優秀教師典型事例

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抓好班級管理是班主任工作的主要任務。該老師在連續擔任班主任工作的過程中，逐漸摸索出了一套以學生為主體、全員參與，以教師為主導，協助管理的合作型班級管理模式，其核心是學生的自律，收到了良好的效果。在班干部的選拔任用上，采取學生自愿報名的方式，鼓勵全班學生參加競選，在競職演說中，他要求選手必須要說明履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標，以便接受全班同學的監督，同時也能讓老師和同學加深了解，分配適宜的工作，發揮學生的管理潛力。為了能讓全體同學參與班級管理，實行值周班長輪換制。值周班長除完成常規工作，管理班級日常事務外，還要力求創新，充分展示自己的才華，如美化教室、增設圖書角、提倡自主學習等等。放手管理并不意味著放任自流，對學生工作中的稚嫩的方面，該老師總是去悉心指導，去組織，如在班干部上崗前，做好崗前培訓；在班干部日常管理中，對出現的問題及時處理解決。同時，通過班會和其他渠道，對班級狀況了如指掌，做到活而不亂，嚴而有度，并根據實際情況做出下一步決策。該老師結合職務競選，制訂規章組織活動、學科滲透，有機開展了自我鍛煉，也取得了良好效果。有位姓李的同學在日記中這樣寫道：“以前我調皮搗蛋，成績不理想，總覺得自己是塊‘廢料’。自從該老師老師開了‘向你介紹我’的班會后，同學們對我的評價讓我發現自己身上還有不少優點，我最大的長處是籃球打得好，參加校級比賽我總能拿二三十分。最近，學校組織參加市籃球比賽，我是主力，為學校爭得了榮譽，這給了我信心，磨煉了我的意志，讓我有了成功感。現在我不搗亂了，學習也有了很大進步，‘差生’這個詞對我來說已不復存在了……”

作為班主任，該老師老師采取各種措施，做好“控輟保學”工作。北師大林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是人而熱愛別人的孩子是神。”該老師對學生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。隨著改革開放的深入，經濟浪潮對農村的沖擊，有部分學生未能完成九年義務教育，便投入到茫茫打工人潮之中。教育是一項系統工程，需要名方面的共同協作，為了能做好“控輟保學”工作，堵住學生輟學流失，該老師聯合鎮村兩級干部共同下鄉動員做家長的思想工作。由于學生間的溝通更加的貼心，該老師還采用學生情感互動，與學生一起下鄉做流失生工作，取得了很好的“控輟保學”效果。

少數家庭的留守學生由于很少得到父母的照顧，他們更需要關愛。對于留守學生，該老師更是給予無微不至的關懷。去年，該老師教的學生中有個孩子叫該老師，那可是無人不曉的“搗蛋王”。由于無人照顧，他不只是學習差，紀律差出了名，更主要的是不講衛生招人煩，手臉衣服每天臟得不見本色，渾身上下和黑人相差無幾，一說話滿臉只看見一口白牙，老遠就聞得一身汗臭。可以說，剛接班，該老師就已經對他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨與他交流怎樣搞好個人衛生，征求他對自己錯誤的認識，犯了錯誤從未在課堂上正面批評過他。雖然變化與進步肯定會有反復，但他畢竟已開始了進步。看著他變得干凈了的手臉，逐漸整齊了的著裝，該老師怎能不打心眼里高興呢？

春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。該老師播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。雖然領導給了他很多榮譽。但他始終認為，作為一名普通教師，自己所做的也僅僅是盡了自己作為一名教師的責任。我們有理由相信，該老師對教育事業的熱愛，對學生滿腔熱忱的愛，對教育藝術的不斷追求，必將結出豐碩的果實，他一定能實現自己的人生理想和人生價值！