英語輔導教育范文精選

第一篇：高校輔導員工作的核心能力研究

摘要：近些年，我國對于高校輔導員工作的關注度越來越高，社會各界也加強了對高校輔導員工作的核心能力的培養。通過加強對高校輔導員工作的核心能力及其培養策略的探究分析，促進我國高校輔導員隊伍專業素養的提高。本文首先介紹了高校輔導員的核心能力，然后分析了高校輔導員工作核心能力的培養策略。

關鍵詞：高校輔導員；工作；核心能力；培養；策略；探討

高校輔導員工作的核心能力具有獨特性、可觀察性、可衡量性、可培養性以及專業性等特征，這些特征是由高校輔導員工作內容和工作職責所決定的。其實高校輔導員的核心能力的培養既不是一蹴而就的，也不是通過工作積累出來的經驗，高校輔導員核心能力的培養必須經過長期的理論學習和反復的社會實踐，勝任力是高校輔導員工作的核心能力的重要內容，同時也是衡量高校輔導員職業成功與否的關鍵所在。因此，我們應該加強對高校輔導員工作的核心能力的認識和了解，研究和探索出培養我國高校輔導員工作核心能力的策略和方法，為我國高校輔導員隊伍素養和技能專業化程度的提高提供良好的條件，從而推動我國高校教育事業的健康可持續發展。

一、高校輔導員核心競爭能力及其特征

（一）高校輔導員核心競爭能力

一、指導思想：

1、各學科根據本教研組教師的情況和學科發展需要構建和開發課程。

2、完善學校拓展型課程體系，構建可供學生選擇的“課程超市”。

3、規范學校拓展型課程的開設和過程的管理。

4、逐步形成課程評價機制，開發符合學校特點的校本教材。

二、課程原則：

一、中職學校教授英語課程的實際狀況

隨著我國人才市場的需求，高等教育的普及面越來越大，各大中學都會對學生進行擴招。這就導致了中職類的院校招生數目變少。不僅如此，與其他學校的學生相比，中職學校的學生素質，也不如中學學校的學生優秀。這就說明了，中職類學校的學生，英語方面的學習能力較差。這也是中職學生對待英語較為排斥的原因。中職學生，在學習英語知識的過程中，通常情況下會顯得較為吃力，不僅如此，對于英語知識的學習，總是一種逃避的狀態，這也體現出了中職學生對于學習英語知識的厭惡情緒。這種情況，只能導致學生對英語的學習更加懈怠，更加沒有信心，中職學生在這種狀態下是無法提高自身學習英語的能力的。針對中職學生對待英語學習態度的這一現狀，應該如何解決呢？這也是中職英語教師面臨的一大難題。我國現代化教育改革的發展，已經步入到繁盛時期，各類學校也應該迎合新教育改革的發展，將傳統模式的教學方法進行革新，以適應現代教育的發展。除此之外，還要針對學生當下的心理，進行積極健康的引導，以適應新的教學環境，提高學生自身的學習能力。中職類學校的學生，與中學類學校的學生相比，在個人素質方面有明顯差異，就連學校培養學生們的目標也不大相同的。因此，這就決定了對待中職學生的教育方式，與對待中學學生的教育方式，有很大的差異。這種差異，使中職學校教育學生的方式，成了獨有的特點。中學學校的學生，都是因為成績達到學校的標準，而被準許入學。因此，在個人素質上要比中職學生更加優秀。除此之外，中學學生獨立自主的學習能力、學習的積極性、學習的專心度、投入力度、對待學習的熱情等等，都要比中職學生更加優秀。通過中考考試來講，中職學生算是這場考試的失敗者，不得以才進入了中職類院校。因此，與中學學生相比，中職學生的心理肯定會有很大的落差，會有深深的自卑感以及降低對學習的興趣度。由此可以得知，教師的責任，就是培養學生獨立學習的能力，提高學生對學習的熱情，培養學生積極向上的健康心態，這對于一個教師來說，是必須掌握的。

二、運用正確的教學摸式，提高學生學習英語的熱情

中職學校的學生，之所以對英語知識的學習具有排斥的心理，很大程度上是由于英語學習的難度，以及中職學生的心理落差及英語基礎較差，從而覺得英語難學，產生學不好英語的自卑心理。中職教師想要提高學生在課堂上的學習積極性、活躍課堂教學氛圍，就要對教學模式進行一定程度上的改變，采用正確的教學模式。除此之外，從學生的心理上，要讓學生對自己有肯定的態度，樹立學習英語的自信心，這也是十分有必要的。因此，想要提高學生對英語的學習興趣及能力，就要從教學摸式及心理輔導兩個方面下手。采用互動性教學模式，提高英語課堂的教學氛圍，對于英語口語及英語知識的學習是尤為重要的。著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能‘自由的呼吸’。如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為英語教師。我們要努力的營造一種輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生快樂地學習。從教育心理學方面來解釋，教師與學生進行有效的溝通，使學生打開心扉，是建立快樂、活躍課堂氛圍的基礎，也是打開學生對待英語放松學習的心門。因此，采用互動性教學模式，有效的進行心理溝通，是教師提高學生對于學習英語熱情的重要途徑。中職生的年齡一般在十五、十六歲到十八、十九歲之間，正值青春期或青年初期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期。學習上的差生.品德上的差生和行為上的差生成為現階段中職學校學生構成的主要成分。作為教師，想要對學生心理進行積極的輔導，必須要對每個學生進行細致入微的了解、觀察。了解學生的家庭背景，觀察學生的日常生活、情緒波動、情感變化、學習態度，特別是學生學習英語的態度、毅力。對癥下藥，對每個學生實施不同的心理輔導方法。從心教起，引導學生有積極的人生觀，樂觀的學習態度，以及克服學習困難的決心和毅力。由于每個學生所對待學習英語的態度都是有所差別的，想要對學生的心理進行積極向上的引導，及在上英語課時，每個人的不同表現，以此來判斷學生對待學習英語的不同的心理，這樣也方便教師對學生心理進行不同的輔導。對學生的心理進行觀察以及積極的引導，是每一個教師的義務。學生只有從心理上接受了對英語知識的學習，這才能對于他們學習英語的能力提高有所幫助。教師要在課堂上與學生增加互動。例如以提問的方式， 引導學生發表自己對待學習英語的看法，這樣有助于提高學生在學習英語時的膽量，敢于提出不同的問題，對于不懂的知識點，也敢于發問。只有讓學生自己開口主動提問，教師才能逐步了解學生的英語水平，了解他們對所學內容的掌握情況，針對性地進行講解輔導。使學生點點滴滴、積少成多地學會英語，提高學生對于學習英語的勇氣及積極性，從而提高學好英語的自信心。運用正確的教學模式，才能夠在很大程度上提高學生對于學生學習英語的熱情，調動學生學習英語的積極性，這才能夠提高學生，在英語知識學習方面的自主學習能力。中職英語教學大綱的教學目的中提到在英語教學中“激發和培養學生英語學習的興趣，提高學生學習的自信心，提高自主學習的能力。”當今教育界，也一直強調，要提高學生的自主學習能力，不管是什么學科，都要養成獨立自主的學習習慣。這也是對學生學習能力的一種鍛煉。因此，我們應該緊跟教育界的發展提倡，在對學生進行教學時，應該創新教學方法，不再是傳統的、枯燥的教學模式，教師應該和學生多多溝通、成為朋友，使學生對于英語知識的學習，能夠有更好地提高學習積極性。學生進入中職學校進行學習，開始時，由于環境的改變、課程設置的不同，學生難免會有一定程度上的不適應。這時候，教師的責任就是幫助學生調整學習狀態，使學生盡快地適應新的環境，逐步地把心思投入到學習當中。尤其是對于英語這種有一定難度的學科，更加將學生快速帶入良好學習的狀態，以打下夯實的英語基礎，這對于學生以后學習有難度的英語知識，也是十分有幫助的。因此，教師應該從心理上對學生進行健康的輔導，減輕學生對于學習英語的懼怕心理壓力，使學生克服心理因素，提高對于學習英語知識的興趣度，這才會從根本上提高學生學習英語的自主學習能力。

三、提高學生英語學習能力的具體操作方法

1.從心理層面對學生進行輔導。

茶文化分析1

摘要：山西茶文化內涵深厚，特色鮮明，極具旅游開發的價值。在當前文旅產業快速發展的背景下，為促進山西旅游經濟的快速增長，必須發展地域特色文化，加強產業頂層設計。依據旅游市場的需求，深度挖掘茶文化資源，并打造出具有山西特色的茶文化體驗旅游產品，開發出茶文化旅游線路，為山西旅游經濟的改革發展注入活力。本文針對這一目標，提出以茶文化旅游資源為特色，推動山西旅游經濟改革發展的對策，以期促進山西文旅產業轉型。

關鍵詞：茶文化；山西地區；旅游經濟；改革發展

山西作為晉商文化的發源地，悠久的文化歷史為山西提供豐富的文化遺產，也使得茶文化資源成為各大產業發展的重要推動力。近年來，山西旅游業和文化產業的融合發展，使茶文化為主題的旅游線路以及茶體驗為主的旅游項目，成為旅游產業的特色，越來越受到廣大消費者的喜愛，并逐步成為山西文旅業發展的一大亮點。對此，如何挖掘山西茶文化資源，并轉化茶文化為山西旅游經濟發展的生產力，是本文研究的主要課題。

1茶文化與旅游經濟

1.1山西茶文化資源與旅游經濟茶文化是我國優秀傳統文化體系的重要組成部分，在長久的發展歷程中，茶文化先是形成物質文化，通過其他文化的融合和多家思想的碰撞，從文化范疇上升至精神的高度，使茶文化自身存在的價值不斷提升。而在我國傳統文化現代化發展進程中，茶文化與其他產業的融合發展，使茶文化資源得到充分的開發和利用，為茶文化的傳播，以及各大產業的發展提供新的思路。在茶文化資源廣泛應用的過程中，以茶文化為主題開發旅游資源是我國旅游業創新的一項重要舉措，文化旅游融合發展更是符合旅游經濟發展的規律。山西作為有著茶文化悠久發展歷史的省份，晉商茶史作為我國茶葉銷售的主要運作模式之一，為我國茶文化的輸出創造良好的條件，也借助茶文化實現山西商業活動的廣泛開展。在此文化背景下，發展旅游經濟就是以茶文化為主題，開發出滿足游客多元化需求的旅游項目，并開展購物、餐飲、住宿等配套服務，帶動山西地區旅游經濟收入的顯著提升。旅游經濟是以旅游為主的經濟活動，主要是為游客提供旅游相關的配套服務，獲得一定的經濟收入，構建起旅游經營者和游客之間的良好關系。在當前各大產業競爭日益激烈的情況下，旅游經濟的發展需要探索全新的旅游產業發展道路。而文化和旅游產業的融合，可打造出更具有文化創意性的旅游產品，并以此為宣傳的載體，實現旅游路線和產品的大范圍推廣，從而實現旅游經濟的增長，以及旅游業和文化產業的協同發展。

共青團員，本人1983年出生。年6月畢業后在句容市下蜀中學工作，現在句容實驗小學任教。年取得了英語本科學歷。從年到年一直擔任英語教學工作。年8月被評定為小學一級教師。

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業，一直堅決擁護中國共產黨的領導。堅決服從各級領導的安排，認真貫徹國家教育教學方針政策，嚴格遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，為人師表，愛護學生，作到時時處處關心學生，點點滴滴做學生的表率。做到這些的同時，還注重對學生的思想教育，教育他愛祖國，愛民族，團結互助，樂于助人，為學生成為一個有道德有紀律的社會主義接班人奠定基礎。

二、教育教學工作

這幾年我一直擔任高年級英語教學工作，年擔任初二英語教學。對于對于這幾年的教育教學工作，主要從以下幾個方面進行總結。

1課堂教學。