學生道德教育五位一體課程體系構建

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摘要:分析了新時代對高職教育人才培養目標提出的新要求，提出了目前高職院校職業道德教育存在的問題。以此為基礎，構建了包含第一課堂、第二課堂、崗位實習、校園文化和網絡課堂的高職學生職業道德教育“五位一體”課程體系。

關鍵詞:高職;職業道德教育;課程體系

中共中央、國務院印發的《新時代公民道德建設實施綱要》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極倡導社會主義核心價值觀，全面推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，不斷提升公民道德素質，促進人的全面發展，培養和造就擔當民族復興大任的時代新人。該《綱要》鼓勵人們在工作中“踐行以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德”。習近平總書記在黨的十九大報告中提出，中國特色社會主義進入了新時代。新的歷史方位為高等職業教育人才培養提出了新要求，即為中國特色社會主義現代化建設培養德智體美勞全面發展的復合型人才。高職院校既要培養學生的職業技能，也要提高學生的職業道德水平。然而，通過前期調研發現，目前高職院校職業道德教育還存在著課程設置不合理、“課程思政”建設不到位、課程內容缺乏職業性和時代性特征等問題。這些問題的存在，與高職院校尚未建立完善的職業道德教育課程體系密切相關。走進新時代、面對新目標，構建完善的職業道德教育課程體系，踐行立德樹人根本任務，培養學生的職業道德素質，成為亟待解決的重要課題。針對高職院校職業道德教育存在的問題，學校應該加強與企業合作，依托校企合作理事會和專業建設委員會等校企合作平臺，校企雙方共同修訂人才培養方案，制定職業道德教育課程體系，開設職業道德教育課程，及時收集企業對不同崗位職業素養的要求，動態優化調整專業課程標準。同時，將優秀的企業文化引入職業道德教育，結合行業企業和學生特點，開發與職業道德相關的社團活動和社會實踐活動，并組織學生積極參加，充分發揮第二課堂、實習實訓和校園文化等在職業道德教育中的作用，將職業道德教育貫穿于人才培養的全程。

1第一課堂

第一課堂是職業道德教育的主陣地，高職院校應使“思政課程”和“課程思政”形成協同效應，充分利用課堂教學培養學生的職業道德。首先，應對新生進行入學教育，讓學生了解自己所學專業的培養目標、課程設置、實習實訓、就業前景等方面的內容，使其對今后所從事的職業和崗位有初步的認識，有利于學生更好地明確職業理想、規劃職業生涯和樹立良好的職業價值觀。在此過程中，應重視知名企業家、大國工匠、勞動模范、優秀畢業生的榜樣作用，邀請他們現身說法，以自身的先進事跡為新生做示范，引導學生樹立良好的職業道德意識。此外，新生入學時的軍訓可以培養學生吃苦耐勞、團結協作的精神和組織紀律觀念。其次，應充分發揮“思政課程”的主渠道作用，加強《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思政課程建設，將職業道德教育內容作為思政課程的重要組成部分，強化其育人功能，培養學生“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會”的基本職業道德規范。最后，應強化“課程思政”的協同作用，踐行“三全育人”理念，加強“課程思政”建設，充分發掘專業課程蘊含的德育元素和承載的德育功能，落實專業課教師在“立德樹人”根本任務中的主體責任。專業教師應找準專業知識與德育元素的結合點，完善教學設計，在專業課程的講授過程中嵌入職業道德教育內容，在傳授專業知識的同時，將凸顯行業特征的行業道德規范“潤物無聲”地傳遞給學生，充分發揮“課程思政”的德育功能，實現知識教育與職業道德教育的有機統一。

2第二課堂

第二課堂豐富多彩的社團活動和課外活動是職業道德教育的重要陣地，是一種重要的職業道德教育和學習形式。一方面，要充分發揮社團活動、文體活動、社會實踐和生產勞動在培養學生團結協作、文明禮貌、吃苦耐勞等方面的作用，強化學生的個人品德、集體美德和社會公德;另一方面，要積極組織學生參加科技創新、創新創業、技能大賽等課外活動，通過創設模擬的工作環境，培養學生的創新意識和職業意識，提高學生對自己所學專業的認識，進而潛移默化的提高學生的職業道德水平。通過形式多樣的第二課堂活動，可以滿足學生個性化的發展需求，使學生在參與活動過程中激發道德體驗，樹立職業道德觀念，踐行職業道德行為，為學生適應以后的社會生活和職業生涯奠定基礎。

3崗位實習

崗位實習是職業學校培養學生職業能力的重要教學環節，也是高職學生職業道德素質養成的關鍵時期。只有在真實的工作環境中，完成真實工作內容，才能促進職業意識向職業行為轉化。因此，通過崗位實習對高職學生進行職業道德教育，可以促使學生深入了解本行業的職業標準和行為規范，充分認識職業道德的本質，磨煉學生職業道德意志品質，堅定學生職業道德理想信念，最終使學生在實踐中提高自身的職業道德素質和就業競爭力。崗位實習中的職業道德教育是一個系統工程，需要學校、企業和實習學生的共同努力才能得以完成。實習之前，學校需要與企業和學生簽訂三方協議，明確各自的教育責任。實習期間，指導老師需定期與實習學生和企業保持聯系，了解學生的實習情況，加強對學生的指導和教育。企業是對學生進行職業道德教育的校外課堂，應擔負起協同育人的主體責任，營造規范的標準化生產和管理氛圍，引導學生在生產一線遵守企業規章制度和操作規程，嚴守職業操守和職業道德，切身感受良好職業道德在企業生產經營和發展中的重要作用。在此過程中，要特別重視企業文化的作用。企業文化是指企業在社會主義市場經濟的實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、并帶有本企業特色的價值觀念，具體包括價值觀、行為準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標等因素，其中價值觀念是企業文化的核心。優秀的現代企業文化能夠站在人力資源管理的角度，建立共同的價值觀念，將員工的個人目標與企業的整體目標凝聚在一起，形成企業發展的強大推動力。因此，企業應加強文化建設，將職業道德教育融入學生實習過程，引導學生樹立企業文化觀念，讓學生充分感受和體會企業文化，自覺接受企業文化的熏陶，培養合作意識和團隊精神。高職學生在實習過程中，應盡快完成從學生到“職業人”的轉變，融入企業的文化氛圍中，按照企業正式員工的標準要求自己，把在校內學到的職業道德理論知識運用于實踐中，在實踐中了解、感悟和踐行職業道德規范，從中發現自己的問題和不足，并在實踐中不斷反省和提高。

4校園文化

校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以環境文化、精神文化和制度文化為主要內容，以校園精神和校園文明為主要特征的一種群體文化，是師生工作學習狀態和精神風貌的集中體現。區別于顯性職業道德教育，校園文化在學生職業道德塑造過程中起著潛移默化的重要作用，是職業道德教育的隱性課堂。良好的校園文化可以為學生創造優美的學習環境，幫助學生樹立積極向上的精神面貌，增強學生的自我認同。因此高職院校必須堅持以文化人、以文育人，打造特色校園文化，積極開展文明校園創建工作。校園文化建設包括物質文化建設、精神文明建設和制度建設，物質文化是校園文化的主要載體，精神文明是校園文化的重要體現，管理制度是文化建設的根本保障。首先，應加強校園物質文化建設，通過完善教學設施、校園綠化、雕塑設計，建設文化墻，豐富展板、標語的內容和形式，設立專門的校史陳列館等多種方式，創造優美的校園環境，為學生提供良好的學習條件。同時，加強學生宿舍文化建設，通過建設文化長廊、書吧，舉辦文明宿舍評選、創建品牌宿舍，開展先進人物進宿舍、素質拓展等系列活動，發揮宿舍的育人陣地功能，提升學生的人文素質和職業素養。其次，高職院校應設計符合本校特質的校訓、校歌，樹立具有時代特征和本校特色的校園風氣，營造蘊含豐富職業道德教育內容的校園人文環境。同時應加強師德與教風建設，充分發揮榜樣的示范作用。全體教職工都應意識到自己肩負的育人責任，做到以身作則、為人師表，把教書和育人相結合，把言傳和身教相結合，以自身良好的職業素養和優秀的道德品質感染學生、熏陶學生。最后，高職院校應加強制度建設，制定出臺系列規范的教學管理和學生管理制度，為校園文化建設提供堅強的制度保證。同時，強化各項制度的貫徹執行。制度是全校師生需要遵守的行為規范，只有嚴格執行各項規章制度，營造公平和諧的氛圍，才能確保各項制度得到遵守和維護，才能促使學生在今后的工作崗位上遵守企業的規章制度，遵守行業的職業道德規范。

5網絡課堂

隨著移動互聯網以及以5G為代表的新一代信息通信技術的發展，高清移動直播、沉浸式體驗、萬物互聯、個性化信息推送等技術得以普及，這給高職學生職業道德教育帶來了新的機遇和挑戰。高職院校可以通過構建線上教育平臺、建設虛擬仿真中心、教學體驗中心等方式，打造職業道德教育教學基地，推動職業道德教育教學與新一代信息通信技術有機融合，助力信息化教學模式改革。首先，加強網絡陣地建設，開通微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等賬號，開發校園APP，搭建職業道德教育模塊，拓展教育平臺，利用大數據精準識別學生的興趣點和訴求點，挖掘日常生活中鮮活的教育素材，唱響主旋律，傳播正能量。其次，利用中國大學MOOC、超星、職教云等教學平臺或者自建網站，在線上建設職業道德課程，把學生連到網上、把課堂建在云端，實現線上線下一體化教學。最后，運用AI、AＲ、VＲ以及3D等技術開發課程資源，建設集音頻、視頻、文本以及互動仿真為一體的專業教學資源庫和虛擬仿真實訓基地，利用VＲ虛擬現實技術讓學生真正沉浸式的體驗各種場景，通過情景模擬、歷史再現、角色體驗等方式，獲得對職業道德理論的體驗式教學效果。新時代對高職學生職業道德教育提出了新要求，高職院校只有緊跟時代步伐，充分認識新時代賦予職業教育的歷史使命，構建符合時代要求的職業道德教育課程體系，積極培養學生的職業道德和職業素養，才能為中國特色社會主義現代化建設培養德智體美勞全面發展的復合型人才。

作者:高馨 單位:濟南工程職業技術學院