小學精細化教育教學管理匯報材料

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為落實暑期領導干部工作會議精神，進一步提高我校整體辦學水平和辦學效益，開學后，我們分別通過干部會、教師會等多種形式，認真學習了李主任《科學規范管理，強化師資建設，全面提高教育教學質量》的報告，深刻理解王縣長、高書記、郭主任、教研中心卜主任以及李烈校長講話的精神實質。使暑期領導干部工作會提出的“強化學校教育教學管理、大力加強干部教師隊伍建設，全面提高教育教學質量”的工作思路成為廣大干部教師的共識。大家認為，幾年來，雖然我校的教育教學工作，得到了領導和社會的認可，在教委、教研中心組織的綜合評價和專項評比活動中多次被評為先進單位，然而距離素質教育的要求還差得比較遠，我們清醒地看到：學校教育教學管理、教師隊伍建設等方面還存在一些需要解決的問題或亟待加強的薄弱環節。為進一步提高我校的教育教學質量，結合本校實際我們找準問題，明確努力方向，研究制定了具體改進措施?，F將所做工作匯報如下，請領導給予指導和幫助。

問題之一：干部教師的教育教學理念需要進一步轉變；骨干教師的帶頭輻射作用發揮的不夠突出；部分教師的教育教學能力與硬件建設的現代化程度離教育現代化的要求還有一定距離，綜合素質亟待提高。

主要表現：

1.個別教師缺少落實新理念的教學能力：一是教學觀念陳舊的教師，如何盡快轉變教育觀念；二是具有先進教育理念的教師，如何盡快轉化成教學行為。尤其是教師先進的教育理念如何盡快轉化成課堂教學行為是亟待解決的問題。

2．學科帶頭人、骨干教師教育教學能力發展緩慢，帶頭輻射作用的發揮需要進一步加強。他們的教學模式已經基本定型，出現了職業生涯中的高原現象。

3．部分教師不能將信息技術與學科教學有機整合。教師具備了運用信息技術的基本能力，但基本停留在表層的應用上，缺乏深度的開發和應用策略的研究，不能將信息技術與學科教學有機整合，從而提高課堂教學效率。

改進措施：

措施一：學習活動提高教師師德修養

1.精選內容確保質量

一學先進典型事跡；二學教育法規及對教師提出的相關要求，特別是認真研讀新頒布的《義務教育法》、《教師法》，將師德納入依法執教的理念；三讀一本好書，我校從2005年開始了為期3年的干部教師讀書工程。我們投資一萬多元購置了古典哲學、教育理念、教育教學實踐等5類260多冊書籍，干部教師人手達到了1-2本與崗位相關的書籍，如領導干部讀的是《名校長的高績效領導力》、《名校教學管理的提升力》；語文教師讀的是《小學語文課堂教學的55個細節》數學教師讀的是《小學數學課堂教學的55個細節》、青年教師讀的是《好課是這樣練成的》等，通過不同內容書籍的學習，拓展自己，開闊眼界，轉變觀念，提高自己的綜合素質。我們要求教師在做好讀書筆記的同時，把讀書與自己的教育教學緊密結合起來，把自己的課后反思內容與所學書中的專家觀點對比，從而提升自己的教育教學理念。

我們采取集中學、自學、上網學等多種形式學習，并充分發揮摘抄本、資料夾的作用，提高其實用性、教育性及鑒賞性。中心校建立了教職工學習評價制度。定期展示優秀的摘抄本、資料夾。學期末進行交流，評選學習型教師，進行表彰。

2.系列活動豐富多彩

活動之一：崇尚師德。依法執教務本求實和諧發展再創佳績教師節表彰慶?；顒樱碚弥行男Ｐ@之星十名。

活動之二：塑造師表。舉行《從教—年的我》征文會請專家進行禮儀知識講座。

活動之三：練就師能。師生朗誦擂臺賽、分學科開展教師崗位技能競賽，教師評優課。請專家講座。

活動之四：弘揚師風。評選“校園之星”、舉行新年聯歡會，展示教師豐富生活，多彩人生。

措施二：骨干帶動提高教師整體水平

我們密云鎮中心小學共有縣、校兩級學科帶頭人、骨干教師23名，其中縣級的14人，涉及語文、數學、英語等9個學科，本學期，中心校繼續采取“樹旗幟，引路子，搭臺子，壓擔子”的方法為他們創造學習的機會，搭設展示才華的舞臺，充分發揮他們的帶頭、輻射作用，帶動全體教師提高綜合素質，我們的具體做法是：

⑴骨干教師外出聽課、學習回來后，要在教研組內進行動態信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促本教研組、本學科教師整體水平提高。

⑵骨干教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課后分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同體高。

⑶骨干教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自制教學課件，進行一次學科教學講座，一節信息技術與學科整合的示范課，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為“師德高品位、專業高學識、能力多方位”的新型教師。（李國忠講座：研究型學習專題講座：研究性學習的設計與實施、研究性學習實施指南、綜合實踐活動課程關于研究性學習教材介紹）

⑷我校在“一師一徒”方式基礎上，成立“縣級骨干教師語數科學科指導組”，指導組成員要參與公開課、研究課、評優課的課評活動，起到帶動一個，輻射一片的作用。

⑸發揮學校骨干教師的作用，把我校綜合實踐活動的開展與校本課程開發的特色與骨干教師隊伍的建設作用緊密結合，培養、鍛煉、發展了骨干教師隊伍，也形成了我校的辦學特色。

措施三：專題培訓提高教師運用現代信息技術的能力

我們要求教師必須樹立“繼續教育、終身教育、學習是生活的一部分”的觀念，并根據教師專業發展的需求，每年確定1-2個重點專題，組織集中培訓。幾年來我們分年齡段對教師進行了計算機培訓和英語培訓。本學期我們的重點是：規范教師電子備課，進行電子備課的培訓，開學初由各學科教學干事分別進行了電子備課培訓，進一步明確電子備課要求，每月定期與不定期結合檢查教師的電子備課，學期末刻成光盤，形成我校的資源庫。

措施四：校本教研提高教師專業知識水平

校本教研的目的是為了提高全體教師的專業知識水平，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主體，以教學中出現的問題為出發點，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。一種形式是：以“教研組為單位，以課題為依托，以同步研討為策略”的“雙軌道備課”；另一種形式是：“歷練專業技能、促進教師發展”的技能比賽活動；再一種形式是以“選拔骨干、推出新秀、提高課堂教學質量”為目標的“信息技術與學科整合”教學評優活動。

措施五：教學評優提高教師課堂教學能力

本學期我們以教研中心錄像評優課為契機，分三個階段組織自下而上人人參與的評優課活動。第一階段：各校組織，按比例推薦人選參加中心校的評優；第二階段：中心校組織評優；第三階段：參加縣評優。通過教學評優活動，提高使任課教師的綜合素質，提高課堂教學水平，提高教學質量。

問題之二：需進一步精細化教學常規管理，使管理工作在規范的基礎上更加合理化、科學化。

具體表現：我們制定了一系列的教學管理制度，但有的環節落實還不夠到位。比如：有的教師評優課、研究課和常態課的差距比較大；還有個別教師重視了單元過關的監測，但不能認真地進行質量分析。

改進措施：

根據上述存在的問題及表現，本學期，我們提出落實教學常規管理工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”,分析要“準”。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。

具體做法：

措施一：抓標準明確目標

我們制定了教學常規管理的八條標準：即：備課、上課；作業、輔導、復習、考核、課外活動、教學總結質量標準。

措施二：抓過程落實目標

我們要求全體干部教師樹立“教學是根本，管理是關鍵，質量是目標，改革是出路”的思想，做到“二提高”、“四到位”、“六狠抓”，把教學質量的監控與評價作為重中之重工作抓好、抓實。

保證質量“二提高”：提高干部業務水平；提高教師理論水平；

保證質量“四到位”領導精力到位；教師精力到位；資金投入到位；學生精力到位。

保證質量“六狠抓”聯系實際抓觀念；建章立制抓規范；課堂中心抓教改；教學質量抓監控；推動工作抓典型；估導向抓平時。

一是精心制定教學計劃

我們在第三周各完小、教研組、教師根據中心校教學工作計劃中提出的本學期教學工作目標、任務、要求及教學工作時間安排表，結合本校、本組、本人實際，制定出學校、教研組和教師本人的教科研活動計劃，達到從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃，人人任務清，目標明，確保教學工作有條不紊地進行。

審閱計劃。各校領導、教學干事審閱計劃，并提出指導意見。

交流計劃，教研組活動計劃在中心校交流，教師個人計劃在本校交流。其目的就是達到學校之間，同年級同學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，從而形成學生習慣的培養齊抓共管的良好局面。

二是嚴格落實備課要求

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的手段和基礎，我們繼續堅持以教科研專題為依托，以教研組為單位，采取個人與集體相結合的“雙軌道”備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。提出做到“六備一超前”、“四精一創”和“三找一寫”。“六備”即：備課標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周備課?！八木笔蔷脑O計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計分層作業，“一創”是指每位教師要創造性使用教材?！叭摇笔钦页晒χ?，找失敗原因，找補救措施，“一寫”是寫教學反思。

我們要求教學干部、教學干事、各校領導對備課進行精細管理和指導，定期與不定期結合，每學期檢查自己主管學科教師備課情況不少于2次；并且要做到檢查后簽字，及時了解備課情況，做到對重點內容、教學存在問題心中有數，評價反饋備課情況，提出改進措施，特別注意加強學生活動部分的設計指導。

三是考核做到嚴、細、實

為保證各教學環節真正落實到位，依據我?！督虒W質量綜合評價方案》和《各學科競賽評價標準》。本學期我們對教學質量形成的關鍵環節和學生的知識生長點、能力發展點，加強指導，確定監控、檢測和評價項目。

⑴對學生基本能力加強嚴密考核

本學期語文學科是一年級是漢語拼音過關，二年級百字百詞比賽，三、五年級綜合能力檢測、四年級古詩文背誦，六年級古詩文鑒賞。數學學科是1-6年級口算比賽，三、五年級綜合能力測試。1-6年級英語朗讀比賽。

我們要求學校領導和教學干部、教學干事在知識考查工作中要做到四個親自：親自出題、親自測查、親自監考，親自閱卷。對學校逐班、對學生進行一對一的測查，全體任課教師也要隨教學內容、教學進度對每個學生進行過關檢測，確實做到各負其責，各盡其職。

⑵對教學質量進行嚴密監控。

本學期我們要求教師每單元檢測后都要做試卷分析，填好各種教師手冊。

⑶堅持干部兼課聽課制度

校長帶領教學干部、教學干事每周集體兩次深入學校聽課（周一、周五），其它“推門課”、“指導課”的時間教學干事自行安排，要求教學干部、教學干事和各完小領導例行兼課制度，在宏觀控制的基礎上，我們要求各校干部、教學干事進一步深入教學一線，將主要精力投入到班級管理、投入到學生良好學習習慣培養中去，從解決微觀問題入手，全面了解和掌握教學動態。

⑷堅持檢查作業制度

強調四點：一是留作業要精心設計，要符合時間要求；二是作業等級不要過多，就是優、良、合格、待合格；三是都要有自主作業；四是只要留作業，教師就要判。

教學干部、教學干事和各完小領導對教師作業批改情況要做到隨時了解與定期檢查相結合，督促并指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業要做到從內容、書寫、格式、優缺點等方面進行逐本檢查，并及時總結反饋情況。通過檢查作業，對各班級的差生、教師對本學科的差生、班主任對本班的差生都要做到底數清、問題明。

⑸抓教學質量的監控與評價

我們采取“三級負責，責任到人”的方法，抓好教學質量的監控。中心校主抓教學領導、教研員抓教學計劃的制定、教研組建設及檢測、抽測工作。做到以“研”為中心，提高教研質量，促教學質量提高；完小干部抓好教師備課、上課、單元過關情況及分析、反饋工作，并保證教師有充足鉆研教材、備課時間；教師備好每節課，上好每一節課，每節課知識過關，抓好后進生提高，要求合格率達到100％，采取的形式是：

a常態課后的了解性檢測

教學干部不僅要關注教師教的怎樣，更要關注學生的學的怎樣，聽課后一方面和授課教師進行反饋，另一方面看作業、與學生交談或出張小試卷檢測學生學習效果。

b階段(單元)的分析性檢測

本學期我們中心校繼續建立單元試卷資源庫，每位教研員制定出教學計劃及單元檢測時間，嚴把單元關。采取“及時檢測－及時分析－制定措施－改進落實－再次檢測－對比效果”的做法，以效果的檢測來監控教學常規的落實。語、數、英語任課教師每天利用課后20分鐘的時間給學困難生補課，做好補課的記錄。

c學期中的抽樣性檢測

教學質量抽測一是迎接三五年級的北京市抽測；二是主要針對骨干教師和交流教師進行抽測。

d學期末的全面性檢測

本學期末中心校對各學科教學進行質量檢測，然后舉行教學質量分析會，任課教師做本學科的，各完小主任做本校的，教學干事做主管學科的質量分析，副校長寫出全校的教學質量分析報告，學期末教學干部交流“精細化教學常規管理，提高教學質量”的經驗總結。

各位領導，以上是我們結合學校實際，落實縣教委干部會議精神所做的具體工作的匯報，可能我校還有這樣那樣的不足，請領導給與指導幫助，以利于我們在今后的工作中改進提高，以進一步提高我校管理水平和教育教學質量.匯報如有不妥之處，敬請批評指正。

二○○年月日