土木工程學(xué)范文精選

本文作者：陳之毅葉子丁文其馬悅作者單位：同濟(jì)大學(xué)

研究對(duì)象與研究方法

此次調(diào)查對(duì)象為土木工程專業(yè)大一與大三學(xué)生。共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷181份，有效率90．5%。其中大一學(xué)生88份，大三學(xué)生93份。調(diào)查目的為根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析大學(xué)生心理預(yù)期的特點(diǎn)。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋專業(yè)熱情、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法。問(wèn)卷的題型有單選題、多項(xiàng)選擇題和開(kāi)放式題型三種。部分題目采用低、高年級(jí)對(duì)比方式，縱向觀察學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)上的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律。為了讓學(xué)生真實(shí)、自由地表達(dá)自己的想法，問(wèn)卷最后還留有空間給學(xué)生自主發(fā)表建議與意見(jiàn)。

分析與討論

(一)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的心理預(yù)期

與土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃［4］比照可以看到，人文、社會(huì)科學(xué)、人與環(huán)境關(guān)系等方面的選項(xiàng)占到了1/5以上，說(shuō)明在這些方面學(xué)生心理預(yù)期與國(guó)際教育趨勢(shì)一致。在物質(zhì)文化日益完善的今天，“人文、社會(huì)、環(huán)境”問(wèn)題已經(jīng)成了人類文明的象征。在發(fā)達(dá)國(guó)家的土木工程專業(yè)里，已經(jīng)把這部分作為課程重要內(nèi)容，比如美國(guó)麻省理工的土木工程學(xué)院就叫做，也有許多相應(yīng)的課程設(shè)置;日本土木工程專業(yè)排名前三的東京大學(xué)、京都大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)都將人文、社會(huì)、環(huán)境列入了培養(yǎng)計(jì)劃，并有相當(dāng)多的課程來(lái)支持。反觀國(guó)內(nèi)在這方面的課程設(shè)置還不充分。其次，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)與法律、國(guó)際視野、管理能力、社會(huì)責(zé)任感、通才培養(yǎng)等培養(yǎng)目標(biāo)的心理預(yù)期分別占比17%、16%、15%、12%、9%。從數(shù)據(jù)中可以看出，雖然作為工科學(xué)生，但土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)管類知識(shí)的求知欲望也很強(qiáng)烈。在土木建筑行業(yè)日趨國(guó)際化的背景下，優(yōu)秀的土木界人才必須具備項(xiàng)目預(yù)算、工程管理等多方面的經(jīng)濟(jì)與管理類知識(shí)。這也說(shuō)明各大土木院校在培養(yǎng)技術(shù)人才同時(shí)，也不能放松對(duì)管理人才的培養(yǎng)。在設(shè)置課程體系時(shí)，除了基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程外，必須系統(tǒng)考慮人文、社會(huì)科學(xué)、人與環(huán)境關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、國(guó)際視野等一系列通識(shí)類課程的設(shè)置。這里需要特別指出的是，對(duì)通才教育的理解不應(yīng)僅局限于所教學(xué)科的范圍廣、領(lǐng)域?qū)挕Ｔ迦A校長(zhǎng)梅貽琦認(rèn)為，通才教育應(yīng)包括德育、智育、體育、美育、勞育五方面。其中有相當(dāng)一部分只能在生活(家庭、學(xué)校和社會(huì))中學(xué)到，而不能單純地通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)習(xí)得。具備國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感等都是大土木提出后，對(duì)21世紀(jì)高素質(zhì)土木工程人才的基本要求，這是一個(gè)“軟”指標(biāo)，此外還需要制定一套相應(yīng)的評(píng)估體系。目前，這些“軟”指標(biāo)確實(shí)很難落實(shí)貫徹到培養(yǎng)目標(biāo)中，也難以對(duì)實(shí)施效果予以客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。再次，在學(xué)生的主觀反饋意見(jiàn)中還提到了行業(yè)現(xiàn)狀、實(shí)踐、人格塑造、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與建筑審美，這些能力的塑造也有助于培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

本文作者：元強(qiáng)作者單位：中南大學(xué)土木工程學(xué)院

雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

對(duì)于具備一定條件的土木工程專業(yè)的高校教育，實(shí)施土木工程材料課程的雙語(yǔ)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）有利于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到國(guó)外的前沿知識(shí)。通過(guò)使用原版英文教材，汲取國(guó)際最新知識(shí)，接觸到土木工程學(xué)科領(lǐng)域最前沿的理論觀點(diǎn)，達(dá)到與世界先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行交流的目的。（2）有利于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發(fā)學(xué)生對(duì)教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識(shí)以外的東西，如思維方式、治學(xué)態(tài)度等，開(kāi)闊了視野，激發(fā)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。（3）有利于教師提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)水平，為“專業(yè)外語(yǔ)”的教學(xué)提供了新的實(shí)踐。作為雙語(yǔ)教學(xué)的任課教師，必然會(huì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設(shè)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外教材的比較，去粗取精，保留精華，發(fā)展優(yōu)秀，將對(duì)我國(guó)土木工程材料教材建設(shè)產(chǎn)生良好的影響。

雙語(yǔ)教學(xué)的條件

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求，開(kāi)展土木工程材料課程雙語(yǔ)教學(xué)需具備一定的條件：

1師資條件

一當(dāng)前科學(xué)技術(shù)對(duì)土木建設(shè)的作用

1當(dāng)前信息技術(shù)革命帶來(lái)的影響

已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，土木工程也深受影響。依托網(wǎng)絡(luò)，無(wú)所不在，無(wú)所不能的及時(shí)資訊為土木工程發(fā)展帶來(lái)了巨大好處，不僅提高了公工程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，更提高了工程建設(shè)的可行性。

2當(dāng)前智能化

等高科技材料的使用在整體上提高了施工建筑的質(zhì)量水平。這些材料包括：自動(dòng)防腐材料和防輻射材料等。

3生物手段的有效應(yīng)用

一、重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)多年的實(shí)踐和建設(shè)，浙江大學(xué)在土木工程人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面取得了顯著成果。目前擁有國(guó)家級(jí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地、教育振興行動(dòng)計(jì)劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地”等教學(xué)基地，為學(xué)生提供了進(jìn)行工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平臺(tái)，突出培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，隨著近幾年校企合作的更加深入，同時(shí)依托浙江省是我國(guó)的建筑大省這一資源，許多設(shè)計(jì)和施工單位都與學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，希望依托學(xué)校的科研力量，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別是最近建設(shè)部規(guī)定了特級(jí)施工企業(yè)必須和高校建立聯(lián)合研發(fā)中心，更多的企業(yè)與學(xué)校簽訂了共建研發(fā)中心的協(xié)議，這些外圍環(huán)境都為開(kāi)展設(shè)計(jì)教學(xué)、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地提供了非常好的條件。基地建設(shè)是平臺(tái)，實(shí)踐活動(dòng)是靈魂。為了營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，自2000年開(kāi)始浙江大學(xué)組織開(kāi)展了大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，此項(xiàng)競(jìng)賽每年舉行一次，至今已舉行過(guò)13屆。2005年，浙江大學(xué)舉辦了全國(guó)首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)26所高校的50多個(gè)代表隊(duì)參加比賽，浙江大學(xué)代表隊(duì)獲得了特等獎(jiǎng)。目前，全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽委員會(huì)的秘書處設(shè)在浙江大學(xué)。此外，浙江大學(xué)還是全國(guó)高校中較早開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（StudentResearchTrainingProgram，簡(jiǎn)稱SRTP）的高校之一。2006年，教育部推出“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，并在包括浙江大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)10所高校中進(jìn)行試點(diǎn)。而浙大其實(shí)早在1998年，就已率先開(kāi)始了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，并將其正式納入本科生的培養(yǎng)計(jì)劃，這就是SRTP。浙江大學(xué)實(shí)施SRTP，在國(guó)內(nèi)高校中率先為本科生提供了科研平臺(tái)，使科研在我國(guó)不再單單是研究生的專利。它讓本科生可以通過(guò)立項(xiàng)申請(qǐng)，得到學(xué)校給予的一定數(shù)額科研經(jīng)費(fèi)資助，并通過(guò)與導(dǎo)師的聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當(dāng)中。它要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識(shí)與技能，而且學(xué)習(xí)具備創(chuàng)造性地解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。截止到2012年底，已有1600余項(xiàng)土木工程類SRTP項(xiàng)目通過(guò)立項(xiàng)和答辯，參與學(xué)生4000余人次，其中有10個(gè)項(xiàng)目獲國(guó)家實(shí)用新型專利，有30余篇項(xiàng)目論文在核心期刊發(fā)表。

二、啟動(dòng)個(gè)性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的探索實(shí)踐

2007年9月，浙江大學(xué)首次啟動(dòng)在土木工程專業(yè)中實(shí)施個(gè)性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的探索實(shí)踐。即每年通過(guò)自愿報(bào)名與入學(xué)成績(jī)和加試考核成績(jī)相結(jié)合原則，從土木工程專業(yè)新生中選擇20%左右的優(yōu)秀學(xué)生，組成創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)緊緊圍繞“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”能力培養(yǎng)是土木工程教育的靈魂這一指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)具有“寬、專、交”知識(shí)結(jié)構(gòu)，適合于國(guó)家基本建設(shè)各領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)、施工、管理和科學(xué)研究工作的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)校內(nèi)外相關(guān)專家座談、研討、論證后確定。總體來(lái)說(shuō)是建立由通識(shí)和大類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專題設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、工程實(shí)踐組成的課程體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)貫穿始終為特點(diǎn)。此外，學(xué)校還將充分利用已建成的國(guó)家級(jí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地、教育振興行動(dòng)計(jì)劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地”等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)發(fā)、提升一批創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，構(gòu)建自主式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新設(shè)計(jì)的良好氛圍和條件。在原有現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于知識(shí)積累的專用設(shè)計(jì)分析軟件和CAD平臺(tái)以及基于技術(shù)手段的模型試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班在師資配備上將實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制。原則上每位學(xué)生配備校內(nèi)和校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由實(shí)習(xí)單位行業(yè)專家擔(dān)任。校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行全過(guò)程的教學(xué)、啟發(fā)性指導(dǎo)和討論答疑等，掌握自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的科學(xué)方法。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、課題立項(xiàng)和專題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，并定期開(kāi)設(shè)講座和研討等，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才的工程素養(yǎng)和職業(yè)道德。校內(nèi)和校外導(dǎo)師定期開(kāi)展專題研討和講座，學(xué)生課題交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)導(dǎo)師的傳、幫、帶學(xué)習(xí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程

近年來(lái)，浙江大學(xué)把學(xué)生國(guó)際交流工作作為改革人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要手段。學(xué)校現(xiàn)已與美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等國(guó)家的著名大學(xué)建立了學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)校每年選派數(shù)百名本科生出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，為我校學(xué)生提供了親身體驗(yàn)國(guó)際交流的寶貴機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生宏大的世界觀。就土木工程學(xué)科來(lái)說(shuō)，有占本科生學(xué)生總數(shù)50%的學(xué)生曾到境外高校進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的交流與學(xué)習(xí)，并且這個(gè)比例在逐年增加。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)入土木工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，其課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)將與國(guó)際知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程推動(dòng)上，浙江大學(xué)重視在師資隊(duì)伍建設(shè)上與國(guó)際接軌，以土木工程學(xué)科為例，在職教工參與國(guó)外進(jìn)修或訪問(wèn)人次逐年遞增，2011年達(dá)到150多人次，占在職教工總數(shù)的35%。近年來(lái)，浙江大學(xué)重視強(qiáng)調(diào)師資的學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理性，土木工程學(xué)科師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)中有55%的教師有海外進(jìn)修的經(jīng)歷，有26%的教師具有海外學(xué)位。2006年至今學(xué)校新星計(jì)劃中土木工程學(xué)科外派教師24人，占學(xué)校各個(gè)學(xué)科之首。今后，浙江大學(xué)土木工程學(xué)科將繼續(xù)引進(jìn)國(guó)際一流學(xué)科培養(yǎng)的博士及博士后人員，力爭(zhēng)5年內(nèi)使具有海外學(xué)位教師比例達(dá)40%。同時(shí)，積極引進(jìn)英文原版教材，采取具體措施積極鼓勵(lì)雙語(yǔ)或外語(yǔ)教學(xué)。鼓勵(lì)對(duì)外交流與合作，設(shè)立交流合作基金，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)學(xué)生的全方位交流與合作，同時(shí)招收國(guó)際留學(xué)生。

摘要：土木工程是人類歷史上年代最久遠(yuǎn)的“技術(shù)科學(xué)”，作為一種系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，土木工程的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)的過(guò)程，是一種技術(shù)過(guò)程。

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對(duì)象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會(huì)性，實(shí)踐性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個(gè)專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國(guó)未來(lái)的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和世界形勢(shì)，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.