現代化學論文范文精選

1.教學方法

1.1在明確教學目的的基礎上安排教學。

食品生物化學課程是高職院校食品專業必修的一門基礎課程，這門課程的教學目的就是為食品專業學生的專業課程學習和未來就業打下扎實的理論基礎。食品生物化學課程的設置應該根據教學目標和學生的發展方向做出合理調整，講授課程要有重點有目標。

1.2理論實際相結合激發學生興趣。

食品生物化學課程主要是一門研究關于食品成分的結構、組成、功能以及性質，和食品成分在其加工、運輸、貯藏的過程中可能會發生的物理變化和化學變化的學科。課程涉及的知識面較為寬廣，理論性、實踐性較強，但課程知識點零散、系統性不強以及章節相對獨立，所以高職院校的學生會在接受知識過程中產生畏難的情緒。然而，食品生物化學與日常的生活聯系緊密，這一獨特的優點使得在教學過程中有許多與實際生活聯系的地方，一旦學生對該課程產生興趣，就很快會讓知識變難為易。

2.現代化教學手段

一、基本情況

XXX同志,中共黨員，1980年1月畢業于**大學化學系分析化學專業，畢業后分配到**醫學院分析化學教研室任教，現主要承擔藥學專業本專、科的分析化學、儀器分析和碩士研究生的現代儀器分析及光譜課程解析，目前兼任**省藥學系列高級技術職務評審專家、**省科技廳基金項目評審專家、**省高新技術企業認定評審專家、**省名牌產品評審專家及《**醫學院學報》編委等社會職務。

二、申報理由

（一）政治思想覺悟高，愛崗敬業，勇于奉獻

XXX同志認真學習馬列主義、思想，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執行黨的基本路線和方針政策，模范遵守法律法規，自覺遵守黨紀國法，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，廉潔從教，精于教書，勤于育人，工作中發揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業的改革和發展貢獻自己的力量，獲得師生及社會的一致好評，2005年被學校評為優秀共產黨員。

（二）教學工作兢兢業業，效果顯著

編者按：本論文主要從實驗教學的基本體系；本科生和研究生互動的實驗教學創新模式等進行講述，包括了化學實驗教學著力于突出以創新能力和實踐能力為重點的素質教育等現代教育思想與理念的貫徹落實、研究生參與本科生實驗指導、研究生的科研成果轉化成本科教學實驗、本科生到研究生實驗室做畢業論文等，具體資料請見：

提出了本科實驗教學中本科生與研究生互動的實驗教學“一二三模式”，旨在發揮科研與研究生的優勢，為本科實驗教學服務，提高本科實驗教學質量，培養創新型人才。

教學研究型大學一般以本科教育為主，同時積極發展研究生教育。因此，在化學實驗教學中嘗試本科生和研究生互動，對于更好地銜接本科教育和研究生教育，利用研究生教育資源提升本科教育水平，培養創新型人才有著現實意義。本科教育是基礎教育階段，主要是積累知識，培養和訓練各方面技能；故在此階段應注重培養學生的綜合能力和素質，為研究生教育和可持續發展奠定基礎；研究生教育是專業教育階段，是更高深層次的專業教育培養，其基礎是學科建設。研究生通過某一問題的解決，學到解決問題的方法，以便今后可以獨立解決問題。研究生培養質量的高低是學科建設水平的重要體現，同時又對學科建設起著重要的促進作用。研究生教育要上水平必須有優秀的本科人才作為后備人才儲備。

本科生與研究生互動反映了教學研究型大學的要求。一方面，研究生是學校科學研究和技術研發的重要生力軍；另一方面，研究生教育能帶動積極向上的校園文化和學術氛圍，能夠通過一批原創性科技研究成果的轉化直接為經濟與社會發展服務，能夠對區域的政治和文化產生影響，有助于形成良好的校風和學風，帶動本科生的教育教學。為此，許多教學研究型大學提出本科教育是立校之本，研究生教育是強校之路。

如何處理好本科教育與研究生教育的關系，實現學科建設與本科教育目標的融合與互動發展，是我們面臨的一個重要問題。我院在本科化學實驗教學中，充分利用科研和研究生的優勢，發揮研究生在本科生實驗教學中的作用，在本科生和研究生互動方面做了一些嘗試，取得了一定的成效。

1實驗教學的基本體系

陳荔,男,1971年10月出生.1992年常熟高等專科學校化學教育專業大專畢業,1997年洛陽工學院計算機應用專業函授大專畢業,200*年蘇州科技學院化學教育專業函授本科畢業.*年被評為中學化學一級教師,現申報中學化學高級教師職稱.

一,思想政治方面

堅決擁護黨的領導,認真學習馬列主義,思想,鄧小平理論和的"三個代表"的理論,認真參加黨員先進性教育,時刻注意把自己的言行與"八榮八恥"對照,具有良好的思想政治素質,遵守憲法和法律,熱愛祖國,熱愛人民,熱愛學生,熱愛自己所從事的教育事業.有強烈的事業心和責任心,以身作則,為人師表,辛勤耕耘,默默奉獻.以寬容,友愛之心與同事相處,同事間的關系相處非常融洽.

二,教學教研方面

(一)教學方面

從教以來,不斷通過多種途徑的學習,來提升自己的業務能力.通過向同事的虛心請教和自己的逐步積累,擁有了豐富的教學經驗.通過參加多種培訓和繼續教育,特別是省級化學骨干教師培訓,逐步掌握了各種現代化的教學手段和技巧,并在教學活動中合理應用.在教學中善于在夯實學生基礎的層面上,以新課知識點為源頭,引導學生尋找新學知識點和已有知識和生活經驗間的聯系,或者是發現新的問題,使知識點變得生動,知識點間相互關聯,既增強了理解,又能加深了記憶,最終將相關知識點串聯成線,并在實際應用中使線狀的知識結構轉化為網絡狀的知識結構.從實踐的的結果來看,學生學得自主活躍,課外的課業負擔減輕,中考成績優秀.教學中既能讓優秀的學生充分發揮自己的潛能,又能關注到基礎較差的學生能夠體會到化學的樂趣,始終保持住他們也一樣能學好化學的熱情和信心.多年的教學成果,獲得了領導和同行的認可,在200**年被市教育局評為教壇新秀十佳,200*年10月,獲得大市評優課一等獎,200*年被評為市區中青年化學學科帶頭人.

一、提高本科畢業論文的幾點措施

1.端正態度，“教”與“學”雙向互動，保證畢業論文環節有效進行畢業論文質量除了受客觀安排不合理影響之外，部分教師和本科生對畢業論文的重視程度也嚴重不夠。不管是指導教師還是學生，對待畢業論文都要有正確的態度。端正的工作態度是成功的一半，因此提高本科畢業論文的質量，必須從教師和學生雙向出發，提高教師的指導效率，促進學生的工作積極性，實現教與學的雙贏。從“教”的角度來看，指導教師要有對學生高度負責的態度，認真對待畢業論文的每一個環節，確實對學生起到啟發和指導的作用，這也是教師的本職工作，同時學校也應加強對指導教師的監督和管理。從“學”的角度來看，必須加強深化學生對畢業論文環節的重視，對每一個步驟都要認真對待，通過自己查閱搜集文獻，學會對資料的歸納篩選；通過自己思考設計實驗方案，學會怎樣用理論知識去指導實踐，怎么樣去處理實驗過程中碰到的實際問題；通過撰寫論文，學會怎樣把自己的想法和思想用文字簡練準確的表達出來。使學生認識到完成的不僅僅是一篇科研論文，更重要的是培養完成一個任務的習慣和態度，這對以后的工作提供了寶貴的經驗積累，也培養了學生的科學精神和獨立思考問題的能力。

2.加強畢業論文各環節的質量監控全面提高畢業論文的質量，最關鍵的問題是針對“查閱文獻、選題、實驗、，撰寫、答辯”各個環節嚴格監控。為此按照學校學院文件要求，我們課題組建立了“開題檢查、定期匯報、論文撰寫”的畢業論文全流程的監管模式，以確保保質保量的完成畢業論文。開題檢查畢業論文開題是保證畢業論文順利進行的第一步。在指導教師的指導下確定畢業論文題目后，學生要按照自己所研究課題的要求，查閱相關的國內外科研文獻，通過對文獻資料的認真閱讀，了解自己研究課題的研究背景、國內外研究的現狀，目前研究存在哪些不足，本課題要做哪些研究，要解決什么問題。并對具體的實驗方案、研究手段和實驗方法等問題進行初步的設計。通過對文獻資料的閱讀、消化、吸收、篩選，按照開題報告書的格式撰寫出文獻綜述和開題報告，經指導教師修改，學院專家組檢查，為正式開展畢業論文實驗環節做好充分準備。這個工作一般在第八學期的第五周完成（前四周為畢業實習時間）。

3.定期匯報和檢查實驗開展環節是培養學生運用理論知識處理實際問題的核心階段，對培養學生良好的工作習慣和實際工作能力有重要的影響。指導教師要定期和學生溝通，要盡量鼓勵學生自己去思考，充分發揮學生的潛力和主動性，但同時對實驗過程中出現的問題也要及時指出，當天的數據要求當天處理，避免出現學生做了很長時間的實驗，發現實驗思路和方法根本不對。因此課題組要求指導教師要嚴格控制這個環節，每周學生都要及時匯報自己的實驗進度和結果，強化學生的自信心和教師的責任感，確保實驗有效進行。

4.論文撰寫等后期檢查撰寫論文是考驗學生數據處理、理論分析、歸納總結的一個環節，指導教師應及時跟蹤學生的論文撰寫情況，把關論文的質量。作為工科本科畢業論文，必須具有一定的理論性和科學性。現在指導教師普遍感覺到的問題是學生的寫作水平嚴重下降。有些學生實驗做得非常好，但是卻不知道將實驗結果撰寫成論文，存在理不清思路，行文缺乏邏輯，詞句用法不準確等種種問題，因此指導教師需要多花些時間耐心的去指導，使學生掌握寫作技巧和方法，為學生以后工作起到積極的作用。

5.建立合理客觀的成績評價體系，嚴把成績考核關成績考核是對畢業論文的整體質量的全面評價，科學合理的成績評價方法對學生有很大的督促作用，細化評分標準使教師和學生有章可循。通過多年經驗，我們制訂了成績評定標準。畢業論文總成績按五級制記分：優、良、中、及格和不及格。畢業總成績由：答辯成績、論文規范成績、指導教師成績、論文評閱人成績四部分組成，其比例分別為：25%、10%、45%、20%。為確保畢業論文成績評定的客觀和合理，又進一步細化了各部分成績的評定細則。其中論文規范審查和指導教師評分主要由指導教師根據學生完成畢業論文期間的綜合表現和論文質量來評定。其中規范審查細則包括：開題報告完成情況（10分）、出勤情況（10分）、工作進度完成情況（20分）、中英文摘要和外文資料完成情況（10分）、是否獨立完成（20分）、內容和格式規范情況（30分）六個要素。指導教師評分細則包括：工作表現（學習態度、工作量等占20分）、能力水平（查閱文獻資料、綜合運用知識、計算能力、分析能力等占50分）和成果質量（繪制圖表、論文撰寫水平等占30分）。論文評閱人成績由答辯委員會指定與學生畢業論文相關專業的教師評閱評定，具體評定細則包括：選題質量（選題是否貼合專業培養目標和實際程度、工作量等20分）、能力水平（同指導教師評分細則40分）和成果質量（同指導教師評分細則40分）。答辯成績由答辯委員會（一般由3~5名教師組成）根據學生的論文水平和答辯時現場表現綜合給分，最后取平均分作為答辯成績，具體細則包括：選題意義、工作量、論文撰寫情況、實驗方案及數據、現場演講及回答問題情況、禮貌和儀容儀表等綜合評定。有了合理的評分細則和考核方案，使指導教師及答辯委員有據可依，保證了成績的公平有效，有效刺激了學生的主觀能動性，有效的提高了畢業論文的質量。