汽車發動機檢修課程改革與實踐探析

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摘要：百前，翻轉課堂在教育界有著廣泛的應用，在汽車發動機檢修課程中應用翻轉課堂，能夠有效提升學生的專業能力，使得學生能夠充分掌握課程內容，繼而為日后就業帶來枳極影響。相關教育人員要認識到翻轉課堂的應用優勢，通過深入研究探討來展開分析，確保翻轉課堂在汽車發動機檢修課程中發揮出實質作用，從而為汽車發動機檢修課程的開展帶來教學價值。為此，探討翻轉課堂在汽車發動機檢修課程中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂；汽車發動機；檢修課程；應用

現階段，技工教育普遍存在理論教學的問題，很多教師過于童視知識傳授，忽略了學生實際操作能力的培養，這就導致學生缺乏實踐操作的經驗，降低了學習的質量《由于學生存在個體巹異性，部分基礎薄弱的學生無法充分理解教師在課堂上所講解的知識，再加上管控力度不夠，很多學生在課堂上玩手機、聊天等，經常發生違反課堂紀律的情況，不利于提升技工教育的教學質量《翻轉課堂的應用可以很好地改變這一現狀，運用翻轉課堂來為汽車發動機檢修課程教學提供新的思路，有助于規范學生的學習行為，促使學生能夠產生學習的興趣，然后打消自身的抵觸情緒，從而更加積極地投入到課堂學習電＞

１翻轉課堂的教學優勢

隨著信息技術的發展，傳統的教學方法已經不適用子當前的教學工作中，各種先進教學方法層出不窮，為課堂教學帶來顯著的效果。在汽車發動機檢修課程教學中，應用翻轉課堂可以明確學生的主體地位，促使學生能夠提升自主學習能力，繼而為日后學習帶來積極影響。

１．１有助于構建和諧的師生關系

汽車發動機檢修課程具有實踐性強的特點，良好的師生關系有助于提升課堂教學的效率，進而讓學生掌握實踐操作能力。通過應用翻轉課堂，教師可以明確學生的主體地位，促使學生可以放下心埋的戒備，主動與教師交流實踐經驗，以此來營造積極的學習氛圍，從而實現學生自主學習能力的提升＾在翻轉課堂的應用下，學生可以自由地與教師進行交流，有利于推動教學工作并打下良好的基礎。

１．２有助于提升學生的自主學習能力

翻轉課堂的苜的是培養學生的自主學習能力，讓學生可以主動、積極地從事學習活動，轉變過去被動的狀態，進而提升自身的學習質量和效率。相較于其他教學方式來說，翻轉課堂可以為學生提供多樣性的選擇，促使學生能夠靈活地觀看教學視頻，如果有不理解或者難懂的地方可以重復觀看，確保學生能夠拓寬自己的思維，然后形成獨立、自主的學習習慣，從而提＃學生的綜合素質能力。齊車發動機檢修課程中有大量的操作問題，學生可以利用翻轉課堂來進行探索、思考，以此來提升自己的專業能力氣

１．３有肋于因材施教

現階段，技工教育應注重因材施教，通過掌握、了解學生的學習特點來選擇適合的教學內容，確保教學手段的合理性，以此來培養學生的學習興趣。在傳統教學觀念下，教師往往采取單一的教學方法，忽視了學生的個體差異化，致使學生無法得到有效的指導，長時間下去就會打擊學生的學習積極性，而翻轉課堂有助于實施因材施教。教師可以先讓學生觀看教學視頻，然后針對學生所提出的阿題進行具體的解答，確保能夠為每一位學生提供指導、幫助，從而實現全體學生的共同進步。

１．４有助于學生更好地吸收知識

在傳統教學下，學生只能一味地聽教師灌輸理論知識，但由于學生存在個體差異，知識吸收能力有差異。并且受課堂時間的限制，學生往往還沒有消化完上節課的知識，就要投入到新知識的學習中，不利于為學生構建完整的知識構架。翻轉課堂可以打破這１局限，通過視頻教學來為學生提供自由學習的時間，讓學生可以自主安排學習進度，當遇到不懂的專業知識點時，學生可以重復觀看教學視頻，確保能夠解答課堂上的疑惑，從而完成知識的深層消化。

１．５有助于整合教學資源

翻轉課堂主要是以網絡課程教學為主，通過網絡技術來拓寬教學的資源，促使學生能夠便捷、靈活地使用教學資源，從而提升教學資源的利用率。一方面，教師可以借助網絡平臺來進行課程資源的查詢，為學生講解當前最新的技術成果，還能夠與其他優秀的教師進行經驗交流，繼而實現教學資源的有效整合。異一方面，學生在網絡課程學習中能夠發現自身存在的間題，然后找到適合的方法來優化自己的何題，以此來完善課程知識體系。

２汽車發動機檢修課程存在的問題

在技工教育中，汽車發動機檢修課程占據著重要位置，教師要根據具體的教學要求及學生的學習需求來展開教學，確保學生能夠充分掌握課程的內容，然后進一步提升自Ｑ的專業能力，為曰后就業帶來積極的影響。但現階段，汽車發動機檢修課程教學存在不少間題，致使教學效果不夠明顯，難以有效増強學生的實踐能力。

２．１教學方式單一

汽車發動機檢修課程涉及到諸多的教學內容，需要為學生進行汽車發動機內部結構的仔細講解，并為學生梳理發動機的工作原理，促使學生能夠掌握基礎的知識，然后再進行實踐操作。但目前很多院校的教學方式過于單一，僅僅依靠教材內容來開展教學，不僅沒有為學生進行詳細的講解，同時也忽略了檢修技術的分析和實踐，從而導致學生無法熟練拿握技術的操作步驟，最終影響學生的學習效率和學習質量。另外，汽車發動機檢修課程也局限于操作訓練，學生無法舉一反三，并且課堂上所學的知識無法完全消化，影響理論知識朝著實踐經驗的轉化，不利于提升學生的操作能力，這就對日后形成系統技能造成了嚴重的影響＇２．２教學形式存在局限性隨著信息技術的發展，各種新媒體技術廣泛應用于教育行業中，大大提升了課堂教學的效果。但受條件限制，汽車發動機檢修倮程教學沒有及時引入先進的技術設備，往往采用落后的教學方法，如課堂演示讓學生觀看教師的演示ｓ然后再組織學生展開進一步的練習。傳統的教學形式存在很大的局限性，教師無法保證每一位學生都能認真觀看演示的過程，這就影響了課堂教學的效果，從而導致學生的實際操作能力不達標。現階段，汽車技術發展速度飛快，教師單一的知識結構無法滿足學的學習需求，苘時也難以適應當前汽車檢修的標準，這就導致汽車發動機檢修課程教學存在局限性。雖然教師的理論知識較強，但由于缺乏豐富的實踐經驗，致使理論教學與實踐教學相脫節，最終降低了汽車發動機檢修課程教學的質。

２．３學生缺乏自主學習意識

在傳統教學理念下，通常是教師演示、學生跟著操作的教學形式，不僅無法體現出學生的主體地位，還容易増加學生對教師的依賴心理，致使學生缺乏自主學習的意識。教師演示之后，學生看似已經掌握了汽車發動機的檢修方法，但實踐結果仍不理想，學生不知道怎么往下操作，存在自主學習能力差的問題，從而導致學生無法提升自己的綜合素質。由于汽車發動機檢修課程教學具有實踐性強的特點，如果學生缺乏自主學習意識，就會影響學生實踐能力的提升，致使汽車發動機檢修課程教學的成效不明顯ｅ因此，必須要強化學生的自主學習意識，讓學生能夠對實訓操作、專業知識的學習產生積極性，這樣才有助于増強課程教學的質氧＾

２．４教學資源有限

在傳統教學理念下，汽車發動機檢修課程教學的資源優勢十分有限，雖然能夠為學生提供教學內容的指導，但利用率不高，無法發揮出教學資源的價值。學生在課后操作時容易誤操作，如果不能得到正確的指導，就會影響實際教學效果，致使學生無法學以致用。另外，汽車發動機檢修課程的教學內容較多，但受課程時間的影響，學生難以完全消化在課堂上所學的專業知識，從而影響學生在實際尤作中的應用。

３翻轉課堂在ｆｔ車發動機檢修課程中的應用策略

現階段，傳統的教學方式已經無法滿足汽車發動機檢修課程的教學需求，應該及時創新教學思路，將當前先進的教學手段應用到其中，從而有效提升教學質量。翻轉課堂具有諸多教學優勢，如幫助學生理解課程重難點、營造良好的教學氛圍等，能夠進一步推動教學改革，真正實現教學資源共，拿，因此要充分認識到翻轉課堂的應用價值，繼而發揮出實質的教學作用９對此，可以從以下幾個方面著手，

３．１教學設計環節

汽車發動機檢修課程是從事汽車維修工作的必修課程，學生需要掌握汽車發動機的構造及檢修技術要點，并具備專業的職業素養，這樣才能達到汽車維修行業的標準。技工教育強調學生應該掌握理論知識和實踐操作技能，通過實踐性強、理論性強的課程教學來提升學生的專業能力，促使學生可以更好地掌握課程要點，從而為０后就業打下良好的基礎。對于翻轉課堂的應用，教師應該做好教學設計環節，改變過去傳統的教學理念，不斷更新課程教學的觀念，讓學生能夠提高認知能力，進而拓寬學生的認知視野。翻轉課堂教學設計主要從三個方面進行：ａ．引入課堂問題，讓學生觀看網課視頻，在視頻中設計教學向題，促使學生能夠思考并解決；ｂ．分析問題，教師要在課堂中與學生探討問題；ｃ．評價總結，教師點評學生的實踐結果，并指出學生還存在哪些不足之處，使其能夠認識到自己的問題然后改正。例如，教師可以提出關于模塊檢修的問題，讓學生自主思考并操作，針對汽車有可能發生的各種問題，然后鍛煉學生的實踐操作能力，促使學生能夠掌握相關的技術能力。在這種教學設計下，學生能夠真正掌握學習時主動權，有助于強化自己所學的專業知識和技能＿，從而為日后就業打下堅實的基礎，這對減輕學生日＞后的就業壓力有著很大的幫助。

３．２教學實踐設計

對于教學實踐設計，首先要做好課前導入案例，借助多媒體技術來收集視頻、圖片，然后將準備好的材料上傳到網絡平臺，讓學生提前預習６其次，教師要為學生布置任務，讓學生自主領取學習的任務，然后通過小組合作、自主學習等方式來完成任務，促使學生能夠形成ａ隊合作的意識，并提升自己的學習能力，從而高效完成實踐操作的任務。例如，教師可以通過微信、微博等網絡平臺來布置任務，讓學生接受教師發送的任務，然后按照操作流程來進行自主操作，如果遇到問題可以與教師探討，這樣不僅能夠幫助學生解答疑惑，還可以提升學生的學習效率。另外，教師要組織多樣化的實踐活動，讓學生利用課堂時間去完成實訓報告，然后將報告上傳到網絡平臺中，促使學生之間可以進行有效地交流和溝通，有助于改善學生在學習上存在的問題。除此之外，教師還要注重對學生的鼓勵，如果孛生出現誤操作，不要一味地責難學生，因為這樣會打擊學生的探究積極性，教師應該采取鼓勵和引導的方式，促使學生能夠認識到自己的不足之處，從而建立操作的自信心，這樣也有助于提高教學的效率和質量。

３．３課后環節設計翻轉課堂的應用

還體現在課后環節設計中，教師要結合學生的表現進行審核，確保審核結果的真實性和公平性，讓學生能夠認識到自己的不足之處，并加強反思和改善，從而掌握學習的主動權。教師要明確學生的主體地位，充分調動學生的思維，引導學生去梳理重點和難點，使其能夠掌握課堂上的知識點，加深對專業知識的掌握，進一步理解深層次的知識點，以此來提升自己的專業能力，從而増強汽車發動機檢修課程的教學質量ｕ另外，教師還要對翻轉課堂進行有效的優化，結合學生的學習特點來展開針對性的教學，促使每一位學生都能夠得到進步，真正掌握汽車發動機檢修的技術要點，進而全面提升汽車發動機檢修的整體效果。

４結語

隨著社會經濟的發展，我國汽車保有量也在不斷上升。為了適應當前汽車檢修行業的要求，需要重視汽車發動機檢修課程，不斷提升課程教學的質量，從而為推動相關專業的發展注入活力。受傳統教學觀念的影響，學生的實踐操作能力不夠強，致使未來就業受到嚴重的影響。要想解決這一問題，就要及時創新課程教學的手法，將翻轉課堂應用到其中，確保能夠發揮出翻轉課堂的教學優勢，以此來提升學生的專業能力。對此，教師要做好課前設計、實踐設計和課后設計，借助多媒體技術來進行輔助教學，并堅持與時倶進，繼而培養出高質量的專業人才。

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作者:陳東 單位:湖北工業職業技術學院