地理信息技術與中學地理教育關系淺析
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摘要：地理是我國初中教育階段開設的一門自然學科，有著較強的綜合性和科學性，在對學生科學探究意識、區域觀念等科學素養的培養上有著積極作用。但傳統初中地理教學工具和技術有限，難以將地理學科的魅力充分體現出來，影響到學生地理學習興趣和學習能力的提升。而在信息化教學大環境下，地理信息技術在初中地理教學中的運用已然成為必然趨勢，這就要求地理教師必須要樹立起與時俱進的教學理念，積極使用地理信息技術開展教學，并探索出適合初中地理教學的信息化教學模式和方法，保證地理信息技術的高效應用。
在全新的教育形勢下，傳統以知識傳授為主導的教學模式已然不再使用，以學生為中心的教學模式成為當前教育改革的共識。因此，在初中地理教學中，教師也必須要及時更新自身的教學觀念，并積極引入先進的教學理念和方法，實現對地理教學的優化創新。而目前地理信息技術在地理教學中得到了廣泛運用，并取得了良好的教育成效。為此，初中地理教師也可以借助學?，F有的條件，將地理信息技術合理引入地理課堂中，為學生帶來全新的地理學習體驗，激發學生地理學習興趣，促進學生地理素質和思維能力的發展，進而推動地理教學改革的深化。
一、地理信息技術在中學地理教學中應用的必要性
（一）現代地理教學的必然趨勢
地理是一門專門研究地球表層事物和現象及它們之間規律的學科。但是由于地球表層具有非均一性的特征，在地理學科探究過程中，相關人員必須要準確獲取能夠描述地理現象的地理數據。在以往地理學家們會運用文字和二維地圖的方式來模擬地理現象或是事物，但這種方式存在較大滯后性，所獲取的地理數據的精度較低。而地理信息技術的出現，則為地理數據的獲取和呈現提供了多樣化的方式，比如圖表、影音資料和圖像等，地理數據的真實性和精確度也得到了顯著提升。另外，衛星遙感技術和互聯網技術等先進技術的運用，也可以保證地理數據的實時更新，提升了地理數據的實效性?？梢?，這些先進技術的運用極大地推動了地理學科的發展。在這一全新的背景下，中學地理要想獲得創新發展，也應積極引入先進的地理信息技術，提升地理教學的現代化和信息化水平。
（二）提升地理教學效率的必然選擇
雖然初中地理課程中所涉及的地理知識相對基礎，但由于地理事物多樣化、地理現象關系復雜等特征，也加大了學生對于地理知識的學習和理解難度。再加上初中生的生活活動范圍較小，認知能力有限，所接觸的地理事物和地理現象相對較少，如果在地理課堂上僅憑文字描述來理解地理知識還存在一定的難度。而將地理信息技術應用到地理課堂中，則可以將一些復雜、多變的地理現象通過圖片、視頻、動畫等直觀的方式呈現出來，如此一來，學生便能將課本中的文字描述與直觀感受相結合，進而有效提升學生對地理知識的理解水平，調動學生學習積極性，獲得良好教學效果。
（三）促進學生地理學習能力發展的必由之路
隨著人類物質文明的發展，人類對于自然環境的破壞日益嚴重，地理教育的價值也尤為凸顯。在整個教育體系中，地理是唯一直接體現人類生存環境和可持續發展的課程，從某種層面上來看，地理教育會直接影響到人類社會中所存在的各種地理環境問題是否可以被妥善解決。在地理教育中合理引入地理信息技術，則可以為各種地理環境問題的解決提供有力工具，提升地理教育水平，增強學生的環境保護意識和能力，推動人類與自然的和諧相處。另外，在信息時代下，信息素養是現代人才必須要具備的一項基礎素質。在地理教學中合理應用地理信息技術，可以為學生提供更多接觸最新地理技術的機會，并讓學生在實際操作過程中，獲得信息素養的有效提升，并在今后的地理知識的學習中可以靈活地運用各種先進的信息技術，提升地理學科學習水平和效率。
二、地理信息技術在中學地理教學中應用面臨的困境
（一）缺乏合適的教學軟件
在中學地理教學中應用地理信息技術，首先需要有相關的應用軟件作為有效支撐，這里不僅包括地理信息技術軟件，也包括各種信息化教學軟件。同時教師還需要熟練掌握各種軟件的具體功能和使用方法，這樣才能在教學實踐中，靈活選擇合適的軟件，并將地理信息技術的應用優勢充分體現出來。但就當前中學地理信息化教學情況來看，學校很少會引入地理信息技術，地理信息技術軟件、地理教學軟件和相關的教學資源等，這些都需要教師從網絡途徑獲取，導致教學軟件匱乏，地理信息技術難以被運用到地理課堂教學中。
（二）教師地理信息技術應用水平較低
地理教師是地理信息技術在地理課堂中運用的主要實施者，他們的地理信息技術應用水平的高低會直接影響到應用效果。但多數中學地理教師都不具備良好的信息素養，無法靈活地運用各種地理信息技術，進而影響到地理信息技術的應用效果，具體表現為以下幾點：一是地理教師的地理信息技術應用水平較低，無法選擇合適的地理信息技術，也不能靈活地開展信息化教學；二是地理教師的信息化備課能力較差，未能根據教學內容和學生的實際水平，合理安排教學過程，導致地理信息技術的運用存在較大的盲目性和隨意性；三是地理教師的信息化資源開發和利用能力不足，無法根據實際的教學情況對信息化資源進行再加工，導致地理教學缺乏針對性和有效性。
（三）設備不足
雖然在我國教育信息化進程不斷推進的背景下，多數學校都已經完成了信息化教學基礎設施建設工作，教室中都配備了多媒體、計算機和互聯網等信息技術設備，為地理信息化教學的開展提供了便利條件。但相較于普通的信息化教學，地理信息技術對于信息化設備和網絡的要求更高。比如，地理圖像的加載和顯示對于計算機設備和網絡環境就有著較高的要求，如果無法達到要求，則極易出現圖像加載或顯示不全的問題，進而影響到信息化教學的正常開展。不過目前多數學校的信息化設備只能滿足普通信息化教學的需求，難以達到地理信息技術的應用要求。
三、地理信息技術在中學地理教學中的應用策略
（一）利用地理信息技術輔助教學
地理信息技術在中學地理教學中有著顯著的應用優勢，為此，初中地理教師必須要意識到這一點，并選擇合適的地理信息技術輔助教學，實現對課堂教學的優化創新，提升課堂教學效率和水平。地理環境會受到人類活動和地理活動的影響，因而地理環境有著多變性特征。初中地理教材中的地圖和地理數據多是在以前測繪得到的，存在一定的滯后性，甚至部分地圖和地貌的信息與實際情況嚴重不符。如果在地理課堂中一直沿用傳統的地理數據，則會影響到學生對地理知識和地球環境的認知，這對于學生的地理學習是非常不利的。針對這一問題，地理教師就可以將地理信息系統軟件引入課堂教學中。地理信息系統軟件有著強調的地圖繪制功能，并且可以保證地理地圖的實時更新，提升地理數據的精準度和真實性。在初中地理課堂中，教師則可以定期通過互聯網更新地理信息系統軟件數據，為地理教學提供精確的地理數據，提升地理教學的先進性和時效性。以“中國地區分布差異”這一課時的教學為例，教師則可以利用ArcView地理信息系統軟件，將近期中國東—中—西部的降水量通過圖表的方式呈現出來，讓學生可以直觀地觀察到我國不同地區的氣候差異。同時教師還可以借助軟件，在圖層上將各地的工業分布情況標注出來，通過對圖層的分析，學生可以發現我國的工業分布呈現出“南輕北重，東輕西重”的特征。除了這些信息，教師還可以引導學生借助地理信息系統軟件，將我國不同地區的交通線路、農業發展等一些可視性不強的地理數據信息反映到電子地圖上，以便于學生觀察和學習，讓學生可以直觀地感受到我國不同地區在地理環境、經濟、文化等方面的分布差異，并分析出其中的內在因果聯系，提升學生的地理學習水平。
（二）利用地理信息技術輔助學習
地理信息技術有著強大的功能，如果只是將其作為輔助教學工具使用，是無法將其功效充分發揮出來的，同時這也與信息化教學的最終目的不符。因此，初中地理教師必須要意識到這一點，并將地理信息技術作為一項學習技能傳授給學生，讓學生也可以靈活地運用各種地理信息技術進行自主學習，提升學生的地理學習能力，發展學生的地理思維。這就要求地理教師根據學生的認知水平和信息素養，選擇合適的地理信息技術和教學手段。比如，遙感、全球定位系統等高端的地理信息技術對于使用者的學科素養和信息素養有著較高的要求，不適合初中生使用。為此，教師則可以采取地理信息系統和電子地圖相結合的方式，引導學生使用地理信息技術進行高效學習。比如，教師可以開展以《我的家鄉》為主題的地理教學活動，并讓學生利用地理信息系統軟件，找出自己家鄉的位置，并通過拖動鼠標將觀測海拔拉高，查看自己的家鄉屬于中國的哪個位置，與哪些省份接壤等。同時教師還可以讓學生借助地理信息系統，打開中國氣候、地形地貌、火山地震帶分布等分布圖，并結合自己家鄉的位置，分析家鄉的氣候環境、地理環境，預測可能會發生的自然災害等。在這一教學設計中，既可以提升學生的地理學習水平，同時也可以強化學生對家鄉的認知，激發學生對家鄉的熱愛之情。
（三）創設更多地理信息化教學案例
相較于傳統的地理教學手段，地理信息技術輔助教學顯然更受學生歡迎。為了提升地理信息技術在地理教學中的應用水平，學校應加強對這一方面的重視，并為地理教學提供更多的地理信息技術教學的案例。首先，學?？梢约訌妼Φ乩硇畔⒓夹g教師地理信息技術應用能力的培訓，讓教師不僅可以靈活地使用信息技術，同時還可以具備開發信息化教學案例的能力，為地理信息化教學提供更多的案例；其次，學校應積極招攬專業人才，不斷提升地理教師隊伍的專業化水平，為地理信息化教學開發出更多專業的教學案例；最后，學?？梢匝埖乩眍I域的專業人員，對地理教師的信息化教學過程進行指導，并給予專業的意見或建議，為地理信息技術教育提供更多的案例資源。同時學校還應加強地理信息化教學基礎設施建設，保證地理信息技術的正常運用，這樣才能讓案例資源得到充分利用，提升地理教學信息化水平。
（四）提升地理教師的信息素養
高中地理教師的信息素養會直接影響到地理信息技術的應用水平。因此，地理教師必須要注重對自身專業技能和信息化素養的提升，掌握更多的地理信息技術，這樣才能在課堂教學中做到游刃有余，保證教學效果。首先，地理信息技術必須要通過日常授課和學習，掌握地理信息技術的必要技能，并多關注地理信息技術的發展動向，學習最新的知識和技術，及時更新自身的知識體系，提升自身的教學水平；其次，學校應加強對地理教師信息素養的培養。這就要求學校應為教師的地理信息技術學習提供良好的環境和條件。比如，學?？梢园才诺乩斫處熑サ较嚓P單位參觀和學習，掌握最新的地理信息技術，提升教師的信息素養。最后，學校還應完善教學評價和績效考核體系，即將地理教師的地理信息技術運用情況納入他們的工作考核當中，并將其與他們的績效、薪酬和職稱評定等掛鉤，以此來激發教師運用地理信息技術的積極性和能動性，促進地理信息技術在初中地理教學中的創新應用。
四、結語
綜上所述，地理信息技術有著較強的先進性和實用性，在我國中學地理教學中有著較高的應用價值。因此，初中地理教師必須要意識到這一點，并根據地理教學內容和實際需求，合理引入地理信息技術，實現對地理教學的優化創新，提升地理教學的現代化和智能化水平，進而有效調動學生的學習興趣，提升學生地理學習效率。另外，教師也可以借助地理信息技術，為學生的地理知識探究提供強大工具，促進學生學科探究能力的發展，進而將地理學科教育價值最大化。
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作者:閆書云 單位:山東省濱州市北鎮中學初中部
