌握相關知識，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。

2啟發式教學及其在數字電子技術實驗教學中的應用

摘要：隨著信息時代的到來，各行各業的發展都已經離不開數字電子技術了。而網絡為數字電子技術創造了良好的發展平臺。數字電子技術已滲透到現代人的生活中，極大地豐富了網絡內容，面對現代人的需求，應該重新審視網絡、數字電子技術等的發展，人們對于網絡的要求更高，從而對于數字電子技術的要求也隨著增高。我們要更加了解當今社會對于網絡的的實際要求，才能夠更好的運用數字電子技術到網絡中，讓網絡更加符合人們的需求。本文主要從網絡的特點以及數字電子技術在網絡中的應用研究，這兩方面進行了詳細的闡述

關鍵詞：數字電子技術； 網絡 ；應用研究

1 網絡的特點

1.1 開放性首先對于網絡來說，是一個開放的平臺，大量的數據、信息在上面傳播，基本上你有網絡就可以進行信息的獲取，接著網絡這個平臺，人們所進行大量的信息的傳播與獲取，基本上沒有任何條件的限制。但是隨著時代的不斷發展，國家也開始出臺一些政策對于網絡信息的傳遞進行了相應的干預，但是這也主要在信息的健康性以及正確性方面做出了引導，也還是在框架下的開放，能夠最大程度滿足用戶對于信息的獲取，基本上對于用戶信息的獲取未能產生相應的影響1.2 高效性利用網絡進行信息獲取的高效性主要體現在兩個方面，首先是信息資源的檢索上，人們能夠利用互聯網瀏覽器，通過對關鍵詞的搜索能夠最大程度的去搜索自己所需要的信息。所需要的時間是比短的。而在另一方面，便是信息的時效性，因為網絡信息的傳播是一個無障礙的平臺，信息能夠進行最為及時的更新，從而保證信息的傳播速度。所有的人也都可以通過相應的賬號以及瀏覽器去發表自己的見解、心情等等。人們獲取自己親人信息的時間也在不斷縮短。高效性不僅僅是是體現在信息的獲取時間上，還體現在信息獲取的方面，可以說網絡無論從縱向還是橫向，都體現了信息獲取的高效性。1.3 時效性現如今，信息的更新速度是日新月異的，所以相對于報紙以及其他的一些傳統媒體來說，更加具有時效性，不然大量的信息就將會被淹沒。網絡在信息傳播上可以說是具有零時差的，只要進行頁面的實時刷新，便可以獲得第一手的信息，這是傳統媒體所無法比擬的。同時，網絡上信息的承載平臺是虛擬的，是不在用任何資源的浪費，所以在成本投入上來書，網絡的運營成本會更低。

2 數字電子技術在網絡中的應用研究

2.1 數字電子技術在信息處理上的優勢隨著信息科學技術的快速發展，基于數字電路技術對信號處理，有著顯著的優勢。首先，將模擬信號轉換成數字信號，然后對轉換的數字信號在數字電路中進行相應的處理，最后對處理后的數字信號再次轉變為模擬信號，與此同時進行輸出。通過這樣的環節，數字電路強大的信號功能可以得到充分地發揮以及利用，可以說，數字電子技術實現了對網絡進行信號處理的機制。二進制碼就是一種數字信號，受外界因素的影響小，進而在現實中得到廣泛的應用。數字信號在抗干擾、交換等方面，具有無可比擬的優勢，從而更加強調了其在現實生活中的優勢，以及它使用的廣泛性。 2.2 數字技術在處理信息的過程信號數字化過程中，在抽樣、量化、編碼等步驟是相當重要的。其中，抽樣是在實踐上對模擬信號進行離散化；而量化主要是指將信號的連續取值近似為有限多個離散值的過程。而編碼主要是指用預先規定的方法將文字、數字或其他對象編成數碼，將信息、數據轉換成規定的數字信號流（電脈沖信號）。從而得到的數字信號才能夠在電纜等通信設備上傳播。依托于數字電子技術的網絡，實現了網絡信息的高效處理及網絡信息的高效傳輸，從而充分利用了數字電路的突出優勢，特別是強大的信號處理功能。通過模擬信號的轉變、處理、再轉變和傳輸，就是網絡通信數字化的流程。把數字信號作為信息傳輸的載體，進而將信息傳輸的方式變化為數字通信，且數字通信實現了高速度、大容量的信息傳輸，高速信息電子網絡也就是信息高速公路，其主要由計算機、通信網絡、數據庫等構成的網絡體系。 2.3 網絡對于數字電子技術的要求因為利用數字電子技術對于網絡信息機械寧處理以及控制。所以說，我們對于承載數字電子技術的媒介的要求是相當高的。應該是高性能的計算機以及服務器設備，能夠滿足實現在數字電路上的高速度傳輸，而在數字信息儲存方面，反應應該是迅速的。在整個過程，高性能計算機對網絡信息的傳輸進行控制以及處理，是相當重要的。而一旦整個環節中的某一環出現了問題，對于整個傳輸環節來說，都會造成一定的影響的，這不僅僅影響了信息的傳播的時效性，對于人們的生活來說，也會造成不同程度的影響。

摘要：文章通過對應用電子技術專業實踐教學的探索，提出應該建立完善的實踐體系，采用多種教學方法，促進課堂內外教學的結合、創建良好的校內外實訓環境，注重實訓的考核等，以便提高學生的實踐能力，為地方經濟發展服務。

關鍵詞：應用電子技術專業；實踐教學；實踐環境

電子信息業是全國五大支柱產業，隨著物聯網、嵌入式等高新技術的發展，刺激了應用電子技術專業人才需求。《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。因此，在電子專業教學中，我們更應該深入研究教學教法，使理論和實踐結合的同時，建立完善的電子實踐教學體系，提高學生的實踐和應用能力，為地方經濟發展服務。

一、應用電子技術專業實踐教學的改革探索與實踐

我們通過對本地區的電子行業、企業進行深入調研，了解了企業對電子專業學生的崗位需求和能力要求。在此基礎上，有企業專業和學校老師一起制定了詳細的實踐教學體系，主要包括：

1）在以“實踐性、技能型”為主的培養目標基礎上，對課程進行項目的改革，將理論知識及時轉化為實際的技能。