網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告范文精選

一、《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)一些問題，這對(duì)于學(xué)習(xí)效果有很大影響。學(xué)習(xí)問題主要有：

（一）缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，A比較抽象。深?yuàn)W。這在一定程度上打擊了初學(xué)者的信心。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，因缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力，不努力克服理論知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，相應(yīng)的學(xué)生就很難理解A當(dāng)中的一些原理，也就不可能掌握ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。所以，增強(qiáng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力是非常必要的，其能夠使學(xué)生正確面對(duì)ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解看似深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)，更好的完成這一課程的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)代碼中常單詞拼寫錯(cuò)誤在進(jìn)行ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中最忌諱的問題之一就是設(shè)計(jì)代碼中出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤。這并不是一個(gè)嚴(yán)重性的問題，但是其會(huì)影響ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的應(yīng)用。這一問題出現(xiàn)的主要原因是中職學(xué)生英語(yǔ)水平低，未能有效的掌握ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)代碼編寫中需要運(yùn)用的英語(yǔ)單詞，在進(jìn)行代碼編寫中就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)單詞拼寫錯(cuò)誤的情況。對(duì)于此種情況，中職學(xué)校一定要注重英語(yǔ)課程教學(xué)，在課程教學(xué)中插入一些關(guān)于ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)單詞等，促使學(xué)生在進(jìn)行ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過程中不會(huì)再出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤的問題。

二、“一體化”教學(xué)方法的應(yīng)用

“一體化”教學(xué)方法就是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式在“講”和“練”兩方面做到有機(jī)結(jié)合，專業(yè)理論與實(shí)踐操作做到有機(jī)結(jié)合。讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊提高，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生技能水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。由ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程專業(yè)性強(qiáng)。涉及面廣等特點(diǎn)所致，在運(yùn)用“一體化”教學(xué)方法之前一定要就課程。學(xué)生、教學(xué)情況等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而制定有效的，合理的教學(xué)方案。需要注意的是要保證所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)投入i到課程學(xué)習(xí)中。下面就教學(xué)案例的實(shí)施和教學(xué)過程說(shuō)明如下：

1DREAMWEAVER和PHOTOSHOP的概述

1.1DREAMWEAVER的概述

1.1.1最佳的制作效率Dreamweaver的優(yōu)勢(shì)旨能夠以簡(jiǎn)單快捷的方式把Fireworks，F(xiàn)reeHand，或Photoshop等轉(zhuǎn)存到網(wǎng)頁(yè)上。通過檢色吸管工具可以將熒幕上的顏色進(jìn)行設(shè)定，并且使之同網(wǎng)頁(yè)的安全色想接近。同時(shí)可以通過一個(gè)簡(jiǎn)潔的步驟可以將選單，快捷鍵與格式控制予以完成。同時(shí)Dremweaver的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于能夠同PlaybackFlash，Shockwave和外掛模組等您所喜愛的工具相搭配，整個(gè)完成過程不用將Dremweaver退出也可以非常順暢的完成。

1.1.2網(wǎng)站管理通過對(duì)網(wǎng)站地圖的充分運(yùn)用可以對(duì)網(wǎng)站的雛形進(jìn)行編輯，同時(shí)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)以及更新重組工作。Dreamweaver通過自身強(qiáng)大的功能可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)的位置或者檔案名稱的鏈接進(jìn)行更新。對(duì)于以往復(fù)雜的網(wǎng)站更新工作的快捷化實(shí)現(xiàn)可以采用援文字，HTML碼，HTML屬性標(biāo)簽和一般語(yǔ)法的搜尋及置換功能予以完成。

1.1.3無(wú)可比擬的控制能力Drearweaver的功能非常強(qiáng)大，能夠?qū)oundtripHTML、視覺化編輯與原始碼編輯設(shè)計(jì)工具予以同步提供。其包含主流文字編輯器，例如HomeSite和BBEdit等。能夠以超乎尋常的速度制作幀(frames)和表格。通過對(duì)進(jìn)階表格編輯功能的使用可以使選擇功能更加簡(jiǎn)便快捷，可以進(jìn)行連續(xù)選擇或者單格、行、欄或作未連續(xù)之選取，同樣對(duì)于表格群組可以進(jìn)行排序或者格式化，另外Dreamweaver能夠進(jìn)行非常精確的定位，可以把可輕易轉(zhuǎn)換成表格的圖層通過拖拉置放的方式配置相應(yīng)的版面工作。

1.1.4所供即所得Dreamweaver的成功之處就在于整合動(dòng)態(tài)式出版視覺編輯及電子商務(wù)功能方面，提供一些軟件體，其中包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango，給予Third-party廠商提供超強(qiáng)的支援能力。如果采用用Dreamweaver對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其自身所有的功能非常強(qiáng)大與快捷，能夠采用無(wú)瀏覽器的方式對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行預(yù)覽。

摘要：在傳統(tǒng)的高職專業(yè)課教學(xué)模式中，大多采用的是單門課程理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的專業(yè)課門數(shù)雖然很多，但在學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課時(shí)，前續(xù)課程掌握的知識(shí)和技能也逐漸淡忘了，對(duì)各門專業(yè)課的聯(lián)系了解不深，前后續(xù)課程教學(xué)所用案例聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系。該項(xiàng)目圍繞圖書銷售網(wǎng)站，整合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、SQLServer、Java程序設(shè)計(jì)，結(jié)合這幾門課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整軟件項(xiàng)目并基于這一軟件項(xiàng)目有效地銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)循序漸進(jìn)地完成軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)站開發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》已成為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單科學(xué)習(xí)，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺(tái)相關(guān)課程，也會(huì)隨著不同的授課老師而采用不同的案例來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是片斷化，很難掌握整個(gè)學(xué)科體系，學(xué)生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢(shì)在必行，為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實(shí)的開發(fā)案例，通過案例銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程，掌握最新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、運(yùn)用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁(yè)，制作符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁(yè)、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標(biāo)準(zhǔn)原型、并能夠認(rèn)識(shí)并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標(biāo)。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責(zé)任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會(huì)能力目標(biāo)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、考核改革目的

通過《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方法學(xué)生只建立了的基礎(chǔ)的專業(yè)課程知識(shí)概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。為了建立以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學(xué)生綜合項(xiàng)目實(shí)踐能力，更好的與社會(huì)需求接軌。有必要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，同時(shí)經(jīng)過多年教學(xué)探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學(xué)生小組合作（每組2-3名學(xué)生）完成一個(gè)規(guī)定主題網(wǎng)站項(xiàng)目的方式展開。總成績(jī)由操作考核成績(jī)、項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項(xiàng)按百分制評(píng)分后依權(quán)重比例計(jì)入總成績(jī)，總成績(jī)不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學(xué)期總評(píng)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)30%、期中成績(jī)30%、期末成績(jī)40%組成，為了與學(xué)校的評(píng)分要求接軌，將本次考試所得的總成績(jī)作為學(xué)校學(xué)期總評(píng)成績(jī)的期末成績(jī)部分。并在此說(shuō)明平時(shí)成績(jī)30%部分是由學(xué)生本學(xué)期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評(píng)定。本考核方案中的操作考核、項(xiàng)目報(bào)告都有具體的考核方案，其中操作考核實(shí)施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學(xué)生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，具體要求在此省略。此外要求學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告不僅讓學(xué)生明確各自的份內(nèi)工作，同時(shí)要求學(xué)生善于思考、總結(jié)，每做一個(gè)項(xiàng)目都有所收獲。項(xiàng)目報(bào)告實(shí)施的具體要求涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）項(xiàng)目實(shí)施過程。項(xiàng)目實(shí)施過程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁(yè)制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站風(fēng)格（列舉網(wǎng)頁(yè)采用主要色彩及網(wǎng)頁(yè)色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點(diǎn)目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁(yè)制作。其中網(wǎng)頁(yè)制作中要求頁(yè)面美工設(shè)計(jì)階段介紹所用軟件及提供至少首頁(yè)效果圖截圖；靜態(tài)頁(yè)面制作階段要求繪制網(wǎng)頁(yè)布局的結(jié)構(gòu)圖及標(biāo)注尺寸；程序開發(fā)階段列舉所用的開發(fā)工具、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表進(jìn)行截圖，以及繪制程序開發(fā)頁(yè)面流程圖。

摘要：為了提高專升本軟件工程專業(yè)的Java系列課程教學(xué)效果，本文分析了該系列課程開課的必要性，并以Java語(yǔ)言為核心設(shè)定了相關(guān)專業(yè)課程。分別從課程設(shè)置、知識(shí)體系、教學(xué)方式方法和考核方案進(jìn)行了闡述，設(shè)計(jì)了一套Java系列課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方案。方案注重實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐表明：該方案較好地提高了專升本學(xué)生的實(shí)踐能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了技能基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：軟件教育；Java系列課程；教學(xué)方式；教學(xué)改革

隨著國(guó)家對(duì)軟件人才需求的增加以及提高專科軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平的要求，一些高校設(shè)置了專升本軟件工程專業(yè)。專科生主要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，某些系統(tǒng)軟件的實(shí)際應(yīng)用是他們的目標(biāo)。軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)則是多數(shù)專科院校的薄弱環(huán)節(jié)。專升本軟件工程專業(yè)應(yīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上，大力提高學(xué)生的程序開發(fā)水平，這就需要一個(gè)完整的技術(shù)系列課程的教學(xué)方案。系列課程的選取、學(xué)時(shí)的安排、教學(xué)方式都與四年制本科生有很大的差別，需要細(xì)致的研究及合理的設(shè)計(jì)。軟件開發(fā)有多個(gè)系列，由于專升本學(xué)制只有兩年，還要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論課，所以，留給軟件開發(fā)系列課的學(xué)時(shí)偏少，也只能選擇一個(gè)系列軟件開發(fā)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。Java語(yǔ)言是一種簡(jiǎn)便高效、多線程、跨平臺(tái)的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言，適合于B/S、C/S模式程序的開發(fā)。尤其，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，Java語(yǔ)言在B/S模式應(yīng)用程序中的使用越來(lái)越廣，在經(jīng)濟(jì)性、開放性、系統(tǒng)集成性和信息交流、服務(wù)等方面都體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，受到廣大軟件開發(fā)公司的歡迎，Java語(yǔ)言也成為軟件開發(fā)最常用的語(yǔ)言[1]。所以，專升本軟件工程專業(yè)把Java系列課程作為軟件開發(fā)核心課程是必要的。

一、Java系列課程組成

由于Java語(yǔ)言特點(diǎn)，它主要應(yīng)用于B/S模式的應(yīng)用系統(tǒng)中。而單靠Java語(yǔ)言自己是不能開發(fā)一個(gè)完整B/S應(yīng)用程序，需要和其他技術(shù)合作來(lái)完成的，主要包括課程：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Java應(yīng)用框架以及移動(dòng)設(shè)備客戶端開發(fā)的Android開發(fā)技術(shù)等。這幾門課構(gòu)成了Java系列成組課。另外，專科生在升入專升本之前，一般只學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言，如果直接學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮腏ava語(yǔ)言可能有些困難，所以，在學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言之前，設(shè)置C++程序設(shè)計(jì)課程。因?yàn)橛蠧語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)起來(lái)比較容易，可以順利掌握面向?qū)ο笏枷耄龠M(jìn)行Java學(xué)習(xí)能取得更好的效果。

二、課程設(shè)置