高校科技創新類社團發展現狀與優化

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摘要：高校科技創新類社團是高校創新型人才培養的重要陣地，為高校實踐教學提供了重要補充。參與科技創新類社團能夠優化大學生的知識結構、強化實踐能力，培養創新精神、增強團隊意識，完善學生的個人發展規劃。該文以南京林業大學機械電子工程學院為例，闡述了高校科技創新類社團的發展現狀，分析了其存在的問題，并提出了健全管理機制、完善培養體制、組建教師隊伍、打造品牌活動、保障場地經費等優化措施。

關鍵詞：科技創新類社團；高校；優化策略

1高校科技創新類社團的發展現狀

高校科技創新類社團是高校學生社團的重要組成部分，在營造校園創新氛圍、促進學生全面發展等方面發揮著重要作用。社團成員以社團活動為平臺，將所學知識與創新實踐活動相結合，不斷深化基礎，豐富知識結構，實現課堂內外聯動，從而培養學生的創新精神，強化實踐能力，提高團隊合作意識，增強核心競爭力。目前，南京林業大學機械電子工程學院有大學生機械創新設計、CAD、機器人、電子愛好者、力學、農林智能化裝備六大科技社團，涵蓋學院全部本科專業。學院完善相關機制，制定了《機械電子工程學院大學生科技社團管理辦法》《機械電子工程學院科技社團指導老師工作辦法》等大學生科技社團管理的相關文件，有效調動了各方積極性，落實管理保障和激勵考評。協同校內外力量，為學生搭建實驗實習平臺、科技創新平臺和校企共建平臺。充分利用第二課堂，通過社團活動、科技創新比賽、專業教師指導、產品創業孵化等途徑，激發學生的主觀能動性，吸引大學生加入科技協會、從事科技活動，形成良好的科技創新氛圍。[1]科技社團每年組織十余場科技競賽，如手工繪圖技能競賽、CAD應用技能競賽、機械創新設計競賽、機器人競賽、三維數字化創新設計競賽、大學生工程訓練綜合能力競賽、力學競賽、電子設計競賽等。選拔學生參加“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、創業計劃競賽、“互聯網+”創新創業大賽、大學生數學建模競賽等高水平比賽。學生利用課余時間進行項目分析、課題設計和制作實現，深化專業認識，激發學習熱情，促進了優良學風的形成。高校科技創新類社團的作用主要表現在以下幾方面：

1.1有利于優化學生的知識結構

創新型人才培養模式要求大學生在知識、能力和素質等方面全面發展，即具有完備的知識結構、科學的思維方式和實用的知識技能。高校課內教學受到教學內容和教學時長的限制，知識面有限，無法完全滿足學生的知識需求。而科技創新類社團成員，在興趣的帶動下，能夠主動地在日常學習和專業實踐中，結合實際應用不斷拓寬自身的知識面，從而滿足個人的知識需求。在社團組織的講座、培訓、競賽等活動中，社團成員通過查閱資料，接觸行業前沿信息，在學習過程中發現問題、分析問題、解決問題。社團活動有利于學生加強課堂學習、夯實專業基礎，從而優化學生的知識結構。同時，社團成員來自不同的院系、專業、年級和班級，具備不同的知識儲備結構，在交流中能夠拓寬知識的廣度和深度，激發思維碰撞，產生知識火花。[2]

1.2有利于增強學生的實踐能力

實踐能力是大學生成長成才的顯性指標，是高校人才培養的重要目標，也是用人單位考核大學生綜合能力的重要因素。科技創新類社團活動依托于各類創新大賽，如“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、“互聯網+”創新創業大賽等，這些活動為學生搭建了專業知識與實際應用相結合的平臺。在參加活動的過程中，學生將所學知識應用到實踐中，再用實踐檢驗所學知識，在“知識—實踐—知識”的過程中，逐步提高實踐能力。[3]

1.3有利于培養學生的創新精神

科技創新類社團在激發學生的創新思維、培養學生的創新精神、增強學生的創新實踐能力等方面發揮著重要的作用。社團通過開展學術講座、技能培訓、科技競賽等活動，加強學生的思維活躍度，激發學生的內驅動力，充分調動學生的積極性和自主性，使學生敢于創新、善于創新、樂于創新。[4]

1.4有利于提升學生的團隊意識

“00后”大學生綜合素質高、思維活躍、個性鮮明，但普遍存在合作意識薄弱，缺乏團隊合作精神的問題。一項完整的科技創新項目從團隊組建、方案設計、項目實施到作品完成的各個環節，都需要學生相互配合、共同完成。在科技創新項目的進展過程中，學生能夠意識到項目的完成需要團隊的力量，需要每個成員的努力和整體的配合。通過參與科技創新項目，逐步影響學生的日常行為習慣，培養學生的團隊精神和合作意識，提升學生的人際交往能力和團隊協作能力，為學生走進社會、適應社會打下堅實的基礎。[5]

1.5有利于完善學生的生涯規劃

當前，大學生普遍存在生涯規劃目標不明確、發展路徑不清晰的問題。科技創新類社團通過定期組織學生參加科技創新活動和相關學科競賽，為學生搭建科技創新與實踐平臺。帶領學生走出校園，深入企業、深入科研單位，了解行業前沿信息，拓寬視野，開拓思維，切身感受所學專業的應用價值和社會價值。通過直觀的接觸，學生能夠全面了解行業發展前景，結合自身實際明確發展方向，制訂發展規劃。[6]

2高校科技創新類社團存在的問題

近年來，高校科技創新類社團快速發展，重要性日益突出，但自身仍存在一些不足，對社團的發展產生了一定的影響。

2.1社團數量少，成員流動性大

科技創新類社團學術氛圍嚴謹，專業性強、創新要求高，社團活動注重于科學研究、創新實踐等方面，屬于小眾社團。大部分學生在選擇社團時，更傾向于氛圍輕松愉悅、活動形式多樣的興趣類社團。同時，科技創新類社團成員需要有扎實的專業基礎知識和穩定的興趣愛好，才能持之以恒地進行創新和實踐，這也間接影響了學生參加社團的持久性。科技創新類社團數量占比低，社團成員人數少且流動性大，一定程度上影響了社團的穩定與發展。[7]

2.2社團管理體制不健全

目前，大多數高校實行學校、學院兩級社團聯合會雙向管理體制。學校社團聯合會總體指導，由于不能全面掌握社團發展的實際情況，容易忽視社團的個性化需求，慣性沿用“一刀切”的管理方法，這在一定程度上限制了社團自主化發展。學院社團聯合會具體指導，更注重社團的創新實踐，容易忽略社團管理體制和社團成員培養體系建設，導致社團成員發展目標不明確，影響了社團成員參加社團的熱情與動力。[8]

2.3社團指導教師隊伍不完善

高校科技創新類社團的指導教師以專業教師和輔導員為主。專業教師雖然在科研實踐上可以提供全方位的指導，但由于教學任務、科研指標等多重壓力，導致實際參與社團指導的次數較少。與專業教師相比，輔導員雖然有更多的時間精力參與社團活動，但缺乏相應的專業基礎知識和實踐操作能力，對學生的創新精神和實踐能力的培養效果不佳。

2.4社團活動缺乏針對性

科技創新類社團活動普遍存在重形式、輕內容，學術性、創新性不足的問題，有的社團活動僅以舉辦講座、培訓為主，不能體現科技創新類社團的本質和特點，削弱了社團的優勢。此外，由于社團屬于學生組織，科研項目、相關學科競賽的信息獲取渠道有限，間接導致了社團成員科研項目參與率、高水平競賽參賽率不高，科技創新參與率較低。[9]

2.5社團活動經費不足、場地受限

科技創新類社團活動經費來源主要分為校院撥款、會員會費、企業贊助三部分。學校、學院用于社團建設的經費有限，科技創新類社團成員人數少、會費少，企業贊助資金引入難度大，使得經費問題成為制約科技創新類社團發展的重要因素。缺乏經費，一定程度上阻礙了社團的正常運行：由于實驗材料價格超出經費支出預算，無法購買而導致學生的積極性下降；儀器老舊達不到競賽規定技術指標，使得作品效能降低，甚至導致優秀創意無法實現，直接或間接限制了社團的發展。固定的場所和良好的儀器設備是科技創新類社團開展社團活動的基本要求。高校科技創新活動室少，且多個社團混合使用，社團成員只能利用教室、圖書館等公共場地進行問題研究與學術交流，不利于學生進行長期研究和解決實際問題。此外，高校的實驗室、機房以滿足教學科研需求為主，且在固定時間開放，科技創新類社團成員不能自主使用儀器設備。[10]

3高校科技創新類社團優化策略

針對科技創新類社團發展中存在的問題，應在管理機制、培養體制、教師隊伍、品牌活動和場地經費等方面采取相應措施，保障社團良性有序發展。

3.1建立健全社團管理機制

科技創新類社團作為培養創新人才的重要平臺，在高校人才培養中的重要性日漸顯著。科學規范的管理機制是社團健康有序發展的基礎。首先，高校應高度重視科技創新類社團的建設與發展，將此作為衡量人才培養質量的重要指標。發揮科技創新類社團的巨大能量，匯集熱愛科研、有創新潛質的學生，共同致力于科學研究與創新實踐。其次，建立分工明確、權責統一的學校學院聯合管理機制。學校總體把控，主要負責社團的成立審批、經費撥付、考核監督。學院負責專業指導和社團實際管理。學校學院聯合管理，共同促進科技創新類社團健康有序發展。最后，社團應規范社團章程與管理規定，明確社團組織結構、社員權利與義務、部門職能、活動組織、考核評比、財務管理等方面的內容，嚴格按照章程與管理規定開展活動。[11]

3.2完善社團創新人才培養制度

科技創新類社團專業性強，社團成員要具備良好的專業基礎知識和創新實踐能力。完善創新人才培養制度，有助于社團成員綜合素質的提升。首先，社團要合理制訂成員發展規劃。讓學生在加入社團前對社團的前景、個人發展有直觀的認知，設定明確的短期目標和長期規劃，激發社團成員的主觀能動性，引導其自主選擇發展路徑。其次，實行“培訓+淘汰”的考核方式。在培訓中，引入末位淘汰制，檢驗社團成員的學習培訓效果，考核其創新實踐能力水平，并進行定級，從而調動社團成員學習的自主性。最后，制定會員成長手冊。記錄會員技能成長、項目參與、職務變更、獲獎情況等方面的內容，成長手冊能夠直接反映會員的培訓以及參與實踐的情況，便于教師選拔，也有助于會員全面認知個人成長路徑，及時完善優化發展規劃。[12]

3.3組建社團指導教師隊伍，實行“導師+學長”雙向指導模式

指導教師是社團健康有序發展的指導者和引領者，高校應選派科研能力強、業務水平高、樂于奉獻的專業教師擔任科技創新類社團的指導老師，對社團活動進行全面的指導。學校實施相應的激勵措施，如將社團指導計入教師教學工作量，社團成員獲獎情況與教師職稱評審掛鉤等。此外，擴大社團指導教師隊伍，在社團中選撥優秀學長擔任助教，通過老師直接指導、學長輔助指導的方式，實現社團指導層次化。[13]

3.4建立以競賽為主的社團活動體系，打造品牌特色活動

科技創新類社團的活動體系直接體現了社團的本質和特點，社團應結合專業特色，豐富活動內容、創新活動形式、打造品牌活動，擴大社團的影響力。首先，定期邀請專業教師開展講座、培訓等活動，使社團成員夯實專業基礎、豐富知識儲備。其次，建立以學科競賽為主的社團活動體系，通過組織社團成員參加機械創新設計競賽、CAD應用技能競賽、機器人競賽等學科競賽，營造良好的社團科創氛圍，激勵和帶動社團成員投入科技創新實踐活動。最后，注重社團活動的內涵和深度，創新社團活動的形式，打造專業性與創新性相結合的品牌活動。[14]

3.5完善環境設施建設，保障社團資金投入

穩定的社團活動場地和資金投入，是社團正常運行的基本保障。高校應重視科技創新類社團的發展，為社團活動場地、經費做好保障。首先，要設立科技創新活動室，保證社團活動有規律。同時，要定期開放實驗室、機房，為社團活動提供硬件支持。其次，要多舉籌措資金，保證社團有序運行。一是積極爭取學校、學院的支持；二是尋求企業的幫助，根據社團和企業的各自特點，選擇相匹配的企業，通過企業贊助社團活動，社團為企業輸送優秀人才，實現雙贏。此外，要制定規范的社團經費管理制度，在社團內部倡導節約理念，通過充分整合資源，實現資源利用的最大化。[15]

參考文獻

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[9]陳穎.高校-科技社團資源配置與共享實踐研究[J].科教導刊,2020(5):15-17.

[10]張會慶.“一帶一路”背景下的高校科技社團建設SWOT分析與發展策略研究[J].學會,2020(1):21-29.

作者:李婕 單位:南京林業大學