前言:在撰寫專題分析的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
1網站功能模塊設計
1.1用戶登錄與注冊
首先,在系統功能設計中一般使用B/S結構,也就是瀏覽器/服務器結構,在網絡環境下,將各種功能模塊組合起來。用戶登錄和注冊是網站功能中最為基本的一個模塊,按照一定的分類標準設置用戶權限,如管理員權限、注冊用戶權限和匿名登錄用戶權限,不同權限的用戶可以訪問不同的內容。用戶登錄的身份驗證采用用戶名和密碼的形式,為了方便管理,用戶名可以統一設置,如將學生的學號設置為用戶名,密碼由用戶自行更改。管理員權限主要是由網站的管理人員使用,對網站信息進行刪除、編輯和更改,并且對登錄用戶的身份、數量進行管理。注冊用戶可以瀏覽、下載網站中的絕大多數資源內容,而匿名用戶只能瀏覽網站的基本公式信息。
1.2網站信息公布
網站信息公布是校園網站的一個重要功能,可以用來公示重大校園動態、課程信息、學生信息變動等等,所公布的信息來源于相關的校園管理部門,如教學部門、宣傳部門、學生管理部門等等。同時,一些與學生密切相關的信息,在公布中可以設置提醒功能,例如當學生登錄網站后,以私信或者自動彈出窗口的形式提示學生應當注意的信息。或者在學生個人信息管理模塊中,設置專門的應當注意信息模塊,提醒學生應當注意的一些變動信息,特別是課程信息、個人信息變動、教務信息等等。
1.3資源共享資源共享
本著幫助學生宏觀把握基本脈絡,深入理解重要文本和文學現象,增進自主學習能力的整體思路,教師打破目前的“大文學史”模式,“以某類文體、某類作家、某類作品、某種文學現象等為線索,打破教材章節的割斷和時間的限制,將分散的知識縱深歸納”[1]28,從而將教學內容分為若干專題,通過這些專題既有利于學生對某一文類、某一文學范疇形成宏觀把握,又可以對20世紀中國文學的獨特性予以進一步凸顯,還可以針對具體教學對象和時代環境靈活調整教學內容,值得嘗試。具體實施上應從教學內容的重置、教學方法的改進以及學生作業模式的變更等方面入手,以達到較為理想的教學效果。
教學內容專題化
貫穿專題思維,重編教學大綱,重設教學內容和要求,具體要體現幾個要旨:
首先,以宏觀線索為背景。為幫助學生整體把握20世紀中國文學的基本發展脈絡,教學上需要貫穿一定的宏觀線索來梳理內容,主要針對該階段文學的源流、發展變遷過程以及重要影響因素、重要思潮、社團、流派、論爭等予以專題介紹。具體可設置下述專題———專題一:“緒論:20世紀中國文學的源流、性質、分期發展概況和整體特征”;專題二:“重要文學運動與思潮”。涉及20世紀文學思潮發展的基本線索,了解各時期標志性的文學運動、思潮,如“五四”文學革命的內容、興起與發展過程、歷史意義,建國初三大文藝運動及其影響,“時期”的“根本任務論”及“三突出”原則等創作理論及其影響、20世紀90年代、新世紀代表性文學思潮等;專題三:“20世紀主要文學社團、流派與論爭”。涉及主要社團、流派的文學主張、主要活動、文學史意義及論爭雙方代表性觀點及其影響。此外,需要學生宏觀掌握的還有20世紀中國文學中四大文體———小說、詩歌、散文和戲劇的主要發展線索。這部分內容很容易因其宏觀、抽象而顯得比較枯燥,在講解過程中需要本著“文學是人學”的理念,貫穿適當比例的文學故事和細節,文、圖、視頻音頻相結合,復原文學史以有血有肉的生動化面貌。
其次,注重人文內涵的挖掘。在對宏觀線索予以梳理后,為了深化學生對現當代文學的人文內涵的理解,促使他們在自己的知識體系中將現當代文學與其他相鄰課程如古代文學、外國文學、中國文化概論等進行有機銜接,不妨增設以下專題。如“現代文學與中國古典文化傳統”,具體可以細化為這樣幾個內容———首先是“現當代作家與中國古代儒、道、釋文化”。這部分教學內容可以在教師講解基礎上配合學生的自主學習予以開展,教師可以推薦一些相關論著指導學生加深理解,尤其要避免過于概念化、學理化、抽象化,要讓學生切實把握到中國古代文化因素在現當代作家創作心態中的滲透表現、在具體作品中的微妙流露等;其次是“現當代作家與中國古代文學”。其中古典文學四大名著對現當代作家的影響就可以生發出許多饒有意趣的內容;在這一專題中,“現當代詩歌中的古典意蘊”也是很容易引起學生興趣的內容。再如“現代文學與外國文學”專題。具體可以衍生出若干視野更為細化的專題:如對現代文學影響較為顯著的幾種外來思潮及其影響下的現代文學創作(如現實主義之于茅盾創作、浪漫主義之于郭沫若詩作等),如外國文學名家與中國作家創作的比較研究等等。
第三,文體、文本唱主角。以上述宏觀梳理為背景,進而可對20世紀中國文學中各大文體的主要審美類型及其創作表現予以專題化介紹。比如,僅就現代小說領域而言,就可大致分為如下專題:“地域文化與現代小說:以浙東鄉土作家群、老舍、京派、新感覺派為例”、“通俗小說:以趙樹理、張恨水為例”、“青春書寫與女性言說:以郁達夫、巴金、丁玲、張愛玲為例”;“社會歷史與暴露諷喻”:了解茅盾所開創文學范式的歷史意義,掌握《子夜》、《圍城》的藝術成就。相應的,在對現代散文繁盛發展的基本線索予以簡單梳理之后,也可根據不同風格以專題形式展開教學:首先,“魯迅散文”(魯迅獨話風、閑語體和匕首投槍式樣雜文的藝術特色、重要價值);其次,“幽默閑適與平和沖淡”(周作人與言志派散文藝術特色;林語堂等人的幽默閑適小品的藝術特色等)。經過這樣的專題介紹,學生不僅掌握了個體作家的創作特色、成就,也對該作家、流派在整個文體發展歷程中的大致地位有了初步認識,更使提煉、概括、綜合能力獲得了較大程度的提高。
明確思路突出重點
高質量地召開專題民主生活會
我區先進性教育活動轉入分析評議階段以來,嚴格按照中央和省市委的部署和要求,在深入理論學習、廣泛征求意見、深刻進行黨性分析的基礎上,高質量地召開了專題民主生活會,取得了一定成效。我們的主要做法是:
一、嚴格“四個步驟”,扎實完成前期準備工作
為做好準備工作,區委先進性教育活動領導小組下發了《關于做好專題組織(民主)生活會前各項準備工作的通知》,明確要求各黨工委在教育活動中堅持時間要服從質量,凡準備工作不充分、條件不成熟的,一律不得急于召開專題民主生活會。各黨工委圍繞通知精神,嚴格按照以下“四個步驟”開展活動:
第一步,深化學習“立標準”。各黨(工)委緊密結合黨員的思想和工作實際,制定學習計劃,對《全區第一批先進性教育活動“分析評議”階段工作安排》中規定的重點學習篇目組織進行了滿學時的學習,使得廣大黨員學習態度再端正、思想認識再提高、工作思路再拓寬,進一步完善保持黨員先進性的標準,為民主生活會奠定了的思想基礎。
一、目標任務
圍繞“抓分離促轉型;優結構保民生;講科學助發展”總載體,突出“發揚民主,共謀提升財稅國資事業、推進科學發展之路”這一重點,在前一階段深入開展學習調研的基礎上,組織廣大黨員干部,緊密結合當前經濟形勢,對貫徹落實科學發展觀情況進行全面分析,深入查找貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題、影響社會和諧穩定的突出問題。通過分析檢查,進一步明確本單位推進科學發展的思路和舉措,為整改落實階段工作打好基礎。
二、具體安排
分析檢查階段從2009年5月中旬開始,到7月上旬基本結束。重點抓好四個方面工作:
(一)精心組織、開門納諫,認真做好意見的梳理匯總
廣泛征求意見是搞好分析檢查的前提,各支部要在前期開展大討論和大調研的基礎上,繼續做好征求意見工作。
為繼續推進深入學習實踐科學發展觀活動,扎扎實實地開展第二階段分析檢查工作,根據《*市財政局深入學習實踐科學發展觀活動方案》的總體安排,結合工作實際,對第二階段活動做出如下安排。
一、主要任務
本階段的主要任務是:在學習調研、征求意見的基礎上,局領導班子要緊密聯系本部門和各自分管的工作任務,針對查找出的在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題,深刻分析問題的原因,總結經驗教訓。在此基礎上,組織對領導班子分析報告的群眾評議。
二、方法和步驟
根據市委要求,分析檢查階段圍繞召開專題民主生活會、撰寫分析檢查報告、組織開展群眾評議活動三個環節進行,重點是領導班子及其成員。
(一)召開領導班子專題民主生活會。結合第一階段學習、調研、大討論的情況,局領導班子過一次專題民主生活,每一位成員都要聯系實際,準備發言提綱,認真檢查自己和領導班子在學習實踐科學發展觀方面的情況,特別是針對干部、群眾所提意見,逐一對照檢查,并就存在的問題深刻剖析原因,統一領導班子的思想認識,確保專題民主生活會的質量和效果。民主生活會召開之前,局領導班子成員要相互談心、交流意見;會后要形成專題報告,向市委學習實踐活動領導小組和指導檢查組上報。