學校實踐科學發展觀調查研究報告

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一、影響科學發展的主要矛盾和問題

1.人才強校戰略方面

（1）教師局部缺額較大，要關注緊缺師資的配備；

（2）加大對工程類高技術人才的引進和培養；

（3）注重提升教師隊伍尤其是高層次人才隊伍的業務素質和綜合素質；

（4）關注特色隊伍的建設；

（5）關注青年教師成長，在培養和使用上下功夫；

（6）解決教學管理隊伍尤其是教學秘書的待遇問題；

（7）穩定教學輔助隊伍。

2.提高教育教學質量方面

（1）突出教學的中心地位的認識在一部分師生員工中認識不到位；

（2）個別學院對專業定位認識不夠；

（3）服務學生意識有待提高；

（4）教學管理質量需要進一步提升；

（5）培養方案的執行過程中存在隨意性；

（6）教師申報教學改革項目的積極性不高。

3.科研管理方面

（1）科研項目不能按期結項是因為沒有形成管理機制；

（2）校內科研機構應該有明確的管理辦法。

4.黨建工作方面

（1）隨著學校辦學模范的擴大，黨員隊伍不斷壯大，尤其是學生黨員已占學生總數的11%，但學院黨總支對學生黨支部建設重視不夠，沒有充分考慮便于黨員教育、組織生活的開展、支部建設布局不夠合理，影響了黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用的發揮。

（2）黨校培訓工作需要加強和協調，針對培訓內容、培訓質量進行指導檢查，不斷提高培訓質量，使黨校培訓工作逐步走向正規。

（3）各黨總支組織發展工作不夠平衡，程序不夠完備，組織發展、預備黨員轉正、組織關系轉移等各個環節反映出來的問題，說明我們黨員教育管理存在的諸多問題。第一，總支書記對黨的建設、黨員教育管理，精力投入不夠，對具體工作的安排、督促落實不到位。第二，黨員教育管理隊伍不健全，主要負責人顧此失彼。建議黨委設立兼職組織員崗位，協助黨總支書記做好黨建、黨務管理工作。

5.其他方面

（1）個別學院辦公場所和教學用房緊張；導師組沒有辦公室；

（2）對藝術類（舞蹈）教師在職稱評定上采取傾斜政策；

（3）學科建設中要做到統籌兼顧；

（4）學校沒有體現班主任的待遇。

（5）“兩課”教學中有些老師照本宣科，建議創新教學方法，同時要在“針對性”上下功夫；

（6）學生就業觀念落后，需要加強宣傳和引導。

二、原因分析

（一）管理體制和運行機制還不夠健全、完善，管理能力亟待提高。尤其是個別管理干部在管理程序、管理方法上存在不足，一些重大事項缺少必要的管理制度，有的制度已經出臺，但是執行困難，導致一些工作進展緩慢。還有一些職責不明確，責任落實不到位，也存在相互間扯皮、推諉的現象。在堅持“以人為本”方面，缺乏新思路、新辦法。工作中更多的還是習慣靠行政手段來推動，缺乏超前意識和創新精神，存在求穩，不求有功只求無過的思想。

（二）對黨的理論知識和業務知識學習不夠深刻，對推動學校科學發展的思路還不明確。工作中解放思想不夠，觀念轉變滯后。思想陳舊，不能正確處理好局部利益和全局利益的關系，對高等教育的規律性問題研究不深。由于沒有好的激勵和獎罰措施，開拓創新動力不足，存在安于現狀、不思進取的思想，行動上明顯滯后。理論聯系實際不夠緊密，沒有充分把工作中的突出問題上升到影響學校科學發展的高度來認識、研究和解決。在服務理念和推動工作上缺乏用科學發展觀解決重點問題的能力。特別是對一些業務工作難點問題研究不深，認識不足，強調客觀原因多，主觀努力不夠。

（三）創新意識不夠強。高等教育面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏那么一股勁、那么一種精神，缺乏應有的科學態度和求實精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式。

（四）干部隊伍作風尚未完全適應科學發展觀根本要求。以人為本的思想和觀念還樹立不夠牢固，想問題、做決策調研不夠，把握大局、統籌兼顧、協調各方能力還需要進一步增強，服務效率和質量還需要進一步提高。工作作風還不夠扎實，調研少、研究多，總結經驗多、推廣少，發現問題后，抓落實的力度和措施跟不上，不能及時組織實施。

三、解決問題的思路

經過對問題的剖析，我們認為這些問題都應乘著這次學習實踐科學活動的東風逐步解決落實、力求解決一些實實在在的問題。切實從機制上解決制約學校科學發展的矛盾和問題。

就目前來看，有以下幾個方面需要重點解決：一是要進一步明確各部門的職能劃分和工作流程，明確工作職責，從頂層設計上解決制約學校進一步發發展的問題；二是各學院在管理上存在差距，要力求學院發展的平衡；三是要健全管理機制和各項管理規定；四是學校管理人員要把握好學校的體制機制和各項規章制度，積極主動提出合理化建議；五是通過調研排查各項工作，將需要解決的問題及時進行商榷討論加以解決；六是要通過切實可行的辦法不斷提高學校的本科教學質量。