藝校舞蹈教學范文精選

當前，中等職業教育在全國都處于一種不太景氣的情況下，*文化藝術學校作為一所中等藝術學校，更具有其特殊性。那么，這樣一所學校在當前是如何生存并發展的，對此，我們進行了深入的調研。

一、中等藝術教育當前面臨的困境

中等藝術教育*市文化藝術學?，F在面臨著前所未有的困境：

（一）學歷低

前些年，許多中專都升格為大專、本科。因此，現在中專學校已為數不多，中專畢業證在當前本科生、研究生比比皆是的情況下，可以說基本不頂用。

（二）就業難

藝術學校校慶考察匯報

年月－日，應藝術學校邀請，受學校委派，我與張樂華老師一道，到浙江參加藝校建校周年校慶。這次之行個人感覺收獲頗豐，整個校慶活動歷時一天半，通過參加校慶活動的切身感受和體會，我有不少感想，現將此行具體情況匯報如下：

一、接待工作細致，活動安排緊湊

飛機上午點到達××機場，我和張老師出了檢票口，就有人舉著“藝術學?！钡臋M幅接待，因為焦作藝校孫校長乘坐的班機此文章原創網站為網比我們晚一小時左右到，接待方就安排我們在機場里面的茶座休息等待，并叫了茶。孫校長到后，我們就一同乘車到達下榻酒店，就看到酒店里懸掛的“熱烈祝賀藝術學校周年校慶”的橫幅，酒店入口處立有一塊“校慶活動日程安排的告示牌”，原創：有專人負責簽到、安排房間，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天參加校慶典禮，學校設有兩個簽到處：貴賓簽到處和校友簽到處，簽到時我們拿到了日程安排表、校慶畫冊、禮品和晚上演出票；來賓被安排到休息室用茶和水果，休息室設有兩個：來賓休息室和校友休息室，感覺主辦方考慮得比較細致。操場上左右兩排分別立有學校宣傳展板共張，將學校教學管理成果、藝術實踐活動向來賓展示。

上午點左右，學生先入場，操場從左至右劃分了個方陣，分別為：學生、校友、來賓（邀請領導在來賓方陣前排）、教職工、學生；校慶典禮活動整個議程為：⒈介紹來賓，宣讀賀電；⒉校長吳樟化介紹學校情況（時間大約分鐘）；學生代表發言；⒋教職工代表發言；⒌省文化廳藝術處處長致詞；⒍市政府副市長講話；⒎舉行顧問聘任儀式，聘請上海著名昆曲家梁谷音、上海昆劇團原團長王濟生等二人為學校特約顧問。整個典禮歷時約分鐘。

黨的“十五大”、“十六大”提出了科技興國、教育為本;和諧社會、以人為本的方針。辦好藝術學校,抓好藝術教育,培養出優秀的藝術生產的主體———藝術家、藝術人才,是我們崇高和神圣的使命。四川省藝術學校是面向祖國大西南培養藝術人才的基地和搖籃之一,藝術教育如何適應社會發展和市場需求;如何貫徹落實黨提出的“素質教育”并培養“德藝雙馨”的復合型人才這個光榮而艱巨的任務,這是擺在我們每位藝校教師面前的重大課題。也是我們須用實踐來回答的問題。我以為要實現這個宏偉目標,須作如下方面的努力:

一、加強教師隊伍的引領性和示范性

教育者必先受教育。為人師表者,必須是“學高為師、身正為范”。在當代社會中,“藝術教育”這一概念,有兩種不同的含義內容。從狹義上講,藝術教育可以理解為對藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。加強各種專業藝術院校的培養,如戲劇院校培養編劇、導演和演員;音樂院校培養作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等等。

從廣義上講,藝術教育作為美育的核心,它的根本任務和目標,是培養全面發展的人,而不是為了培養專業藝術工作者。因為現代社會,360行,行行都或多或少地要涉及藝術,或讀小說,或看影視,或聽音樂,或欣賞舞蹈,都要與藝術發生關系。因此,廣義的藝術教育,加強普及藝術的基本知識和基本原理,通過對優秀藝術作品的評價和欣賞,來提高人們的審美修養和藝術鑒賞能力,培養人們健全的審美心理結構。與此同時,藝術教育作為美育的核心內容,它對人們道德的完善和智力的開啟也將產生深遠影響。它可以豐富人的想象力,發展人的感知力,加深人的理解力,增強人的創造力,一句話,培養全面發展的人。不言而喻,在人欲物欲橫流的當代社會,這種廣義的藝術教育顯得更加必要和緊迫。當然,作為當下的一名藝校教師,更多則是偏重于狹義的藝術教育,最終才是匯歸于廣義的藝術教育。不論廣義和狹義,“藝術教育”這項職業,它都要求教師,不僅要對學生(對象)進行專業的基礎理論學習和基本技能訓練,還應該以教師的綜合素質和人格魅力對學生(對象)以潛移默化的熏陶和影響,引領和示范他們通向未來的藝術殿堂。多年的教學實踐證明,但凡綜合素質高、人格魅力強的老師,學生(對象)對他都會產生一種既尊重又信服的心理傾向,產生自覺或不自覺的學習效仿。我們常講的“尊師重教”、“師道尊嚴”,就含有教師行為規范對學生(對象)的有形無形影響成分。唐宋八大家之一的韓愈所謂教師是“傳道、授業、解惑”的人,說明教師的社會責任和道德責任。正如有人說,教師綜合素質和人格修養的高低,直接影響著學生(對象)的學習習慣,感情培養和行為取向。

藝校是學生進入社會生產實踐前的一個重要階段,教師、行政人員和學生是藝校主要成員。隨著社會的發展進步,藝校功能逐步增強。藝校除了要給學生傳授新的知識之外,還應使學生具備未來生活和藝術生產的能力,方能適應與時俱進的變化。由于辦學規模的不斷擴大,學生數量日漸增多,形勢要求教師的綜合素質和人格魅力須有相應的提高和增強,而不是“量”的堆積。形勢要求教師不能只局限和停留在傳授知識上,更應全身心地投入到與教學做人相關的各個環節。只有教師加大力度提高自身的綜合素質和人格魅力,才能適應和滿足學生日益增強的求知欲,以優秀的品格引導和示范學生。應該看到由于歷史的原因,藝校的專業教師大多是本校中專畢業留校擔任教學工作的,只有少數教師通過進修取得了本科、?？莆膽{,其中還有只重文憑不重知識的教師。

除此之外,大多是中專畢業教中專,這種“先天不足”的現象,很難做到“學高身正”,這給藝術教育提出了一個重大難題,在一定程度上,有礙于學生思想、業務的全面提高。要根除這種現象,非采取有效措施不可,必須從長期著眼,進行必要的經濟和智力投資,對藝校師資進行分期分批培訓、進修。例如,對一些藝術骨干可采取先自己投資在高等藝術院校去進修,并對進修成績突出者予以獎勵。進修教師(除特殊情況外)的學習費用可在返校工作兩年后報銷。這樣對學校的工作可帶來以下優長:其一,可變教師被動進修為主動進修,變“要我學”為“我要學”,也避免了一些教師借進修之名行休閑之實;其二,可使進修者對來之不易的學習機會倍加珍惜,進而調動其主動性。辦法上,可用“請進來”,如學校聘請高水平的校外客座教授來校作示范教學,藝校教師必須參加,課后還須及時研討,總結得失,這樣教師既可達到進修的目的,又可多快好省地提高自己的專業水平;又如,由于藝術教育的特殊性,學校亦可“走出去”,即組織部分教師到全國各地的兄弟藝校取經,其費用可采取“包干”和“獎勵”相結合的辦法,既可解決教學的單一性,又豐富了教師的專業知識結構。再者,還可以開大課講座,邀請校外社會知名學者、名流來校作學術報告,營造良好學習氛圍。除此之外,學校亦可定期獎勵為人師表突出的教師。