衛(wèi)生專業(yè)論文范文精選

1教學(xué)模式和教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)條件

1.1認(rèn)識(shí)課程設(shè)置和教學(xué)模式的特殊性

在很多學(xué)校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中都使要和當(dāng)?shù)乇容^知名的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同合作的，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中衛(wèi)生毒理學(xué)和流行病學(xué)以及兒童少年衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)等都需要相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)通常是學(xué)校自己來承擔(dān)，這種新型的教學(xué)模式對(duì)人力資源進(jìn)行了合理的分配，同時(shí)也為培養(yǎng)現(xiàn)如今仍需要的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員提供了非常好的條件。

1.2摸清基本現(xiàn)狀以找準(zhǔn)改革方向

很多學(xué)校在前幾年就應(yīng)經(jīng)進(jìn)行了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，而且改革之后有很多學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了工作崗位，為了更好的掌握課程設(shè)置的合理性，學(xué)校也對(duì)從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中還采取了電話網(wǎng)絡(luò)和座談等方式進(jìn)行了相關(guān)問題的討論，很多人都認(rèn)為，當(dāng)今進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是非常必要大的，在當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中還存在著不少的問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是課程設(shè)置得不是十分合理，通常都會(huì)出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，同時(shí)也沒有形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，這也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了十分不利的影響。其次是開設(shè)課程的順序存在著非常強(qiáng)的不合理性，在很多專業(yè)課進(jìn)行的過程中，相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)還沒有展開，所以在這樣的情況下也無法起到非常好的教學(xué)效果。最后是臨床教學(xué)的效果也不是很好。，在臨床課程的學(xué)習(xí)中，教師講解的內(nèi)容并不是非常的細(xì)致，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較短，而且在實(shí)習(xí)的過程中所涉及的內(nèi)容也非常的多，所以在這樣的情況下，學(xué)生也很難得到非常細(xì)致的教導(dǎo)，這也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的積極性，這樣實(shí)習(xí)結(jié)束后效果也并不是十分的明顯。

1.3鞏固深化和提高前期課程體系的改革成果

今年年,我院以"申碩","搬遷"為中心工作的規(guī)劃,將為學(xué)院步入快速發(fā)展的軌道打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).為了保證實(shí)現(xiàn)學(xué)院的工作目標(biāo),結(jié)合我系的工作實(shí)際,制定公共衛(wèi)生系今年年工作計(jì)劃.

一,指導(dǎo)思想

在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.

二,工作目標(biāo)

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評(píng)整改為契機(jī),以提高科研立項(xiàng),成果,論文,著作水平為突破口,以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),穩(wěn)步,扎實(shí),全面地推進(jìn)我系各項(xiàng)工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務(wù)

目前中醫(yī)藥院校經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共管理類專業(yè)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中幾乎采用了與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一樣的標(biāo)準(zhǔn)教材，主要側(cè)重于介紹公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)體系，涵蓋內(nèi)容全面、龐雜、冗余，與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)院行業(yè)背景以及學(xué)科背景聯(lián)系不夠緊密。一些不需要熟悉和掌握的內(nèi)容也被放在針對(duì)中醫(yī)藥院校公共管理類專業(yè)本科生的教科書里，這就增加了該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的難度，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果難免不佳。

授課教師的教學(xué)方式機(jī)械，缺乏吸引力導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想的第二個(gè)原因是教師的教學(xué)方法不夠合理。在缺乏高質(zhì)量的針對(duì)中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)學(xué)生教材的情況下，如果任課老師能根據(jù)中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)學(xué)生的具體情況因材施教，在課程教學(xué)中選擇適合的內(nèi)容與教學(xué)手段，提供合適的教輔材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣，也應(yīng)該可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，任課教師在給中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)學(xué)生講課時(shí)，往往過于注重公共經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的講解，很少與現(xiàn)實(shí)公共經(jīng)濟(jì)問題特別是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域以及中醫(yī)中藥領(lǐng)域的問題相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間往往缺乏互動(dòng)與交流，機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，即使勉強(qiáng)去聽課，其目的也不再是提升自己對(duì)現(xiàn)實(shí)公共經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解與分析能力，而是為了考試過關(guān)。這種情況下，這門課程教學(xué)的效果自然不會(huì)好。

授課教師沒有考慮到不同專業(yè)的特點(diǎn)而做到因材施教導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想的第三個(gè)原因是授課教師沒有考慮到不同專業(yè)的特點(diǎn)而做到因材施教。中醫(yī)藥院校公共管理類專業(yè)通常包括醫(yī)療保險(xiǎn)、衛(wèi)生事業(yè)管理和藥事管理等幾個(gè)不同的專業(yè)方向，不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)有差異，授課教師在講述公共經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，沒有研究各個(gè)專業(yè)方向的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃的要求，只是一視同仁地針對(duì)所有專業(yè)方向的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅講述的知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)要求有所偏差，而且也不能和其余課程結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與其他公共管理課程授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不僅教學(xué)效果不佳，而且增加了培養(yǎng)成本，浪費(fèi)了學(xué)生、教師和學(xué)校的資源。

課程考核方式不夠合理，期末考卷分值比重過大導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想的第四個(gè)原因是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式不夠科學(xué)合理，期末考卷分值比重通常設(shè)定為70%，而學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，如平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與討論的積極性、分析公共經(jīng)濟(jì)問題的能力等方面分值比重通常設(shè)定為30%。在這樣一種考核機(jī)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就難以被調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課堂上不參與不積極、課后不復(fù)習(xí)，更不會(huì)閱讀與課程相關(guān)的文獻(xiàn)，而是等待期末時(shí)任課教師畫重點(diǎn)，然后死記硬背應(yīng)付考試。此外，考試內(nèi)容過于注重純理論的東西，客觀題分值比重過大，而案例分析、論述等主觀題分值比重過小，特別是幾乎不設(shè)置醫(yī)療衛(wèi)生和中醫(yī)藥領(lǐng)域的題目。這種內(nèi)容安排使學(xué)生過分注重背誦基本概念，而忽視了提高分析公共經(jīng)濟(jì)問題的能力。

提高公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

1.選用或編寫合適的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教材及教輔資料對(duì)于中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)學(xué)生來說，開設(shè)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程除了讓學(xué)生掌握基本的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法之外，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用該理論和方法分析公共經(jīng)濟(jì)問題特別是醫(yī)療衛(wèi)生和中醫(yī)藥領(lǐng)域問題的能力，這就要求所學(xué)內(nèi)容具有較高的實(shí)用價(jià)值。在這種情況下，要改善課程教學(xué)效果，根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)要求選擇或編寫適當(dāng)?shù)慕滩暮徒梯o資料是非常重要的。顯然，合適的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教材包含的內(nèi)容量不宜過多，表述上應(yīng)盡量采用簡單的文字，解釋公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，再輔以適當(dāng)?shù)陌咐貏e是醫(yī)療衛(wèi)生和中醫(yī)藥領(lǐng)域的、能引起共鳴的、富于啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用該課程的基本理論和思維方式理性地認(rèn)識(shí)公共經(jīng)濟(jì)生活。在專業(yè)化、本土化的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)教材供給不足的情況下，中醫(yī)藥院校公共管理類專業(yè)教師應(yīng)該組織相關(guān)人員編寫符合所教學(xué)生培養(yǎng)要求的教材，而且應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)分別編寫相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，比如醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)輔導(dǎo)教材，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)輔導(dǎo)材料和藥事管理專業(yè)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)輔導(dǎo)材料。

第一篇：科技查新計(jì)量學(xué)分析

1、分析

1.1論文期刊分布統(tǒng)計(jì)分析：以看出，發(fā)表的2474篇文獻(xiàn)中有864篇發(fā)表在圖書情報(bào)類期刊上，占發(fā)文總量的35％，其余刊載在科技、管理、各種學(xué)報(bào)、醫(yī)藥衛(wèi)生類期刊上。2474篇文獻(xiàn)分布在40種期刊上，平均每種期刊載61．85篇。其中，最多的為《科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，總共發(fā)表178篇，占總發(fā)文量的7．1％。特別是前5種期刊共發(fā)表科技查新相關(guān)論文642篇，占論文總數(shù)的26％，根據(jù)布拉德福定律，這5種期刊處于核心區(qū)，是從事科技查新理論研究的重要信息源。其中《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》、《中華醫(yī)院圖書情報(bào)雜志》屬于醫(yī)學(xué)情報(bào)范疇，這說明醫(yī)學(xué)專業(yè)的科技查新工作走在了科技查新領(lǐng)域的前沿，是查新工作中不可忽視的主力軍。

1.2論文作者分布及分析：本次研究僅選擇論文的第一作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，因此，以下作者均為第一作者，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)表的2474篇科技查新相關(guān)論文出自1373位作者，人均1．80篇。的作者及機(jī)構(gòu)情況見表3。由表3可見，作者分布及發(fā)文非常不均勻，90．3％的作者僅發(fā)文1～2篇。發(fā)文5篇以上的作者17人，對(duì)作者工作單位進(jìn)行分析，這17名作者中有8人在大學(xué)工作，5人在情報(bào)研究、軍隊(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)工作，說明大學(xué)、情報(bào)研究所，包括軍隊(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)的科技查新工作開展較多，查新人員很注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫科技查新相關(guān)論文。

1.3主題分析：通過對(duì)科技查新研究論文主題分布及數(shù)量，可以分析科技查新的研究重點(diǎn)、現(xiàn)狀以及發(fā)展方向，本次研究將科技查新論文分成10個(gè)主題，2003～2013年間研究論文主題及其量，見表4。由上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)查新綜述、概述、查新報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)與查新、查新檢索方面的論文合計(jì)有1184篇，占論文總數(shù)的47．9％，超過總篇數(shù)的1／3，可以將此方面的研究視為近10年科技查新研究主要方向，特別是網(wǎng)絡(luò)與查新文獻(xiàn)在數(shù)量上有較大變化，這可能與近年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與普及以及科技查新工作的開展和不斷深化有關(guān)，但是還可看出綜述及概述性的文獻(xiàn)比率較大，大部分為一般性論述，而學(xué)術(shù)、技術(shù)探討方面的研究論文較少，特別是有關(guān)科技查新學(xué)科建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、質(zhì)量監(jiān)督方面的研究比較缺乏。

2、討論

本問卷共有20個(gè)問題，涉及護(hù)理人員一般資料（年齡、護(hù)齡、職稱、學(xué)歷），護(hù)理科研現(xiàn)狀，護(hù)理科研知識(shí)需求，護(hù)理科研知識(shí)知曉狀況4個(gè)方面，結(jié)合市衛(wèi)生局2010年、2011年護(hù)理科研立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行調(diào)查分析。

1統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用雙人單獨(dú)錄入計(jì)算機(jī)，用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用χ2檢驗(yàn)。P＜0．05為顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1護(hù)理科研狀況518名護(hù)士對(duì)護(hù)理科研步驟、護(hù)理科研種類及護(hù)理科研選題知曉率分別為33．7％、38．9％、28．9％；參加培訓(xùn)率僅為41．9％；對(duì)護(hù)理科研知識(shí)需求強(qiáng)烈，愿意參加科研者占84．2％。

2．2不同護(hù)齡護(hù)士科研培訓(xùn)率、科研意愿及科研知識(shí)比較見表1。