外語(yǔ)寫(xiě)作論文范文精選

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學(xué)院為例，指出應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

畢業(yè)論文在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。”[1]11教育部“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號(hào)）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”因此，“各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為畢業(yè)論文選題和寫(xiě)作提供了明確的導(dǎo)向。教育部2012年的《本科教學(xué)水平合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出，文科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實(shí)踐性、應(yīng)用性?huà)煦^，該標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標(biāo)。本文以濱州學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、存在的問(wèn)題

《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3000~5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。”[1]11筆者以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

摘要:學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是高年級(jí)學(xué)生的一次學(xué)思結(jié)合的實(shí)踐。本研究基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的環(huán)節(jié),從教師介入的研究視角,分析了論文指導(dǎo)中英語(yǔ)教師所體現(xiàn)出的師德素養(yǎng)、科研素養(yǎng),以及管理素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn),教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在論文指導(dǎo)中教師多元的介入之中,對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力有著直接的影響,而制約著教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素則源于教師自身的職業(yè)發(fā)展需求。

1.引言

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作,講究立論新穎、證據(jù)確鑿,注重論證與分析的嚴(yán)謹(jǐn),講求內(nèi)容布局條理清楚,是典型注重“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐,重在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”能力(戴煒棟王雪梅,2006)。近年來(lái)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量廣受詬病。多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)本科畢業(yè)論文的“決不能降低要求,更不能放任自流”(教育部,2004)的硬性要求,迄今在實(shí)踐中尚未看到積極的效果。(穆鳳英,2001;孫文抗,2004)縱觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)(王崇義,2004;張奕王健,2005等),除了探討論文規(guī)范、論文指導(dǎo)的教學(xué)管理之外,大多著眼于寫(xiě)作質(zhì)量和結(jié)果,力圖從學(xué)生身上找到癥結(jié)的原因,而缺乏針對(duì)教師層面因素的探討與研究。筆者以本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)為載體,著眼于論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)中的教師介入行為,對(duì)所反應(yīng)出的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討和分析,旨在關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)發(fā)展需求之間的關(guān)系問(wèn)題。

2.文獻(xiàn)研究

2.1職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求的關(guān)系研究外語(yǔ)教學(xué),教師研究是關(guān)鍵。教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展意識(shí)和需求的外在行為表現(xiàn),其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力則來(lái)自教師的自我發(fā)展認(rèn)知,這也是影響教師職業(yè)素養(yǎng)形成的重要因素。近年來(lái)的研究和著述中,教師職業(yè)素養(yǎng)引起了廣泛的關(guān)注,對(duì)素養(yǎng)要求有了更為具體的補(bǔ)充和提升。比如,陸谷孫(2003)將外語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)細(xì)化為plethoraofmethods(兼收并蓄)、wide2awakeness(知識(shí)更新)、masterfulness(管理能力)等具體能力要求;這些素養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)模式下,也可以被詮釋為教師對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)注、對(duì)教學(xué)理念的不斷更新(戴曼純張希春,2004);或者具體地表現(xiàn)為“敬業(yè)、認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng);真心喜歡、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生;思考/反思”(吳一安,2005)等職業(yè)態(tài)度;在強(qiáng)調(diào)教師愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、綜合能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上,“教學(xué)+科研型外語(yǔ)教師”(戴煒棟王雪梅,2006),將成為外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

此外,2000年《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》將英語(yǔ)教師的角色定義發(fā)展為:教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的向?qū)?外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的研究者。這些都進(jìn)一步對(duì)教師的師德風(fēng)范、教學(xué)活動(dòng)的管理能力和教師的反思學(xué)習(xí)能力提出了要求。毋庸置疑,面對(duì)越來(lái)越高的職業(yè)要求,教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展將成為其日常教學(xué)工作之外的重心所在。然而,在提升教師職業(yè)素養(yǎng)要求的同時(shí),高校外語(yǔ)教師教育中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。比如,外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合、多能化,教學(xué)目標(biāo)和方法的多元化,教學(xué)評(píng)估體系不盡完善,以及知識(shí)更新速度快、學(xué)生對(duì)教師要求更高等,這些都無(wú)形中加大了教師的職業(yè)壓力,帶給教師更多的職業(yè)焦慮。我國(guó)英語(yǔ)教師數(shù)量龐大,培訓(xùn)途徑、資源和經(jīng)費(fèi)都很有限,高校英語(yǔ)教師的發(fā)展需求受到制約。

摘要：恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫(xiě)論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中受益匪淺。而且能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題有許多要求，其中敏銳的直覺(jué)和較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是保證選好課題的兩個(gè)重要因素。初學(xué)者可從準(zhǔn)備工作。擬定題目并進(jìn)行可行性分析。查找文獻(xiàn)資料等方面入手。另外還必須了解有關(guān)論文寫(xiě)作的組成部分、格式要求并追求論文寫(xiě)作的原創(chuàng)性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；要求；原創(chuàng)性

恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫(xiě)論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺(jué)，較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，了解論文寫(xiě)作的相關(guān)格式要求，組成部分，追求論文寫(xiě)作的原創(chuàng)性也是非常重要的。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來(lái)發(fā)表在各類(lèi)期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國(guó)外語(yǔ)。外國(guó)語(yǔ)，現(xiàn)代外語(yǔ)，中國(guó)翻譯，語(yǔ)言與翻譯，語(yǔ)言教學(xué)與研究，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)電話(huà)教學(xué)，高師英語(yǔ)教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等。通過(guò)廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問(wèn)題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語(yǔ)系的03級(jí)畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語(yǔ)的課堂提問(wèn)技巧。8、教師的信念對(duì)教學(xué)的影響。9、交際法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開(kāi)展“英語(yǔ)角”的活動(dòng)意義及方法。

摘要:學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是高年級(jí)學(xué)生的一次學(xué)思結(jié)合的實(shí)踐。本研究基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的環(huán)節(jié),從教師介入的研究視角,分析了論文指導(dǎo)中英語(yǔ)教師所體現(xiàn)出的師德素養(yǎng)、科研素養(yǎng),以及管理素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn),教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在論文指導(dǎo)中教師多元的介入之中,對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力有著直接的影響,而制約著教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素則源于教師自身的職業(yè)發(fā)展需求。

1.引言

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作,講究立論新穎、證據(jù)確鑿,注重論證與分析的嚴(yán)謹(jǐn),講求內(nèi)容布局條理清楚,是典型注重“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐,重在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”能力(戴煒棟王雪梅,2006)。近年來(lái)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量廣受詬病。多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)本科畢業(yè)論文的“決不能降低要求,更不能放任自流”(教育部,2004)的硬性要求,迄今在實(shí)踐中尚未看到積極的效果。(穆鳳英,2001;孫文抗,2004)縱觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)(王崇義,2004;張奕王健,2005等),除了探討論文規(guī)范、論文指導(dǎo)的教學(xué)管理之外,大多著眼于寫(xiě)作質(zhì)量和結(jié)果,力圖從學(xué)生身上找到癥結(jié)的原因,而缺乏針對(duì)教師層面因素的探討與研究。筆者以本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)為載體,著眼于論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)中的教師介入行為,對(duì)所反應(yīng)出的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討和分析,旨在關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)發(fā)展需求之間的關(guān)系問(wèn)題。

2.文獻(xiàn)研究

2.1職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求的關(guān)系研究外語(yǔ)教學(xué),教師研究是關(guān)鍵。教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展意識(shí)和需求的外在行為表現(xiàn),其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力則來(lái)自教師的自我發(fā)展認(rèn)知,這也是影響教師職業(yè)素養(yǎng)形成的重要因素。近年來(lái)的研究和著述中,教師職業(yè)素養(yǎng)引起了廣泛的關(guān)注,對(duì)素養(yǎng)要求有了更為具體的補(bǔ)充和提升。比如,陸谷孫(2003)將外語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)細(xì)化為plethoraofmethods(兼收并蓄)、wide2awakeness(知識(shí)更新)、masterfulness(管理能力)等具體能力要求;這些素養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)模式下,也可以被詮釋為教師對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)注、對(duì)教學(xué)理念的不斷更新(戴曼純張希春,2004);或者具體地表現(xiàn)為“敬業(yè)、認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng);真心喜歡、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生;思考/反思”(吳一安,2005)等職業(yè)態(tài)度;在強(qiáng)調(diào)教師愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、綜合能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上,“教學(xué)+科研型外語(yǔ)教師”(戴煒棟王雪梅,2006),將成為外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

此外,2000年《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》將英語(yǔ)教師的角色定義發(fā)展為:教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的向?qū)?外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的研究者。這些都進(jìn)一步對(duì)教師的師德風(fēng)范、教學(xué)活動(dòng)的管理能力和教師的反思學(xué)習(xí)能力提出了要求。毋庸置疑,面對(duì)越來(lái)越高的職業(yè)要求,教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展將成為其日常教學(xué)工作之外的重心所在。然而,在提升教師職業(yè)素養(yǎng)要求的同時(shí),高校外語(yǔ)教師教育中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。比如,外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合、多能化,教學(xué)目標(biāo)和方法的多元化,教學(xué)評(píng)估體系不盡完善,以及知識(shí)更新速度快、學(xué)生對(duì)教師要求更高等,這些都無(wú)形中加大了教師的職業(yè)壓力,帶給教師更多的職業(yè)焦慮。我國(guó)英語(yǔ)教師數(shù)量龐大,培訓(xùn)途徑、資源和經(jīng)費(fèi)都很有限,高校英語(yǔ)教師的發(fā)展需求受到制約。

摘要：畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)。但是，目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文與其它選題的畢業(yè)論文一樣，存在的最大問(wèn)題是缺乏創(chuàng)新性。所以，改革畢業(yè)論文是當(dāng)務(wù)之急，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，是改革畢業(yè)論文的主要目的。筆者在指導(dǎo)學(xué)生翻譯選題畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，進(jìn)行了改革嘗試，收到了較好的效果。本文敘述了翻譯選題畢業(yè)論文改革的必要性、改革的具體做法，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，以期對(duì)今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：翻譯實(shí)踐；翻譯評(píng)論；創(chuàng)新能力Abstract:Bachelors’degreethesisisoneoftheimportantteachingprocesses.However,atpresent,themajorproblemingraduationthesisontranslationstudiesislackofinnovativethinkingandpractice,andthesameistrueforgraduationthesisonlinguistics,literature,culturalstudies,etc.Therefore,itisurgenttoconductreformation.Theauthorhasattemptedsomechanges,andbetterresulthasbeenachieved.Thispaperdealswiththenecessityofthechanges,whatandhowtoreformandthewaystocultivatethestudents’innovationability,andtoinspirethiskindofteachinginthefuture.Keywords:translationpractice,translationcommentary,innovationability畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作更是語(yǔ)言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的全面總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的一次全面檢驗(yàn)。近年來(lái)，我國(guó)高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等方面都進(jìn)行了大量的探索和研究，成果卓越。但在本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文這一領(lǐng)域還未見(jiàn)正式的調(diào)查與研究。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、指導(dǎo)與答辯是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前的一項(xiàng)重大的教學(xué)活動(dòng)，也是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定的大學(xué)本科教育的必要環(huán)節(jié)。目前，教育部又把畢業(yè)論文列為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)，然而現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)。本文作者在指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文時(shí)，進(jìn)行了改革嘗試，收到了較好的效果。1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文存在的問(wèn)題：缺乏創(chuàng)新性目前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文存在的最大問(wèn)題是缺乏創(chuàng)新性，主要由于以下幾個(gè)方面的原因：1.1選題根據(jù)歷年來(lái)學(xué)生畢業(yè)論文的統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)文學(xué)的論文最多，這不僅僅是某一屆的個(gè)別現(xiàn)象，往屆情形亦如此，而且其它院校也有類(lèi)似現(xiàn)象。這與文學(xué)的影響、文學(xué)的吸引力、文學(xué)課開(kāi)課的多少都有關(guān)系，但是，還有一個(gè)很重要的原因是文學(xué)的資料多而且相對(duì)好查、好懂，由于文學(xué)方面學(xué)生可參考的文獻(xiàn)豐富，因此，論文就會(huì)寫(xiě)得豐滿(mǎn)、順利一些。所以，文學(xué)類(lèi)的畢業(yè)論文較多。而翻譯類(lèi)、教學(xué)類(lèi)和文化類(lèi)的論文相對(duì)較少，這是因?yàn)檫@些方面的參考資料有的太專(zhuān)業(yè)，抽象難懂，有的研究涉及大量的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)，甚至需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這些都使學(xué)生望而卻步。1.2參考資料隨著教育和科技的發(fā)展，參考資料、報(bào)刊雜志的數(shù)量和來(lái)源比從前有了極大的提高和改善，幾乎所有的學(xué)生都能利用這些資源。一半以上的同學(xué)利用網(wǎng)上資源獲得自己論文中所需要的理論依據(jù)和參考資料。參考和運(yùn)用一切可接觸到的資料是撰寫(xiě)論文的重要過(guò)程，但如何從中篩選出自己需要的信息，并通過(guò)分析吸收到自己的論文中，很多同學(xué)一片茫然。大多數(shù)學(xué)生的論文一半以上是完全借助他人的文章。1.3就業(yè)壓力大多數(shù)學(xué)生急于出去找工作，還有一部分學(xué)生忙于讀書(shū)準(zhǔn)備參加研究生的考試和復(fù)試，所以靜不下心來(lái)認(rèn)真撰寫(xiě)論文。現(xiàn)在社會(huì)上不誠(chéng)信、弄虛作假的負(fù)面影響學(xué)生難以逃避，外加又不愿意辛苦跑書(shū)店、圖書(shū)館去閱讀參考文獻(xiàn)，在網(wǎng)上東拼西湊一篇應(yīng)付，難免有抄襲嫌疑。以上的問(wèn)題造成的同一結(jié)果是：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性，這種現(xiàn)象不僅僅存在于翻譯選題的畢業(yè)論文中，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、跨文化交際類(lèi)選題畢業(yè)論文也存在著缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題。2.創(chuàng)新性改革嘗試2.1創(chuàng)新性畢業(yè)論文的必要性本科畢業(yè)論文是為了獲取學(xué)士學(xué)位而撰寫(xiě)的論文。本科階段教育的目的是為更高層次教育打下基礎(chǔ)和為社會(huì)各行各業(yè)輸送各類(lèi)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。而高素質(zhì)的主要內(nèi)涵之一是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力自然應(yīng)是素質(zhì)教育的核心。）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)完成一篇畢業(yè)論文的過(guò)程就是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。通過(guò)大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)近200個(gè)學(xué)時(shí)的筆譯與口譯的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)接受了不少翻譯專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者說(shuō)在翻譯領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)方面“讀”了一些書(shū)。然而，這種學(xué)習(xí)和讀書(shū)在某種程度上說(shuō)還只是被動(dòng)的，甚至缺乏歸納、整理地吸收他人創(chuàng)造的知識(shí)。學(xué)習(xí)者能否對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、分析，能否在前人創(chuàng)造的知識(shí)的基礎(chǔ)上有自己的新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，并將這種認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)以一種可易時(shí)易地的方式與人進(jìn)行交流，就取決于其撰寫(xiě)論文的能力。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)用結(jié)合的大好時(shí)機(jī)，是培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的治學(xué)態(tài)度的過(guò)程。作為文科專(zhuān)業(yè)，尤其是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，教師撰寫(xiě)具有創(chuàng)新性的論文尚且很難，更不要說(shuō)本科生了；另外，由于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)方面較薄弱，這方面的意志淡薄，認(rèn)識(shí)不夠深刻，在畢業(yè)前夕，還沒(méi)有達(dá)到獨(dú)立自主解決問(wèn)題的程度；部分學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。所以，很難有個(gè)人的想法，為了完成任務(wù)，就只好主要依賴(lài)于參考資料。還由于絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的經(jīng)歷，或者說(shuō)沒(méi)有科研感性認(rèn)識(shí)，因而不知道如何具體一步一步地完成一篇畢業(yè)論文。改革畢業(yè)論文是當(dāng)務(wù)之急，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，是改革畢業(yè)論文的主要目的。2.2翻譯選題畢業(yè)論文改革的嘗試傳統(tǒng)上的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文用英語(yǔ)撰寫(xiě)，大約4000到5000字。而翻譯選題較多的是分析、研究詞、成語(yǔ)、句子的特點(diǎn)及翻譯方法，經(jīng)典譯文的評(píng)析以及實(shí)務(wù)性，如廣告、新聞、科技、旅游、說(shuō)明書(shū)、書(shū)信、合同等文體的特點(diǎn)及翻譯方法。絕大部分的學(xué)生都是利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的論文和參考資料，從中篩選出自己需要的信息和例子，并通過(guò)分析吸收到自己的論文中。由于學(xué)生并無(wú)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所有資料都是借助他人的文章獲得的二手資料，即使部分學(xué)生思路清晰、表達(dá)力強(qiáng)、論文邏輯性強(qiáng)，但最重要的缺點(diǎn)是缺乏創(chuàng)新性。對(duì)此，筆者作了大膽的改革，以期引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、學(xué)以致用。2.2.1翻譯實(shí)踐加翻譯評(píng)論具體的做法是：在開(kāi)題之前，指導(dǎo)學(xué)生選取一篇2000至3000字的漢語(yǔ)或英語(yǔ)文章，可由學(xué)生選取他們真正感興趣的內(nèi)容，并且有一定難度，內(nèi)含在過(guò)去的翻譯課堂上所討論過(guò)的翻譯中的各種問(wèn)題。在指導(dǎo)老師給予一定的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生獨(dú)立對(duì)此文章進(jìn)行翻譯，翻譯時(shí)作詳細(xì)的筆記，記錄下翻譯過(guò)程中所遇到的有的問(wèn)題、難題，以及解決問(wèn)題的方法。翻譯完成后即根據(jù)此翻譯實(shí)踐，寫(xiě)一篇4000字左右的翻譯評(píng)論。紐馬克在他的著作《翻譯教程》中指出，翻譯評(píng)論的具體步驟是：首先，簡(jiǎn)要評(píng)述原文的寫(xiě)作目的、原文所具有的最突出的語(yǔ)言功能、主題、語(yǔ)域、文體、原文的讀者群、原文的背景等，從而提出一個(gè)較為適合的翻譯方法；其次，對(duì)原文和譯文進(jìn)行較為詳細(xì)的對(duì)比。對(duì)比時(shí)要有所選擇和有所側(cè)重，可選擇具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比和分析，如詞義空缺、語(yǔ)序的調(diào)整、文化差異、文化空缺等等，并可一一討論解決問(wèn)題的方法；最后，對(duì)原文和譯文分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷譯文與原文是否功能相同、意義相符。（Newmark，2001：185-192）翻譯評(píng)論有助于譯者提高翻譯能力，為其他譯者提供具體、客觀的翻譯建議，并能使特定時(shí)期、特定領(lǐng)域作品的翻譯對(duì)他人有所啟示。所以紐馬克認(rèn)為，翻譯評(píng)論是“聯(lián)系翻譯理論與實(shí)踐的關(guān)鍵要素”（Newmark，2001：184）。對(duì)于本科生來(lái)講，學(xué)生能夠以自己的眼光去選擇有意義的原文，自己動(dòng)手將其翻譯成另外一種語(yǔ)言，并在動(dòng)手的同時(shí)進(jìn)行思考，最后理論結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出自己對(duì)翻譯的體會(huì)與反思，既鍛煉了學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，又在實(shí)踐中提高了他們的理論水平。以筆者剛剛完成指導(dǎo)的一篇畢業(yè)論文為例，學(xué)生選擇的翻譯實(shí)踐原文是著名作家老舍的散文《北京的春節(jié)》。此篇文章屬于大作家的小作品，與老舍的其它著名作品相比，此篇散文只有兩千余字，所受到的關(guān)注也相對(duì)少一些。經(jīng)學(xué)生和指導(dǎo)老師在圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱，并沒(méi)有現(xiàn)成、經(jīng)典的譯文。文章主要介紹了北京人民過(guò)春節(jié)時(shí)的一些民風(fēng)民俗。春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，而北京人民慶祝春節(jié)的方式在整個(gè)中國(guó)具有一定的代表性，因此通過(guò)翻譯《北京的春節(jié)》，可以幫助英語(yǔ)讀者更好地了解中國(guó)社會(huì)與文化。正是因?yàn)槔仙岬倪@篇散文非常具有文化特色，所以很具翻譯的價(jià)值。筆者認(rèn)為翻譯原文具有一定難度，有較多可以評(píng)論的翻譯問(wèn)題，所以選文非常成功。翻譯完成后，此學(xué)生根據(jù)自己對(duì)該文的翻譯實(shí)踐，討論了翻譯過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，如詞匯、句型以及文化空缺等方面的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法。同時(shí)也提出了一些有待進(jìn)一步探討和解決的問(wèn)題，以期對(duì)自身和其他譯者有所啟迪。在裝訂論文時(shí)，原文和譯文為正反面打印裝訂，以保證論文打開(kāi)后，讀者左手頁(yè)為原文，右手頁(yè)為譯文，以便評(píng)閱者對(duì)比原文查閱譯文。論文評(píng)閱時(shí)，分?jǐn)?shù)由指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師對(duì)譯文質(zhì)量和翻譯評(píng)論質(zhì)量綜合評(píng)分。2.2.2實(shí)地調(diào)查研究加翻譯評(píng)論以筆者剛剛完成指導(dǎo)的另一學(xué)生的論文為例，仍然是以翻譯評(píng)論的形式完成畢業(yè)論文，但不同的是這位學(xué)生在指導(dǎo)老師的要求下，進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和研究。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游業(yè)也在中國(guó)呈現(xiàn)出一派蓬勃發(fā)展的繁榮景象。作為歷史上十三朝古都的西安，更以其厚重的歷史文化積淀和眾多的自然歷史人文景觀吸引著越來(lái)越多外國(guó)游客的目光。大雁塔廣場(chǎng)作為眾多景觀之一，也吸引了大批外國(guó)游客前來(lái)觀光旅游。這篇論文選取大雁塔廣場(chǎng)作為研究對(duì)象，對(duì)廣場(chǎng)上的景點(diǎn)介紹及與之對(duì)應(yīng)的英文翻譯作了大量的實(shí)地調(diào)查和研究工作，通過(guò)對(duì)比并結(jié)合相關(guān)的翻譯理論進(jìn)行了翻譯評(píng)論，認(rèn)為這些景點(diǎn)介紹的英文翻譯質(zhì)量總體較高，不僅體現(xiàn)了翻譯的基本原則和功能，而且傳播了中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂；同時(shí)，在研究中也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別翻譯中存在的一些問(wèn)題，如：同一事物譯名不一致、對(duì)原文理解不透徹、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等，針對(duì)這些問(wèn)題，本文作者提出了相應(yīng)的修改建議。希望對(duì)這些翻譯的研究對(duì)我們今后的旅游景點(diǎn)介紹的翻譯工作具有一定的借鑒作用。共3頁(yè)：[1]2[3]3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑以上兩種畢業(yè)論文的形式以及實(shí)地的調(diào)查研究工作，雖說(shuō)并未達(dá)到很高的水平與深度，但對(duì)于本科生來(lái)講，對(duì)一個(gè)具體的實(shí)際存在作為論文的題材(subjectmatter)，對(duì)所確定的研究對(duì)象或話(huà)題進(jìn)行實(shí)地的研究，并通過(guò)各種途徑盡可能多地閱讀和搜集與所選擇的話(huà)題相關(guān)的理論知識(shí)，然后對(duì)這些資料進(jìn)行分析和升華，以做到有所發(fā)現(xiàn)，并形成自己的認(rèn)識(shí)或者說(shuō)觀點(diǎn)(pointofview)，然后將這種認(rèn)識(shí)輔以足夠的理論和實(shí)際的證據(jù)(theoreticalandpracticalevidence)，并以文字的形式按照一定的格式，準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來(lái)與人進(jìn)行交流。高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員英語(yǔ)組編寫(xiě)的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明》(2000)指出：“扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)”是21世紀(jì)外語(yǔ)人才應(yīng)具備的五個(gè)特征。同時(shí)又指出：“能力主要是指獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。”學(xué)生是畢業(yè)論文寫(xiě)作的主體。如果學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畢業(yè)論文的性質(zhì)不清楚，那么他們就不會(huì)主動(dòng)積極投入到這項(xiàng)工作中去。所以，及早加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性的教育極為必要；另外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力。圍繞畢業(yè)論文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)有效途徑。可以從三年級(jí)開(kāi)始在培養(yǎng)計(jì)劃中逐漸給學(xué)生安排一些課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生學(xué)分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。例如，從第5學(xué)期到第7學(xué)期，可以設(shè)置“翻譯大賽”、“長(zhǎng)篇翻譯”、“翻譯實(shí)習(xí)”等活動(dòng)。“翻譯實(shí)習(xí)”可采取就地開(kāi)展實(shí)地調(diào)查與研究活動(dòng)，如選取當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，對(duì)比研究景點(diǎn)的介紹與英語(yǔ)翻譯；到本市的知名企業(yè)，獲取和研究其企業(yè)簡(jiǎn)介、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、該企業(yè)的產(chǎn)品廣告等，對(duì)比研究已有的譯文，或?qū)Ρ妊芯孔约旱淖g文；還有，吸收學(xué)生進(jìn)入一些專(zhuān)門(mén)培育學(xué)生科研能力的項(xiàng)目中去。項(xiàng)目?jī)?nèi)容由導(dǎo)師分配給各個(gè)學(xué)生，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研究，研究成果可以直接固化到學(xué)生的畢業(yè)論文中去。通過(guò)以上手段，逐步提高學(xué)生的科研和論文寫(xiě)作能力。從平時(shí)做起，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考精神、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。指導(dǎo)教師也要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不僅要指導(dǎo)論文的撰寫(xiě)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。絕大部分學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)并不愿意抄襲，大部分的學(xué)生使用他人的研究成果是因?yàn)椴涣私猹?dú)立思考、創(chuàng)新思維與實(shí)踐的方法和途徑。所以，指導(dǎo)教師有責(zé)任指引他們走上獨(dú)立提出見(jiàn)解之路，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事、誠(chéng)實(shí)做人的良好習(xí)慣。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)檎撐牡膶?xiě)作不僅需要一定的知識(shí)，更需要一系列的技能，例如查資料的技能，它是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試才能獲得。應(yīng)該及早、有步驟、有計(jì)劃地安排論文撰寫(xiě)教育，使他們離開(kāi)教師仍能自主學(xué)習(xí)，為今后的工作打下基礎(chǔ)。4.結(jié)束語(yǔ)畢業(yè)論文的改革勢(shì)在必行。筆者所進(jìn)行的翻譯選題畢業(yè)論文的改革實(shí)際上是向?qū)W生施加一種進(jìn)行實(shí)踐和研究的壓力，同時(shí)也是為其提供一次培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐“做學(xué)問(wèn)”的機(jī)會(huì)。此外，這樣的畢業(yè)論文也是學(xué)習(xí)思辨、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的具體實(shí)踐，相對(duì)于其它借助他人的文章獲得的二手資料而完成的畢業(yè)論文來(lái)講，學(xué)生的獲益是不言而喻的，而且也更能夠體現(xiàn)學(xué)生真正的理論與實(shí)踐水平。另外，這種踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度更會(huì)為學(xué)生走向社會(huì)，誠(chéng)信做人打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)Newmark,P.翻譯教程[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001：184-192.高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明，2000.王崇義.加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)——關(guān)于本科生畢業(yè)論文若干問(wèn)題的思考[J].外語(yǔ)教學(xué)，2004：74