運動科學研究范文精選

①要從多視角、多層次細化角度進行研究；②要從體育科學與其他學科相互融合和滲透角度進行研究。按照這兩個基本點，文中設計了一個包括一般基礎學科、對象分類學科、運動技術學科、人文社會學科和生物自然學科等5個學科群組組成的21世紀體育科學體系發(fā)展趨勢的景象。1前言從科學發(fā)展史的視角看，對體育的研究始于本世紀之初，由于體育研究成果的不斷積累，到了本世紀中期，體育科學已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的學科，在科學百花園中占有一席之地。嗣后，由于體育科學研究的不斷深入，又派生了許多分支學科，至今，體育科學已發(fā)展成為一門包括眾多分支學科、具有完整結構的綜合性科學。本文在論述體育科學內(nèi)涵和體育科學已有分支學科的基礎上，對體育科學體系發(fā)展趨勢進行探討，以求教于同仁。2體育科學的內(nèi)涵由于國內(nèi)外學者對“科學”和“體育”的概念均有不同的理解，所以，迄今為止國內(nèi)外學者對體育科學的定義沒有完全一致的認識。國際體育情報協(xié)會名詞術語委員會出版的《體育運動詞匯》把體育科學定義為：“有關身體練習的全部知識，這些知識是同整個概念體系相聯(lián)系并作為一種理論——它確定那些可以預見、評價和證實社會生活實踐中生物學精神的效果的原則。……它的研究對象，是處在社會整體化過程中，借助于身體練習以求機體與心理得到改善并提高其社會效果的人。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）德國的《體育百科詞典》認為：“體育科學是一個從單項學科的各個專業(yè)角度出發(fā)，專門針對體育運動及其分支的科學研究、學說和實踐體系。它是一門聯(lián)系實踐的、由多種系統(tǒng)知識組成的綜合科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）日本著名體育理論家前川峰認為：“體育科學是研究借助于身體練習而形成人的原則和法則，增進健康，發(fā)展身體和培養(yǎng)性格等所從事的科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）我國有的體育理論家則認為：“體育科學是研究各種體育現(xiàn)象和最大限度發(fā)揮人體運動能力和通過體育手段有效地提高人類健康水平的綜合性科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）筆者認為，由于體育科學研究的主體是人，是處在各種身體練習狀態(tài)對人的身體、智力、情感和社會所起的作用。所以，應當把體育科學定義為：研究和揭示利用體育的方法手段，全面提高，改善的發(fā)展人類身體，心理和社會特性的規(guī)律一類學科群，是一門涌有眾多分支的綜合性科學，屬于人體科學的范疇。3《中國大白科全書.體育》卷中對體育科學分支學科所列的條目及其劃分。1982年12月出版的《中國大百科全書.體育》卷（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）（以下簡稱《體育》卷），是80年代初期以前各國科學家對體育科學研究成果的結晶，在該卷中對體育科學的分支學科列了12個條目，即體育學、運動學、運動動形態(tài)學、運動解剖學、運動人體測量學（即人類運動學）、運動局部解剖學、運動生理學、運動生物學（即人體運動力學，包含人體結構材料學、人體靜力學、人體運動學、人體動力學）、運動生物化學、運動心理學（即體育心理學）、運動醫(yī)學（含運動營養(yǎng)學、運動創(chuàng)傷學等）、運動訓練學。同時，在“體育學”條目的釋文中提到但未專列條目的體育科學其他分支學科、還有體育哲學、體育統(tǒng)計學、體育情報學、體育史、體育比較學、體育社會、學校體育、體育行政、體育管理。4研究體育科學體系發(fā)展趨勢應抓住兩個基本點隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，在體育科學體系中出現(xiàn)了許多新的知識生長點，處于孕育、萌芽狀態(tài)的“潛學科”層出不窮，從而使體育科學體系結構不斷擴大，迄今為止已大大超出《體育》卷中所記述的發(fā)展格局。21世紀是科學高度發(fā)達的世紀，在這世紀之交的時刻，預測體育科學發(fā)展的趨勢，正確認識體育科學體系中正在萌生和有待催生的分支學科，掌握體育科學體系發(fā)展的總趨勢，對促進21世紀體育科學研究的繁榮昌盛和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展都是極為有益的。筆者認為，研究體育科學體系發(fā)展的趨勢應抓住兩個基本點。4.1要從多視角、多層細化的角度研究體育科學體系發(fā)展的趨勢體育科學研究的對象是廣義體育即體育運運或身體文化。廣義體育包括了學校體育、競技體育的社會體育三個領域，這三個領域都包含著極為豐富的內(nèi)容，既要研究參與體育運動的人的生理、心理和社會方面的變化，又要研究全民健身運動、各個群體體育活動的組織、管理以及各項競技運動的訓練方法的手段、提高運動技術水平的舉措等。從發(fā)展趨勢看，體育科學研究對象必然會在上述領域不斷細化，并且會由于研究方法的改善和科研成果的積累而不斷衍生出新的分支學科。4.2要從體育科學與其他科學相互融合和滲透的角度研究體育科學體系發(fā)展的趨勢從現(xiàn)代科學發(fā)展的歷程看，自從本世紀中期以來，由于邊緣學科、交叉學科不斷涌現(xiàn)，逐漸填平了哲學、社會科學與數(shù)學、自然科學之間的鴻溝，不斷顯示出科學體系整體化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢。體育科學研究的主體是人，人既具有社會屬性的一面，又具有自然屬性的一面，因此，體育科學研究既要借助于社會科學的理論的方法，又要與自然科學交融，順應科學體系整體化、綜合化發(fā)展的態(tài)勢，使體育科學與哲學、社會科學、自然科學相互融合和滲透，并將相關學科的理論和方法引入體育科學研究之中，從而促使體育科學體系中新的邊緣學科、交叉學科不斷萌生。521世紀體育科學體系發(fā)展趨勢按照上述的觀點，筆者認為，21世紀體育科學體系結構將會不斷擴大，其體系更加完善，許多正在萌生和有待催生的“潛學科”將會成為“顯學科”，其發(fā)展態(tài)勢將會以一般基礎學科、對象分類學科、運動技術學科、人文社會學科和生物自然學科等5個學科群組為基點，不斷發(fā)展和壯大，發(fā)展成為一個包括眾多分支學科、自身結構完善、涌有龐大學科群的學科門類。具體分述如下。5.1一般基礎學科群組分化和發(fā)展趨勢一般基礎學科是研究體育領域中各種一般性問題，為其他學科提供理論基礎和研究方法的學科群組。體育學在體育科學體系中的地位和作用，就猶如教育學科中的教育學一樣。體育學的主要任務是對體育學科的各個分支學科進行全面的概括，研究體育領域中的基本理論問題，諸如體育的本質、功能，體育的特征、體育的目的任務、體育的原則、方法，以及體育運動的組織形式及體育發(fā)展戰(zhàn)略等。《體育》卷中的“體育學”條目，將體育學定義為：“研究體育科學體系及其發(fā)展方向的一門學科。”（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）體育哲學是研究體育運動中有關哲學問題的學科，它的主要內(nèi)容包括體育思想與哲學思想的關系，體育運動的科學觀、生命觀、自然觀，體育鍛煉和運動訓練的辯證法以及體育科學研究方法論等，預料在21世紀將會得到進一步的發(fā)展。在《體育》卷中，還提及一門將比較方法運用于體育領域的學科，稱之為體育比較學。比較方法在體育比較學中的具體運用有多種形式，其中最基本的形式有兩種，即縱向比較和橫向比較。縱向比較是指對一個國家不同歷史時期體育運動、體育事業(yè)的發(fā)展變化狀況進行比較研究，掌握這個國家各個歷史時期體育運動、體育事業(yè)發(fā)展和變化的狀況；橫向比較是指對同一時期不同國家體育運動、體育事業(yè)發(fā)展狀況、發(fā)展條件以及取得的效益進行比較研究，研究的目的是了解各個國家體育運動、體育事業(yè)的差異，總結經(jīng)驗與教訓，從中獲得有益的啟迪，為制定和實施體育發(fā)展戰(zhàn)略提供理論依據(jù)，這門學科在21世紀也有很大的發(fā)展前景。體育情報學是情報學在體育領域中的具體運用，是研究體育情報系統(tǒng)的設計、應用和情報的組織、加工、檢索的分支學科，通過體育情學的研究，可以為體育科學研究和發(fā)展體育事業(yè)提供大量的文獻資料和準確數(shù)據(jù)，所以，各國學者也十分重視對這方面的研究。5.2對象分類學科群組分化和發(fā)展趨勢體育科學體系中的對象分類學科群組是按照參與體育運動的人的群體類型所劃分出來的一組分支學科。對象分類學科群中的學校體育學、競技體育學、社會體育學是分別以面向在校學生的學校體育、面向專業(yè)運動員的競技體育以及面向全社會成員的社會體育作為研究對象的。由于學校體育學長期以來一直是教育科學的有機組成部分，因此，這門學科已經(jīng)具有深厚的理論基礎，有其自身完善的科學體系。而競技體育學和社會體育學，由于研究的起步較晚，近幾年來在國內(nèi)外雖然已有一些專著向世，但尚未形成自身嚴密、完整的體系，其理論基礎也還不夠完善，通過進一步深入的研究、必然會逐步完善，而且還會分化出一些次一級的分支學科。教練員、裁判員在開展體育運動、運動競賽中雖然不是主體，但他們扮演不可缺少的角色，在體育運動、運動競賽中具有重要的作用。因此，在體育科學體系分化的過程中，創(chuàng)建以教練員為研究對象的體育教練員學和以裁判員為研究對象的體育裁判員學亦是21世紀的必然發(fā)展趨勢。5.3運動技術學科群組分化和發(fā)展趨勢運動技術學科群組是以人體運動和各個競技運動項目、健身運動項目為研究對象的一組分支學科。運動學是這組學科中的基礎學科，它主要是研究人體運動動作、運動群、運動流的產(chǎn)生、發(fā)展，人掌握運動動作和形成運動技能的生理機制等，從而為體育教學、運動訓練、身體鍛煉提供理論基礎。運動訓練學是這組學科群中的重點學科，它主要是研究競技運動訓練的目的任務，運動訓練的原理、原則、特點和方法，運動員在訓練中的適應過程，運動訓練過程中疲勞的產(chǎn)生和消除的方法，運動訓練水平的測定，對運動員的思想教育等。同時，如何建立與市場經(jīng)濟相適應的運動訓練體制，也是運動訓練學所要研究的重要課題。隨著競技運動的迅猛發(fā)展，各國的專家、學者都非常重視這些方面的研究。從體育科學體系發(fā)展趨勢看，眾多的競技運動項目、健身運動項目都將會作為專門的研究對象，均可分化成為運動學中的分支學科。同時，有許多具有我們中華民族特色的傳統(tǒng)競技、健身、養(yǎng)生項目，我們也應當積極組織科研人員進行研究，在繼承我國體育文化遺產(chǎn)的基礎上，使其推陳出新，努力創(chuàng)建具有中華民族特色的相應分支學科，這對于弘揚中國傳統(tǒng)體育文化和完善體育科學體系都是頗有裨益的。5.4人文社會學科群組分化和發(fā)展趨勢人文社會學科群組是由于體育科學與人文社會科學中的有關學科門類相互滲透而形成的一組分支學科，它既是體育科學的分支學科，也是社會科學某些門類的分支學科，具有交叉、邊緣學科的性質。體育社會學是介于體育科學和社會科學之間的一門綜合性學科，它主要是研究體育的社會現(xiàn)象，體育的社會屬性與社會功能，體育的社會結構及其運行規(guī)律，體育在社會中的地位和價值，體育與社會政治、經(jīng)濟、文化等的關系，以及體育人才培養(yǎng)的社會基礎與社會保障等。體育經(jīng)濟學是研究體育與社會經(jīng)濟的關系以及體育領域內(nèi)經(jīng)濟問題的一門分支學科，它主要是研究體育在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用，發(fā)展體育的社會經(jīng)濟條件，體育經(jīng)費的籌備與分配，以及體育經(jīng)濟效益的評價等，隨著體育經(jīng)濟學研究的深入，必然會化分出體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、運動會經(jīng)濟學等一系列次一級的分支學科。體育美學是研究體育美的本質、特征和美的規(guī)律的學科，它研究的內(nèi)容包括人在體育運動中的自然美與藝術美，體育運動對塑造人體美的作用，體育運動技術美、戰(zhàn)術美的特征和規(guī)律，以及體育運動中的審美教育等。隨著對體育美學研究的深入到21世紀亦將會分化出許多次一級的分支學科。5.5生物自然學科群組分化和發(fā)展趨勢生物自然學科群組是由于體育科學與自然科學某些門類學科相互滲透而形成的一組邊緣性分支學科。人是地球這個星球上進化程度最高級的生物體。人體運動是一種最高級的運動形式，但也包含了許多低級運動形式，體育運動是一種人體運動，因此，研究人體運動，必須充分利用機械運動、物理運動、化學運動、生物運動等已有的研究成果，也就是要借助力學、物理學、化學的某些理論和方法。由于力學、物理學、化學與生物學的交融和滲透，產(chǎn)生了生物力學、生物物理學、生物化學等邊緣學科。體育科學引入力學、物理學、化學的理論和方法，直接來自于生物力學、生物物理學、生物化學，從而又派生出運動生物力學、運動生物物理學、運動生物化學等邊緣、交叉學科。運動形態(tài)學、運動生理學、運動醫(yī)學是人體解剖學、人體生理學、醫(yī)學在體育領域中的具體運用，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，學科之間的相互滲透和交融，運動生理學也必將會分化出許多次一級的分支學科，如運動神經(jīng)生理學、運動消化生理學、運動血液循環(huán)學、運動氣體交換學等。運動解剖學、運動醫(yī)學中的許多次一級的分支學科也將應運而生。體育生態(tài)學是在體育科學與生態(tài)學相互滲透和融合的基礎上形成的一門邊緣學科，這門新興的邊緣學科的主要任務是，研究體育運動與生態(tài)環(huán)境的關系，探索體育運動對人類生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境對體育運動效果的作用，進而為改善人類生存的生態(tài)環(huán)境，提高運動技術水平和促進身心健康服務。上述這些生物自然學科21世紀都會有遠大的發(fā)展前景。6結語體育科學自本世紀中期正式成為一門獨立的學科以來，僅半個世紀的時間，由于與許多相關的學科相互融合和滲透，已經(jīng)發(fā)展成為一個由一般基礎學科、對象分類學科、運動技術學科、人文社會學科、生物自然學科等5人學科群組構成的、交叉、邊緣分支學科層出不窮的學科門類。由于體育科學的發(fā)展和研究的深入，已為提高體育運動技術，促進人類身心健康和社會的文明進步作出了不可磨滅的貢獻。預料隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，科學之間的相互交融、滲透，到了21世紀在體育科學體系中，將會有更多的交叉、邊緣學科應運而生。由此而推，體育科學發(fā)展的前景是無可估量的。

我們先來讀一下新三層樓的寓言：

從前有個大官，非常聰明。到了美國，看到極其美麗壯觀的三層樓。第一層是學術自由，第二層是高水平、嚴格的科學研究標準，第三層是世界一流大學，那真是說不盡的莊嚴壯美，雍容華貴，里面點綴著輝煌的諾貝爾獎，令人生出多少羨慕和贊嘆。心里便想：我們也有許多的學者，錢也有一些，我為什么不造這三層樓？

于是通過決議，要建設世界一流大學。召來學者，開始建造。大官在邊上看學者的行動，心生疑惑，終于開口詢問：“你是在造那三層樓，世界一流大學嗎？”學者說：“是啊，我們是在建設世界一流大學，現(xiàn)在正在做第一層：學術自由和相關建設。”

大官說：“我不要下兩層的學術自由和高水平、嚴格的科學研究標準，我只要第三層樓：世界一流大學和諾貝爾獎。”學者答到：“天下沒有這樣的事情，最下面的基礎：學術自由沒有做好，怎么可能有第二層的高水平、嚴格的科學研究標準，又怎么可能建設第三層樓----世界一流大學？”

大官堅持說：“我不要（我反對）下兩層的學術自由和嚴格的科學研究標準，我只要第三層樓：雍容華貴的世界一流大學和諾貝爾獎。你們立刻給我拆了學術自由的基礎，一定能夠造出第三層樓----世界一流大學的。”

現(xiàn)在，清華大學正在拆學術自由的基礎，而且信誓旦旦地要造出世界一流大學的空中樓閣：清華大學的著名教授秦暉，由于進行了“自由”的學術研究和“自由”的教學，已經(jīng)被限定不得帶研究生了，而且教授津貼也被扣了60%。這是對學術自由的破壞，是對科學賴以生存和發(fā)展的基礎的破壞，也是對中國科學事業(yè)的破壞。

1前言

從科學發(fā)展史的視角看，對體育的研究始于本世紀之初，由于體育研究成果的不斷積累，到了本世紀中期，體育科學已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的學科，在科學百花園中占有一席之地。嗣后，由于體育科學研究的不斷深入，又派生了許多分支學科，至今，體育科學已發(fā)展成為一門包括眾多分支學科、具有完整結構的綜合性科學。本文在論述體育科學內(nèi)涵和體育科學已有分支學科的基礎上，對體育科學體系發(fā)展趨勢進行探討，以求教于同仁。

2體育科學的內(nèi)涵

由于國內(nèi)外學者對“科學”和“體育”的概念均有不同的理解，所以，迄今為止國內(nèi)外學者對體育科學的定義沒有完全一致的認識。國際體育情報協(xié)會名詞術語委員會出版的《體育運動詞匯》把體育科學定義為：“有關身體練習的全部知識，這些知識是同整個概念體系相聯(lián)系并作為一種理論——它確定那些可以預見、評價和證實社會生活實踐中生物學精神的效果的原則。……它的研究對象，是處在社會整體化過程中，借助于身體練習以求機體與心理得到改善并提高其社會效果的人。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）德國的《體育百科詞典》認為：“體育科學是一個從單項學科的各個專業(yè)角度出發(fā)，專門針對體育運動及其分支的科學研究、學說和實踐體系。它是一門聯(lián)系實踐的、由多種系統(tǒng)知識組成的綜合科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）日本著名體育理論家前川峰認為：“體育科學是研究借助于身體練習而形成人的原則和法則，增進健康，發(fā)展身體和培養(yǎng)性格等所從事的科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）我國有的體育理論家則認為：“體育科學是研究各種體育現(xiàn)象和最大限度發(fā)揮人體運動能力和通過體育手段有效地提高人類健康水平的綜合性科學。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）筆者認為，由于體育科學研究的主體是人，是處在各種身體練習狀態(tài)對人的身體、智力、情感和社會所起的作用。所以，應當把體育科學定義為：研究和揭示利用體育的方法手段，全面提高，改善的發(fā)展人類身體，心理和社會特性的規(guī)律一類學科群，是一門涌有眾多分支的綜合性科學，屬于人體科學的范疇。

3《中國大白科全書.體育》卷中對體育科學分支學科所列的條目及其劃分。

1982年12月出版的《中國大百科全書.體育》卷（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）（以下簡稱《體育》卷），是80年代初期以前各國科學家對體育科學研究成果的結晶，在該卷中對體育科學的分支學科列了12個條目，即體育學、運動學、運動動形態(tài)學、運動解剖學、運動人體測量學（即人類運動學）、運動局部解剖學、運動生理學、運動生物學（即人體運動力學，包含人體結構材料學、人體靜力學、人體運動學、人體動力學）、運動生物化學、運動心理學（即體育心理學）、運動醫(yī)學（含運動營養(yǎng)學、運動創(chuàng)傷學等）、運動訓練學。同時，在“體育學”條目的釋文中提到但未專列條目的體育科學其他分支學科、還有體育哲學、體育統(tǒng)計學、體育情報學、體育史、體育比較學、體育社會、學校體育、體育行政、體育管理。

一、相關概念的準備———學科與體育科學的概念

1.學科的概念

學科是一個以知識為基點的概念，指一組相對獨立的知識體系。《現(xiàn)代漢語詞典》對學科的解釋包括兩個方面：

（1）按照學問的性質而劃分的門類，如自然科學和社會科學等。

（2）學校教學科目，如語文、數(shù)學、物理等。《辭海》對學科的解釋是：學術的分類和教學的科目。由此可見，學科通常包括兩重基本含義，一是指學問（知識）門類或科學分支；二是指為人才培養(yǎng)而設立的教學科目就第一重含義來看，學科是由專業(yè)人員以獨有的知識領域為對象按照專門的知識理論體系和方法構建起來的概念一致、結構嚴謹?shù)膶ｉT化知識體系。就第二重含義來看，是以學校教學內(nèi)容為基本單位，為培養(yǎng)人才而設立的教學科目。兩重含義表明，學科是指科學知識的分類，是根據(jù)一定的教學原理組織起來的科學基礎知識體系。

2.體育科學的概念

1.運動訓練學的研究對象與內(nèi)容指向

運動訓練學涉及的相關方面是一系列綜合性的社會存在現(xiàn)象和領域,這個學科的事實存在,更多是從競技體育的實踐性和特有的對象來把握的。運動訓練學的研究領域是競技體育的一個重要方面和環(huán)節(jié),它的運行更多地被賦予技術和操作色彩:它是對一系列活動、過程,是對人、事、物、時間、負荷等的計劃、安排和管理,故具有一定的技術、應用操作性、經(jīng)驗性。運動訓練學與諸多的基礎學科有著緊密聯(lián)系,它們之間甚至沒有明顯的界限,但運動訓練學又是這些學科的綜合和超越。運動訓練學研究是“與獲得、形成、提高、保持競技狀態(tài)的目的緊密相關的操作性活動”。之所以說“緊密”和“操作性”,不僅表明運動訓練學的特性,還表明達到這一“目的”的,除了運動訓練學,還有諸多的基礎和相關學科。一定的實踐內(nèi)容均可反映為一定的學科和理論(或研究)范疇。具體來說,表現(xiàn)在以下兩個方面。(1)自然科學方面(主要表現(xiàn)為生物科學)。運動訓練學的切入和著眼點在操作層次的學科或研究有運動醫(yī)學、營養(yǎng)學等的實用技術、方法、手段研究(包括選材、恢復、康復、損傷等)。這方面的基礎學科有形態(tài)學,解剖、生理、生化、遺傳學,生物力學(動力學、運動學等方面)等生物學科。其研究選材、生長發(fā)育,各生理、生化指標,以及相關技術的形成、提高、鞏固等的微觀機理方面。(2)社會科學方面。這方面的學科和理論(或研究)有政治、思想道德研究,社會學(社會因素和環(huán)境的影響),教育學,管理學(組織行為學、激勵理論等),心理學,以及操作化的技術、手段、方法系統(tǒng)的研究。其指向最佳競技狀態(tài)形成和獲得的社會性因素。此外,我們特別提出運動訓練學的“外圍學科”這個概念,它是研究運動訓練學目的指向的維系和支持、價值系統(tǒng)的學科。運動訓練學雖不包括這方面內(nèi)容,但提出這個概念有助于我們更好理解運動訓練學在競技體育研究中的地位。從競技體育實踐來看,運動訓練學的外圍研究學科依次展開是:(1)競技水平得以維系的保障和支持系統(tǒng)的研究。如人才學、社會學等。(2)競技體育作為社會系統(tǒng)和社會存在的其他多方面的研究,如機制、體制、功能、作用、社會問題以及競技體育存在價值、意義、方向、目的、人道關懷等。

2.運動訓練學基本概念的使用

基本概念、定義與名詞使用的規(guī)范、明確化,是一個學科發(fā)展程度與水平的重要尺度,運動訓練學也概莫能外。理論是由概念的判斷、推理所組成的,基本概念是整個運動訓練學理論的邏輯起點。現(xiàn)階段,不同時期,甚至同一時期的相關運動訓練學教材、圖書中,對運動訓練學的許多基本概念、術語還缺乏共同的理解與表述,處于經(jīng)常變換的階段。一個學科的發(fā)展要經(jīng)過初創(chuàng)、發(fā)展、成熟與老化等四個發(fā)展階段,在學科的不同發(fā)展階段,名詞、術語、概念的規(guī)范化程度等有較大的差別。在學科初創(chuàng)和發(fā)展階段,其基本概念、基本原理、基本規(guī)律都還處于探索與爭鳴之中,因此,文獻中新的語詞較多,名詞術語的變化較快,不夠穩(wěn)定。目前,國內(nèi)運動訓練學發(fā)展還沒有脫離這些表征。運動訓練學基本概念的確定與使用影響和制約到學科的發(fā)展,必須引起重視,應對運動訓練學相關概念、術語進行區(qū)分、界定與規(guī)范,乃至進行包括與國際范圍的溝通與接軌。

3.運動訓練學學科地位與屬性

一門學科往往包括理論研究與應用實踐部分。競技體育的繁榮,已讓人們習慣以娛樂、表演、技藝、商業(yè)、政治的眼光來看待它,而忽視運動訓練學的學科與學術地位;從科研角度,運動訓練學又常被自然科學的實證性所要求、束縛,而被抹殺和否定其科學性。運動訓練學在一種尷尬的境地中生存和發(fā)展。運動訓練學的學科地位已經(jīng)在《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼》中作為二級學科確定下來。從學科的角度看,它既可以看作是科學的分支、學術的分類,也可看作是一門課程。運動訓練學的學科定位與屬性,即判定它的學科性質和它在科學體系(主要指體育科學體系)中的位置,目前有多種看法:(1)屬于自然科學[2];(2)屬于技術科學[3];(3)屬于生物科學并擴展到社會科學[4];(4)屬于應用體育學[5];(5)屬于人文科學[6];(6)無明確地位[7]。以上不同認識,有的是由于劃分角度不同,有的卻是認識的模糊與不確切。另外,僅把運動訓練學作為一門“新型的交叉學科”也是不夠的。確立運動訓練學的學科屬性有利于把握它的主要特征,確立它與母體學科的關系,有利于其從母體學科獲取養(yǎng)料,理清其研究對象與研究方法,獲得研究途徑與啟示,避免違背科學規(guī)律,走入歧途。我們認為,從不同的角度看,關于運動訓練學的學科所屬也不同。從上文分析,我們傾向于認為運動訓練學是一門綜合的操作、應用性學科。