高校創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)淺析

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摘要：該文對(duì)2010—2021年以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的CSSCI期刊文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。分析結(jié)果顯示，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來(lái)備受學(xué)界重視，在這一核心主題下，學(xué)者們主要聚焦于策略理論和實(shí)踐路徑兩大研究模塊。整體而言，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于待發(fā)展和待完善階段，須立足時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，以推動(dòng)中國(guó)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；研究熱點(diǎn)；研究趨勢(shì)

1引言

1998年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)公認(rèn)為第三本“教育通行證”。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育改革的必要步驟，也是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，在提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方面具有重要作用[1]。2010年印發(fā)的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，正式拉開(kāi)了國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的序幕；后來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”接續(xù)被提出；國(guó)務(wù)院亦在2015年頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，后續(xù)鼓勵(lì)并支持高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策與方針紛紛出臺(tái)。高校青年學(xué)生是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的后備力量，故高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直備受?chē)?guó)家重視。對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究進(jìn)行可視化分析，既有利于把握高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀，也有助于審視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的2010—2021年以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的CSSCI期刊文獻(xiàn)為樣本，分析國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究狀況，并通過(guò)關(guān)鍵詞和突變關(guān)鍵詞等來(lái)追蹤國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)，為推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)展、構(gòu)建科學(xué)高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供參考和建議。

2數(shù)據(jù)獲取與研究方法

本文以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)2010—2021年收錄的以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的CSSCI期刊文獻(xiàn)為研究對(duì)象，在其高級(jí)檢索頁(yè)面中進(jìn)行精確匹配，共檢索到436條結(jié)果；對(duì)獲取的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行篩選以保證所獲數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和高相關(guān)性，剔除征稿公告、書(shū)評(píng)、政策文件等非學(xué)術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)，最終選出有效文獻(xiàn)342篇。運(yùn)用可視化軟件對(duì)篩選出的342篇文獻(xiàn)進(jìn)行定量與定性分析，探尋國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的狀況，發(fā)掘該主題的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)下一步研究提出建議與展望。

3國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)分析

通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，可以把握國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。為了更客觀地反映國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，本文將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)新教育等主題高度重復(fù)和涉及的研究范圍過(guò)于廣泛的關(guān)鍵詞進(jìn)行清洗與合并，重新生成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜（見(jiàn)圖1）。圖譜中共計(jì)有16個(gè)聚類(lèi)詞，體現(xiàn)了當(dāng)前該領(lǐng)域的研究主題與研究熱點(diǎn)。核心主題為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；除此之外，創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)、大學(xué)生、高等教育、創(chuàng)新教育等關(guān)鍵詞的節(jié)點(diǎn)也較為突出。據(jù)此分析，歷年來(lái)學(xué)界眾學(xué)者的首要研究主題就是以高校青年大學(xué)生為主體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一核心主題下，學(xué)者們主要聚焦于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論策略研究模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑研究模塊。

3.1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論策略研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的研究涉及創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等內(nèi)涵及其關(guān)系的研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力的探索。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策及教育理論進(jìn)行研究，既可以正確指導(dǎo)高校實(shí)踐，還能為高等教育改革奠定理論依據(jù)并提供科學(xué)指導(dǎo)。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的火熱開(kāi)展，學(xué)者們提出要以創(chuàng)新助力創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新[2]。高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才等方面發(fā)揮著重要作用，其類(lèi)型可分為示范院校、普通院校、高職院校與地方高校等。學(xué)者們普遍認(rèn)為高校作為新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主陣地，可以立足于自身發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)以及所在區(qū)域的社會(huì)發(fā)展需求等實(shí)際情況，進(jìn)行教育理論探索并建設(shè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校園文化和制度環(huán)境。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，青年大學(xué)生的理想信念教育是不可或缺的，育人為本是教育工作的主要任務(wù)和根本要求，充分利用“人口紅利”來(lái)實(shí)現(xiàn)“人才紅利”，是國(guó)家高等教育改革和人才培養(yǎng)模式改革的重要目標(biāo)，同時(shí)也是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容[3]。學(xué)者們普遍認(rèn)為高校應(yīng)該根據(jù)青年大學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，構(gòu)建科學(xué)高效的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[4]，為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展注入新生力量。

3.2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑研究

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，二者協(xié)同育人，能夠顯著提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。高校通過(guò)改進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳遞過(guò)程，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。故有學(xué)者提出高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以?xún)?yōu)勢(shì)交叉學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)行應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專(zhuān)業(yè)教育的深度融合[5]；此外，亦有學(xué)者提出高校要樹(shù)立“大創(chuàng)業(yè)教育觀”。建立科學(xué)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。高校可根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展目標(biāo)和需求層次進(jìn)行目標(biāo)定位，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力構(gòu)建涵蓋入門(mén)普及教育、通識(shí)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、行動(dòng)實(shí)踐教育四個(gè)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學(xué)者們普遍采用比較研究的方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究，在借鑒國(guó)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究包括產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等。新時(shí)代既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是高速發(fā)展的信息科技時(shí)代，高校可以充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行全媒體教育教學(xué)以及開(kāi)展信息服務(wù)，延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)信息點(diǎn)。此外，有學(xué)者提出可以順應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代來(lái)開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，倡導(dǎo)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，構(gòu)建高校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[6]。

4國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究趨勢(shì)分析

突變性關(guān)鍵詞圖譜（見(jiàn)圖2）中展現(xiàn)的關(guān)鍵詞及其突現(xiàn)的強(qiáng)度，主要體現(xiàn)的是某領(lǐng)域在某一段時(shí)間內(nèi)具備影響力的研究方向及趨勢(shì)。2010—2014年的突現(xiàn)詞為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐教學(xué)、人口紅利和人才紅利，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域早期受關(guān)注的主題。黨的十八大提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，后隨著鼓勵(lì)并支持青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的出臺(tái)，青年學(xué)生群體積極響應(yīng)號(hào)召，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)熱潮。在此形勢(shì)下，學(xué)術(shù)界開(kāi)始關(guān)注并重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，包括研究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，但這個(gè)時(shí)期更加偏向理論層面教育教學(xué)的研究。2015—2018年的突現(xiàn)詞有高等教育、創(chuàng)客教育、眾創(chuàng)空間、路徑等，表明這個(gè)階段隨著“十三五”規(guī)劃的出臺(tái)、高等教育改革的深入及中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的深化，當(dāng)時(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)更側(cè)重于進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教育研究。2019—2021年的突現(xiàn)詞是生態(tài)系統(tǒng)、地方高校、課程體系、產(chǎn)教融合等，結(jié)合中心性和突現(xiàn)強(qiáng)度可以預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)、產(chǎn)教融合等教學(xué)模式不僅是現(xiàn)下的研究熱點(diǎn)，亦會(huì)成為未來(lái)持續(xù)研究的熱點(diǎn)，但關(guān)于其生態(tài)系統(tǒng)的研究多是同國(guó)外典型高校的比較研究，本土化研究仍停留在理論探索層面，實(shí)踐研究較薄弱。此外，人才供給側(cè)、全鏈條融通、三鏈協(xié)同、價(jià)值共創(chuàng)、中國(guó)特色等會(huì)是未來(lái)一段時(shí)間的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。

5結(jié)語(yǔ)

本文運(yùn)用可視化軟件對(duì)篩選出的342篇CSSCI期刊文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析。研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于探索和完善階段；基于國(guó)家高度重視并大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景，該領(lǐng)域文獻(xiàn)的發(fā)文量仍有廣闊的增長(zhǎng)空間，但缺乏領(lǐng)軍學(xué)者及研究團(tuán)隊(duì)；生態(tài)系統(tǒng)、產(chǎn)教融合等是近年來(lái)該領(lǐng)域的新興研究熱點(diǎn)，人才供給側(cè)、三鏈協(xié)同、價(jià)值共創(chuàng)等將會(huì)是該領(lǐng)域的前沿研究方向。在新時(shí)代高等教育改革背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究可以尋求多學(xué)科的理論支持，進(jìn)行多元化角度的探索，拓展研究視域。各高校要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)學(xué)科以及所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求等實(shí)際情況，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程體系、培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、教師隊(duì)伍、評(píng)估體系等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改良，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合建設(shè)，并持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)、“專(zhuān)創(chuàng)融合”特色示范課程建設(shè)等重點(diǎn)工作；還要加大資金投入，建立“產(chǎn)學(xué)研用”一體化機(jī)制，激發(fā)學(xué)者們的積極性。政府要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，充分發(fā)揮政府力量，搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)各研究學(xué)者與各機(jī)構(gòu)間的交流合作。學(xué)者們要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑、支持體系、反饋和評(píng)價(jià)等的專(zhuān)題學(xué)術(shù)研究，基于教育實(shí)踐與教育問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證研究發(fā)展，豐富研究成果，為構(gòu)建科學(xué)高效且具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:張麗艷 石皓月 單位:遼寧師范大學(xué)政府管理學(xué)院