高校鋼琴集體課教學(xué)思路與策略

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【摘要】鋼琴是高校音樂教學(xué)當中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面居于基礎(chǔ)地位，是深受學(xué)生喜愛的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)往往是運用一對一的教學(xué)方法。在高校擴招的持續(xù)推進下，過去的一對一模式存在著明顯的資源缺失問題，已然無法滿足教學(xué)要求。鋼琴集體課在這樣的背景之下獲得關(guān)注，也在課程實踐中獲得了良好效果，引發(fā)了各方面的應(yīng)用與研究，為新時期高校鋼琴集體課教學(xué)的改革與發(fā)展提供了參考和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴；集體課教學(xué)；思路；策略

人們在有了更加富足的物質(zhì)生活之后，轉(zhuǎn)而將更多的精力和關(guān)注點放在滿足精神需求上，鋼琴作為獨特的音樂藝術(shù)形式，在陶冶情操，豐富精神生活，提升音樂素養(yǎng)等方面發(fā)揮出了積極作用。鋼琴集體課教學(xué)的開展可以有效滿足普及鋼琴教育的要求，也有助于擴大鋼琴教育的影響范圍，全面提升學(xué)生群體的音樂素養(yǎng)。過去的一對一教學(xué)方法無法獲得這樣的教育成效，所以在未來的高校鋼琴課程建設(shè)當中應(yīng)該重視對集體教學(xué)課的運用，形成對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充，滿足學(xué)生不斷增長和變化的新要求，提升高校鋼琴教學(xué)改革效果。

一、高校鋼琴集體課教學(xué)的利與弊

鋼琴集體課是鋼琴教學(xué)改革背景下發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出一系列優(yōu)勢。鋼琴集體課的推進可以很大程度上減輕教師在鋼琴教學(xué)中承擔的壓力。在高校音樂教學(xué)中，由于高校擴招政策的持續(xù)推進，學(xué)生人數(shù)顯著增加，但高校教師隊伍卻通常不能滿足擴招后的教學(xué)需要。仍舊運用過去的一對一教學(xué)方法，不但會導(dǎo)致教師的工作量增加，還會花費過多研究時間，無法確保實際的教學(xué)質(zhì)量和音樂教學(xué)目標的達成。鋼琴集體課程的開展可以讓一名教師面對多名學(xué)生，利用集體指導(dǎo)和多元互動的方式，高效率完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，從而有效減輕教師的教育壓力，節(jié)省教學(xué)成本，節(jié)約教學(xué)資源和減少不必要的浪費。另外，鋼琴集體課的開展可以實現(xiàn)集中答疑，對各個學(xué)生提出的問題和存在的不足進行整理，然后進行問題分類，解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當中存在的共性問題，針對性化解個體難點，從而保證答疑效果，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。鋼琴集體課教學(xué)的開展可以在一定程度上節(jié)省教學(xué)資源，實現(xiàn)集體的充分交流與互動，降低教師的教學(xué)負擔。不過，這種教學(xué)方法在應(yīng)用當中也有不足之處，需要對其進行恰當?shù)母倪M與完善。比方說，在鋼琴教學(xué)當中，因為學(xué)生的水平參差不齊，假如一直依照統(tǒng)一模式教學(xué)的話，很容易造成高水平學(xué)生吃不飽、低水平學(xué)生吃不到的問題，進一步增大學(xué)生的鋼琴能力差距，影響學(xué)生的長遠發(fā)展。集體課程教學(xué)往往會忽視學(xué)生在鋼琴層次方面的差異，長此以往會讓很多學(xué)生跟不上進度，隨之出現(xiàn)恐懼和抵觸心理，形成惡性循環(huán)。另外在鋼琴集體課教學(xué)當中，教師對學(xué)生個體的關(guān)注度存在著較大的不足，對學(xué)生思維的重視程度相對較低，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展。想要促進鋼琴集體課在高校鋼琴教學(xué)當中的推廣，就需要發(fā)揮其優(yōu)點，彌補其劣勢，確保鋼琴集體課教學(xué)的綜合效能。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)的思路

明確教學(xué)思路是把握高校鋼琴集體課教學(xué)改革方向的重要措施。在思路的設(shè)計過程中，需要綜合考慮教與學(xué)以及高校現(xiàn)有的各種資源條件，立足實際，提出創(chuàng)新改進的方法，確保鋼琴集體課教學(xué)開展的質(zhì)量。第一，重視集體課與個體課的結(jié)合。對于高校鋼琴教學(xué)來說，集體課教學(xué)與個體課教學(xué)各有優(yōu)勢與不足，那么將二者結(jié)合起來集中優(yōu)勢，彌補不足，則能夠大幅度提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量與效率。比方說，可以通過開設(shè)集體課的方式，解決學(xué)生在鋼琴理論與實踐學(xué)習(xí)當中的共性問題，利用個體課程解決學(xué)生出現(xiàn)的個性問題，保證指導(dǎo)針對性。在實際的課程實踐中，教師可根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)開展分組，分組形式可結(jié)合學(xué)生鋼琴能力，人數(shù)也不做具體安排。在基本理論教學(xué)當中，可以用集體課方法增進集體課與小組的互動交流，結(jié)合成員能力水平做好評價與調(diào)整。針對小組成員在實際學(xué)習(xí)中的不足之處，教師需及時給出科學(xué)建議，對能力不足的學(xué)生進行有針對性地輔導(dǎo)。第二，重新定位教師和學(xué)生的角色。在高校鋼琴課程的具體實施當中，教師應(yīng)該正確認識自己的引導(dǎo)者角色，明確學(xué)生在課堂上的地位，啟迪學(xué)生學(xué)會思考和探究，并在交流當中解決學(xué)生的疑難問題。在集體授課中，教師應(yīng)該確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生扮演好主人翁角色，提升學(xué)習(xí)興趣與積極性，自主自覺參與鋼琴學(xué)習(xí)活動，在持續(xù)探索當中克服困難，提高學(xué)以致用的能力。

三、高校鋼琴集體課教學(xué)的策略

（一）明確綜合人才培養(yǎng)目標

在高校鋼琴課程教學(xué)改革當中，要求把鋼琴教學(xué)目標確定為培育綜合型音樂人才，那么在高校鋼琴集體課教學(xué)推進過程中，也要牢牢把握這一目標，堅定綜合人才的培養(yǎng)方向。因為鋼琴課程是音樂教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課，開展鋼琴課教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力，并非是把學(xué)生打造成為優(yōu)秀鋼琴演奏家，所以教師必須要把握鋼琴集體課和其他音樂課的差異性，積極發(fā)揮鋼琴在塑造學(xué)生良好音樂審美方面的重要輔助作用，防范教學(xué)側(cè)重點偏移的問題。在培育綜合音樂人才的過程中，也要重視個體綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)，提高鋼琴演奏能力，掌握鋼琴訓(xùn)練的正確方法。在確定了正確的教育目標之后，教師應(yīng)該制定綜合性的教學(xué)要求，把音樂作品風(fēng)格、流派、背景等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握作品賞析的方法，認真揣摩鋼琴作品背后蘊藏的情感，促進學(xué)生演奏能力與領(lǐng)悟水平的綜合提升。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計，豐富鋼琴教材

在鋼琴集體課教學(xué)中，雖然學(xué)生同處在一個課堂，但是學(xué)生的認知能力與審美素質(zhì)往往并沒有處在相同水平。教師要確保實際的課堂教學(xué)效果，就要結(jié)合學(xué)生的差異，開展分層教學(xué)。針對基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該重點增強學(xué)生對作品的深入領(lǐng)悟水平，增強學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要做的是強化基礎(chǔ)教學(xué)，增強學(xué)生的審美感知力。另外在課程安排中，還必須精心選取與創(chuàng)編科學(xué)化教材，這是保證鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在教材選擇方面，教師要關(guān)注的一點是教材要兼顧技術(shù)性與藝術(shù)性知識。學(xué)生可基于教材把握基本技巧，然后在教師的指導(dǎo)訓(xùn)練當中逐步掌握高難度的技巧。為提高教材的豐富性，確保教材應(yīng)用的質(zhì)量，高校可以把伴奏作品，比如即興伴奏、歌曲伴奏等內(nèi)容融入教材，以便訓(xùn)練學(xué)生的伴奏能力。教師還應(yīng)該關(guān)注協(xié)作性，在課堂練習(xí)當中積極引入合作曲目，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。通過恰當?shù)恼n程設(shè)置和鋼琴教材的協(xié)調(diào)配合可以逐步鍛煉學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美素質(zhì)，讓高校鋼琴集體課的應(yīng)用價值得到充分體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新鋼琴集體課的教學(xué)模式

積極推廣應(yīng)用鋼琴集體課教學(xué)是當下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。為了充分發(fā)揮集體課程的應(yīng)用優(yōu)勢，提高師生對于集體課程的認識水平和重視程度，教師需要對集體課的組織應(yīng)用模式進行科學(xué)設(shè)計，充分解放學(xué)生的天性，幫助學(xué)生清除創(chuàng)新實踐中的阻礙，提高集體教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展水平。在教學(xué)中，教師需要把欣賞模塊與演奏模塊整合起來，積極構(gòu)建具有融合性與復(fù)合性的現(xiàn)代化教學(xué)模式。而為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師需要把小組課與個別課程融入集體課教學(xué)當中，使得集體課程的開展同樣也能夠關(guān)注到學(xué)生個體，并根據(jù)學(xué)生的個體情況提出指導(dǎo)方案。鋼琴集體課并不是簡單把學(xué)生聚集在相同的課堂空間當中教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在正確理解理論的情況下主動投入實踐活動，做到舉一反三，觸類旁通。教師可將集體課程用個別課與小組課結(jié)合的方式，滿足對學(xué)生的分層指導(dǎo)要求，使得學(xué)生可以自主結(jié)合個人能力與成績，選擇和基礎(chǔ)相近的小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立鋼琴學(xué)習(xí)共同體。小組授課與極個別輔導(dǎo)均可圍繞鑒賞與演奏進行，促進演奏技巧和理論的碰撞，不斷打磨學(xué)生的技藝，讓學(xué)生在交流合作當中積累更多的經(jīng)驗。小組學(xué)習(xí)當中可以引入音樂會等活動，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗積累。

（四）轉(zhuǎn)變思想加強新興技術(shù)運用

如何在鋼琴集體課教學(xué)當中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是能否提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)授課模式下，教師利用單調(diào)乏味的方式進行知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生形成了固定思維。新時期，為確保集體教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)落后的觀念，不再將自己放在教學(xué)核心地位，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可在舒適環(huán)境之下增強學(xué)習(xí)熱情。把新興技術(shù)手段運用到高校鋼琴集體課程是鋼琴教師提高教學(xué)質(zhì)量的保障，這就需要教師以技術(shù)為輔助工具，突破教學(xué)當中的難點。一方面教師可以依托現(xiàn)代技術(shù)手段拓展教學(xué)資源，補充教材當中沒有涉及到的素材，同時鼓勵學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)工具獲取鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和資源，讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉。另一方面，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段彌補鋼琴教學(xué)當中受器材設(shè)備影響的缺陷，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性。比如在引導(dǎo)學(xué)生共同鑒賞鋼琴作品《梁山伯與祝英臺》時，教師就可以在集體鑒賞活動當中引入多媒體技術(shù)，一邊播放視頻片段，一邊播放音樂作品，把學(xué)生帶入直觀化的學(xué)習(xí)情境當中，增強學(xué)生對于音樂內(nèi)在情感的體驗，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當中保持更加主動的狀態(tài)。

四、結(jié)語

鋼琴集體課教學(xué)是一位教師面對多名學(xué)生的一種鋼琴教學(xué)方法，這是高校推進擴招工作后，化解鋼琴教學(xué)難題和彌補鋼琴個別課程教學(xué)不足的必然選擇。在鋼琴集體課的開展過程中，學(xué)生可以彼此學(xué)習(xí)，共同進步，提升學(xué)習(xí)效率。通過引入各種不同形式的集體鋼琴活動，可以大大活躍教學(xué)氛圍，解決好鋼琴教學(xué)當中師資不足與教學(xué)空間設(shè)施不夠完善等相關(guān)問題。需要注意的是，鋼琴集體課教學(xué)擁有一定的教學(xué)規(guī)律與方法，要獲得理想的教育效果就要充分考慮學(xué)生的個體需求，尊重學(xué)生的個體發(fā)展規(guī)律，對集體課教學(xué)的思路和策略進行動態(tài)調(diào)整，為發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能創(chuàng)造良好條件。

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作者:黃丹宇 單位:貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院