高校與企業合作共同培養新型人才之路
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（西南交通大學機械工程學院,四川成都610031）,
[摘要]本文介紹了21世紀新型人才的特征,闡述了高校和企業合作共同培養這種新型人才的必要性和可能性,提出了具體可行的合作方式并提供了相關問題的解決方案。對于在21世紀知識經濟條件下，高校和企業的具體合作有極其重要的參考價值。
[中圖分類號]g[文獻標志碼]a[文章編號]
theexplorationoftheeducationofthenewtalentsofthecenturybycooperatingbetweenuniversitiesandenterprisesinchina
zhangqi-mei
(schoolofmechanicalengineering,southwestjiaotonguniversity,chengdu610031,china)
keywords:knowledgeeconomy,newtalent,university,enterprise,cooperation
abstract:thequalitiesofthenewtalentsofthecenturyareintroducedinthispaper.thenecessityandfeasibilityofthecooperationbetweenuniversitiesandenterprisesinchinaarealsomentionedfollowingaseriesofdecision-makingsuggestionsonhowtocooperateandsolveproblems.alldiscussedinthispapermayprovidesomevaluablereferencesforourhighereducationandenterprisesintermsofknowledgeeconomyinfuture.
人類社會即將步入二十一世紀。21世紀是一個嶄新的新經濟（即知識經濟）時代，是一個機遇與挑戰并存的時代。全球的一體
化、知識化、技術化、數字化、網絡化，對于一個國家、民族、團體、個人既意味著機遇也意味著挑戰。在這樣的時代，誰能擁有
一大批的高素質新型人才，誰就能在當今熾熱的競爭中掌握主動權。那么，什么是面向21世紀的新型人才呢？怎樣才能培養好這種人才呢？我們提出“高校和企業合作”的構想。
一、21世紀的新型人才
21世紀是一個知識經濟時代。所謂知識經濟就是信息化經濟、智力經濟、可持續經濟、網絡化經濟、創新型經濟等熔為一體的復合型經濟。隨著這種復合型經濟的發展，將對個人的素質提出更高的要求，將對個人的能力提出更高的標準。新時代的人才必須具備“四種能力”和“一種精神”，既學習能力、創新能力、管理能力、活動能力和愛國敬業精神。只有這樣的人才能適應這一知識陳舊率急劇加速，新學科新專業領域不斷出現的新經濟時代。
（一）學習能力
學習能力包括汲取知識的能力和信息接受、處理能力。隨著各個領域的知識爆炸，知識的有效期變短并容易被放棄，知識無時無刻不處于變化之中。汲取新的知識和接受、處理新信息是將來個人和企業競爭力的關鍵。以傳授知識為主的傳統教育職能已經不能適應甚至阻礙現代人才的培養。據統計，在人的一生中，在大學階段只能獲得實際需用知識的10％，而其余90％的知識都要在工作中不斷地汲取而得。江總書記在《關于教育問題的談話》中也提出“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現。”可見，面對大浪淘沙似的知識經濟的到來，我們必須掌握學習的能力，做知識、信息的主人。
（二）創新能力
主席1998年2月4日高瞻遠矚地指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”創新作為新技術和新發明的源泉，是促進經濟發展和科技進步的革命力量。創新性人才的狀況是決定國家競爭力的關鍵。據2000年7月11日瑞士洛桑國際管理開發研究院發表的2000年度〈〈國際競爭力報告〉〉評估，我國的國際競爭力在參評的47個國家中的總體水平排名列第31位，比1999年下降2位，科技競爭力今年排名28位，比1998年的第13位下滑了15位。若按這種狀況發展下去，那么到21世紀中葉，我國的狀況將不堪設想。有關專家分析認為，我國在科技知識創新及轉化上與發達國家或地區存在著較大差距，而這種差距歸根結底是由人才的數量和質量決定的。由此，創新是人才必須具備的能力，是民族進步的靈魂。
（三）管理能力
21世紀面臨的是全球一體化、知識化、技術化、數字化、網絡化。在這樣的時代，科學的管理就顯得尤其重要。對任何一個企業來說都是一樣的，當企業到了一定規模，首先要解決的就是管理問題，這將直接關系到高技術人才的去留問題，直接關系到企業的生命力與競爭力。怡科電子有限公司總經理解韶華的“跳槽”論述就充分地說明了這一點。他是一名優秀的網絡工作者，對互聯網有較深的研究，但由于他在以往任職的網絡公司只屬于一名高級的打工者，而且這個公司組織有些混亂，像他這樣的人才得不到重用，不能作出決策，因而錯失網絡產品開發的眾多良機。所以他不管怎樣努力工作，一點也找不到令其充實與興奮的感覺，于是他選擇了辭職。當然，那個網絡公司也因他的辭職，效益受到了重創。的確，網絡化、技術化、一體化的時代如果沒有系統的統籌，沒有科學的管理，企業將會倒閉，網絡將會崩潰，社會將會混亂。
（四）活動能力
這里的活動能力主要指社會活動能力。隨著高新科技的進一步發展，我們的世界將會變得越來越小，人與人之間的交往也越來越頻繁。在這樣的環境下，只有善于利用別人的知識與創新的人才會少走彎路，才能跟上時展的步伐，才具有較強的競爭力。“美國交際大王”卡耐基總結的“成功原理”是：事業上的成功者絕大多數是社會活動的佼佼者，通常具備高超的社會活動能力與技巧。據美國《幸福》雜志所屬的名人研究會對美國500位年薪50萬美元以上的企業高級管理人員和300名政界人士所作的調查，結果表明，93。7％的人認為人際關系暢通是事業成功的最關鍵的因素。人際關系的和諧，社會交往能力的高強將成為人們判斷未來成功者的重要標準之一。社會需要一大批具有優秀社會活動能力的人才。
（五）愛國敬業精神
在知識經濟時代，新型人才將處于社會的中心區，他們是國家的棟梁。如果他們沒有一種真摯的愛國熱情，沒有高昂的人生價值目標，沒有積極的人生態度，那么我們在未來社會的國民素質遠景令人擔憂。天下興亡，匹夫有責，人生價值與祖國、民族的命運及前途緊密相連，大學生應自覺承擔未來振興中華、保衛祖國的神圣的歷史使命。在參加工作后，還要有敬業精神。任何一個企業單位都很重視人才的工作成績和價值觀。美國通用電氣公司是世界實力最雄厚的跨國企業之一，其不斷發展壯大的“秘密武器”就表現在選拔和培養人才方面。公司懂事長韋爾奇明確地表示：“即使工作成績出色，但如果不能具備公司的價值觀，那么這樣的人公司也不會要。”換句話說敬業既體現了自身價值也體現了企業的價值。所以，愛國敬業精神是知識經濟時代的新型人才不可缺少的重要精神。
二、高校與企業合作共同培養面向21世紀新型人才的必要性
以高薪科技產業，尤其是網絡經濟為代表的信息產業利潤的迅速增長，經濟結構由勞動密集型向技術密集型、智力密集型的轉化，高薪科技產業正在成為主導產業的趨勢，越來越表明人才作為生產力要素，已成為經濟和社會發展的決定性因素，正如比爾·蓋茨所說：“我們這種企業，如果失去了科技與人才的支持，衰敗就在一夜之間。”當然，這里所強調的人才是指那些能夠適應新經濟發展的要求，具有新型人才必須具備的能力和精神的人才，而不是一般意義上的只會“紙上談兵”，或只會被當成“機器”使用的所謂的“人才”。但是從我國目前的高等教育教學模式，大學畢業生的就業情況以及他們在企業里的表現來看，情況不容樂觀。高校與企業合作已經變得非常有必要。
（一）高校為培養新型人才要主動與企業合作
1、各高校現有課程設置不合理。現行的專業和課程設置都是按照教學大綱制定而終年不變，對于新型科學的出現，要么視而不見，要么難于迅速作出判斷和反應，這樣就使得許多課程很陳舊，而無法與經濟發展和人才培養接軌。正如不久前在北京召開的一次人才招聘會上，300多個職位高薪聘請網絡人才，卻沒有適合的人選，而許多國際貿易、會計專業的學生卻“沒有人要”。
2、在教學方法上，基本上是按照“有什么賣什么”的千人一面的教學模式，過多地強調共性培養而壓抑了個性培養，使得許多具有各方面特長的人無法得到進一步的培養，而成為沒有競爭力的平庸之輩。甚至有些人由于選擇專業的一時疏漏，陷入了自己不感興趣的專業，而又不能“跳槽”，從而變得消沉，最終在激烈的競爭中被淘汰。這種教學方法不僅不能培養新型人才，而且還有可能埋沒人才。
3、在教學管理上，長期處于一種封閉和保守的狀態中，怕學生受到市場經濟的沖擊，擔心學生過早地“下海”而無心學習課本知識。這樣就使學生一味地接受理論知識，而缺乏創造力，缺乏實踐經驗，畢業后就只能成為一名紙上談兵的“將軍”。正因為如此，我們現在培養出來的大學生普遍地存在知識面較窄，在選擇專業時趕浪潮、追熱點，并非根據自己的興趣、特長和有關知識、基礎與能力來選擇專業，結果，難以適應企業的產業結構調整和科研知識更新的需要，而且有不少畢業生缺乏再學習的能力，這樣必然導致無法更新知識和掌握必要的技能，出現畢業即待業的現象。
因此，無論在教育界內部，還是教育界外部；無論是官方，還是非官方，對于“中國的教育改革落后與經濟體制改革發展的需要”這一認識都是一致的。所以高校必須打破傳統的教學模式，開展自由的開放的教學組織方法，使企業進入高校，給學生提供實踐的場所，培養學生的競爭意識和創新意識。
（二）企業為培養和吸收新型人才要主動與高校合作
人才的重要性和稀缺性決定了它必然成為眾多國家、眾多企業追求的目標。現在，各國各企業間正爆發著一場搶奪高科技人才、新經濟人才的無硝煙的戰爭。他們都知道人才是企業生存的關鍵，他們還知道現在的人才奇缺。據美國全國科學基金會統計，2000年化學、生物、物理等學科的科學技術人員缺少45萬，到2006年將缺少67萬。剛從美國訪問回來的中國科技大學校長朱時清教授也帶回來“美國硅谷人才短缺10%，估計有34.6萬個職位空缺”的新信息。因此，美國政府正在考慮將外國專業移民人數從每年11.5萬人增加到20萬人。英國也正修改法律，以便讓該公司更容易地從亞洲征聘科技人才。那么中國呢？第二界中國國際高科技成果交易會上，國家隊展臺前，別人是這樣議論的：中國信息產業的企業規模較小，效益不高，重復分散，缺乏競爭力，結構不合理。絕大部分的核心技術或核心技術的知識產權仍然控制在少數幾家外國公司手中。就連我國目前普遍到幾乎全民擁有的vcd播放機，其解碼技術及芯片，仍然控制在飛利浦、c-cube等公司的手上，更不用說電腦產品了。實際上我國許多高技術產業，只不過是一個國外產品的組裝車間，關鍵技術必須從國外進口，受制與人，因此，在市場上就沒有了競爭力。為了扭轉這一局面，搶占人才這個新經濟時代最核心的生產要素，實現擴張，各企業應該與能夠培養高層次、高水平、高素質的適合知識經濟發展需要的人才的高等院校建立合作伙伴關系，直接于高等院校一起培養新型人才，為企業的后備發展資源，并向社會源源不斷的輸送新型人才。其實，如果我們認真觀察都會發現新技術一般都臨近于學術中心。比如在美國，新技術勃興于波士頓一帶的學術機構附近，或者興起于靠近兩海岸的學術機構。這兩地發展新技術的優勢并不是靠海，而是其臨近主要的學術中心。飛利浦半導體公司總經理彼得·考克先生在考察中國西部時說：“這里的開發型人才不僅多，而且質量高，這是我們所需要的重要資源。”原來，只西安、成都、重慶，各類專業技術型人才就超過130萬人，以西安為例，全市目前有近40所大專院校，140多個獨立科研機構和幾十個國家重點實驗室，在38萬名各類專業技術人員中，從事軟件和網絡開發的人才有2.5萬。由此可見，各高校是新型人才的主要培養場所，企業要想增強市場競爭力，爭奪高科技人才，應該主動與高校合作，與高校共同培養人才。
綜上所述，基于高校和企業在培養新型人才之間各自的優劣勢考慮，以及新型人才的培養條件和現狀分析，我們得出：高校和企業共同培養21世紀新型人才是很必要的。
三、高校與企業合作共同培養新型人才的可能性
目前，不管是教育界還是企業界人士，他們都認識到了自己擁有什么以及還需要什么，他們都渴望擴大自己的發展空間，加強互相合作，增強自身的競爭力。高校的職責不只是傳授知識，更重要的是培養能適應社會的人才；企業的職責也不只是賺錢，更重要的是創造財富。“麥當勞”的管理者認為，企業首先應該是培養人的學校，其次才是快餐店。
（一）高校希望與企業建立合作伙伴關系
1、高等教育模式急需改革。正如前文所述，現在我國許多高校的教學管理模式是與新經濟時代極不協調的，高等教育中傳統的模式必須進行改革。信諾立網絡公司創辦人陳成堂先生深有感觸地說：“21世紀是科學技術的競爭和民族素質的競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭，隨著教育教學改革的深入，教學模式、教學手段的變革，越來越依仗以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的支持，校園信息網絡將成為教育面向現代化的重要途徑和重要標志之一。”隨著網上虛擬教育的發展，正如美國紐約萊茵貝克未來趨勢研究機構專家預測，他成為未來教育的發展模式勢不可擋。
2、等教育改革和教學研究急需資金投入。要改革，要引進新的先進的教學設備，采用先進的教學手段，就需要有很大的資金投入，而我國國家在教育經費上的投入卻遠遠無法滿足教學改革的需求。據統計，我國的教育經費投入僅占國民生產總值的3.5%，而世界的平均水平已達到5.5%，每年用于教育方面的投入才1000億人民幣，人均年教育經費只有70元，而在發達國家80年代人均年教育經費就以達到了1000美元。為了緩解資金危機高校熱切地希望有一具有雄厚勢力的企業做后盾。
3、他山之石，可以攻玉。從美國西部的加利福尼亞大學和東部的麻省理工學院等高等院校發表的一系列報告表明：大學參與經濟發展，直接與大型公司企業合作所帶來的利益是巨大的，他們在提供最新知識，孕育高新技術，培養高科技人才后輸送大批技術勞動力等方面發揮了不可代替的作用。21世紀將是一個全球一體化，人才公有化的時代。美國的這一認識對我們中國也是同樣具有很重要的意義的。
（二）企業需要與高校合作并且具備合作能力
1、企業的形式及其發展潛力。從企業的組織形式劃分來看，中國企業劃分為私營企業、鄉鎮企業、外資企業、國有企業。目前，國有企業的絕大多數已經完成或正在進行改造股份制企業，在不久之后，將會成為龐大的股份制公司（企業）。美國等一些資本主義國家的企業劃分為獨資企業（又稱單人業主制企業）、合伙企業和股份公司企業。根據鮑莫爾·馬里斯維廉遜的研究結果，股份有限公司的出現，使得所有權和經營權分離，并使企業最高管理當局在企業利益結構和決策中的地位上升（這也證明未來人才的管理能力一定要很強）。經理層受雇于資本的所有者并為其服務，他們是具有科學管理知識的專職經理人，而且大多數經理層擁有企業股份，也是公司的股東。所以無論從他們自身利益還是科學管理的角度上，經理層都會重視企業的長期發展，重視在職職工的繼續教育。而且，股份有限公司可以廣泛籌集社會資金，企業規模大，可以滿足技術創新大量的r&d經費的投入，及其有風險承擔力。因此，象ibm、英特爾這樣巨大的股份有限公司勻重視企業的創新，重視新人才的輸入和在職人員的追加性教育，并從中獲得企業的成功和持續發展。
2、企業尋求技術引導者和職工繼續教育基地。企業的發展是一條曲線，當企業的技術落后時，當企業的設備陳舊時，當企業的管理混亂時，當企業的人才不足時，都會導致企業效益的下降。設備陳舊可以及時更新，管理混亂可以及時作出決斷性的調整，但技術落后和人才不足就不是在一夜之間可以解決的問題。而且，有些企業甚至連效益下降的原因都無法洞察，最后導致企業的虧損或破產。所以為了防范于未然，聰明的企業家總是設法尋找技術的引導者（或企業“醫生”），和為在職員工進行繼續教育的基地。當然高校就是他們的最佳選擇。揚子石化公司是國家特大型石化企業部門，他們在企業內傳播現代科普知識，提高青年職工的科技意識，開展英語愛好者協會，學術報告專題講座，研討會等類似于高校學生的活動。他們的這些活動都很精彩，但從職工的收效看，他們總覺得缺少了一種氛圍，這種氛圍的最佳地點就在高校。
3、企業具備與高校合作的能力。從某種意義上說，企業是資金的代名詞，一個規模大、效益好、有遠見的企業是完全有能力而且非常重視在培養和吸收人才上的投資的，因為人才就意味著效益。國外的一些大企業幾乎將產品銷售收入的20%用于新技術開發和人才的培養。而且，目前高校所面臨的資金困難一時是很難以得到解決的。企業的投資，將為高校的發展帶來福音，將為新型人才的進一步培養帶來無限希望。
（三）大學生日日盼“統一”
從大學生的角度來看，絕大多數人都希望能多與外界聯系，多了解一些社會動態，了解市場行情。有些大學生還主動與公司聯系，在校內成立某某公司總。比如，西南交通大學機械工程學院九九級的王某同學就是某牛奶公司的交大總理事長；成都電子科技大學某寢室的八名同學都是老板，在同學中起了不小的影響。的確，目前許多人認為大學學習應該向商業化和實用性方向發展，各種創業計劃也應運而生。“創業計劃”又名商業計劃，是技術創新和風險投資結合的產物。這就意味著學生在創業時與企業有著必然的聯系。一心只讀圣賢書的學習模式已經不是21世紀大學生所能接受的，創新和創業已經代表了大學生的一種新朝向，“世界上有一個比爾·蓋茨，但這個世界并不是都屬于比爾·蓋茨；世界上有一個楊致遠，但這個世界上并不是僅僅只有一個楊致遠；我們同樣可以去夢想，去創造，去建立屬于我們的‘私人王國’。讓我們一起邁出成功的第一步！”——這是《電子科技大學首屆大學生創業大賽手冊》扉頁上印著的宣傳口號。
綜上所述，高校、企業、大學生、人才四者之間是緊密地聯系在一起的，高校和企業之間在培養新型人才上是相輔相成，互相補充的，而作為被培養對象的大學生們又熱切地希望這兩者的完美統一，使自己的個性得到更充分地發展，自己的能力得到更全面的提高，使自己能更好地具備新型人才的各方面能力和精神，更好地服務于社會。于是，高校、企業、大學生三者之間便發生了碰撞，在知識經濟時代里產生了永恒的火花。
四、我國高校與企業合作共同培養新型人才的方式
培養具備學習能力、創新能力、管理能力、活動能力以及愛國敬業精神的21世紀新型人才，不是一件容易的事。雖然高校與企業間在培養新型人才方面具有許多互相補充，互相完善的地方，但要真正達到培養新型人才的目的，有效的合作方式是至關重要的，既關系到高校和企業自己的利益問題，也關系到人才培養的好壞問題。高校和企業合作的方式主要有：
（一）現實型合作
即高校技術入股，企業集團資金入股，高校的教授、研究生和本科生均可做一些研究課題，最后課題成果兩家共享。（有些企業擔心本科生不能參加科研工作，其實這是多余的，西南交通大學計算機九五級陳某同學自己制作了一個心理測試軟件，現在已投入了使用，就是一個佐證。）這種合作方式對一些科研型企業或新興的企業集團最為有利，比如機械制造產業，基因產業，電信產業等。這種互惠互利的合作方式，有順暢的科研成果轉化機制，就是說高校與企業集團所研究的成果可以很快地轉化成為市場需求的產品，或者說市場需求的技術可以很快地在高校研究項目內找到，從而解決了高校有很好的技術卻到處找投資困難與企業帶著資金找高校困難之間的矛盾。這種合作方式，目前在有些高校與企業之間已經被采用，并取得了良好的效果。
（二）高校內建立企業研究院
即在高校內專門開辟一塊為企業培養特長型人才，并為企業的生存和發展提供研究和咨詢的基地。在研究院內，高校可以根據在校學生自己的需要推薦一些具有這些方面專長或愛好的同學參加內部活動。企業可以選拔在職職工到這里進行特別培養并親自監督。研究院的學員們兼學高校必修的課程，特別是一些文化素質教育課程和愛國主義教育課程，如思想道德修養、馬克思哲學原理、鄧小平理論研究等，以提高學員的綜合素質和愛國敬業精神。并且請企業巨頭，高校專職教授或高等技術人員授課，從企業中派出職業指導老師進行實踐指導。學員學習期滿，要通過論文式考題、實踐操作或研究性課題并以等級制評價的資格考核認定，考核通過，才能取得由高校和企業共同頒發的畢業證。
（三）實施特邀教學和協議教學
所謂特邀教學，就是通過收播各企業界人士的專題講座或接受企業界技術專家對學生的實踐活動作定期指導的教學。協議教學是指學校開設與企業發展或管理等有關系的課程作為必修課。但對于絕大部分在校學生來說，無法參與到科研項目中或專門對某一領域進行研究。而他們又很希望了解有關企業的發展動態，有關科研方面的知識或企業巨頭成功的“秘訣”。針對這種情況，學校實施協議教學是很合適宜的。
（四）企業為高校開辟教師后續教育基地和學生實習場所
如今，科學技術飛速發展，知識更新日漸加快，作為肩負培養新型人才重任的大學教師們也必須“日日充電”。澳大利亞昆士蘭科技大學副校長彼得柯德瑞博士在其主題發言中指出：“現代的科技發展非常迅速，大學的人事管理需保證教師在知識和技術上都跟得上時代的步伐。對于教師而言，他們已具有相當豐富的知識。那么，親臨企業接受最新技術能夠更有效、更現實地補充、增新、拓寬和提高自己的知識技能，為培養新型人才儲備更豐厚的資本。而對絕大部分學生而言，他們親自體驗企業的科學管理、先進設備、高新技術，會得到很大的啟示，能激發粗創新的欲望和創造的潛能，能提高自己的實踐能力和綜合素質。
（五）建立附屬試點公司（以下簡稱公司）
即在企業內部建立一個極小規模的公司，該公司具有一套完整的管理系統，也就是俗話說的“麻雀雖小，五臟懼全”。公司的管理人員均由即將畢業的優秀學生組成（由學生自愿，高校推薦，企業接納組成三過程形成），公司職員可以是在校各級學生也可以是外面的招工。企業上層管理人員和高校領導充當公司的顧問，對公司的日常運作作技術和決策性指導。公司內部運行及與本企業和高校的有關活動完全由公司內部管理人員自主決定，但其他外交事務必須由企業高層管理人員如總經理或董事長審批，方可實施。試點公司確立之前，高校、企業和公司管理人員三者之間的關系，公司管理人員將來的去留問題，公司的盈虧問題以及公司成立過程的資金和技術分配問題均要以法律條款的形式明確規定，以法律和信譽來維護三者的共同利益。
相關問題解決：
①公司受合作高校與企業共同領導，服從并服務于對應高校和企業。
②公司管理人員經實踐考核不合格的，對應企業和高校可以要求他們“退役”或作進一步培養指導；考核合格后，愿留者繼續留任或被提拔，不愿留者可另謀出路。
③公司的建立和發展過程中，企業以60%的資金投入，附以經驗指導，并履行顧問義務；高校主要以人才和技術投入，附以30%的資金投入并履行顧問義務；公司管理集團以10%的資金投入并履行公司的全面管理義務和享受管理公司內部運行機制的權利。
④公司盈利額以企業50%，高校25%，公司管理者25%的比例分配；公司虧損同樣以企業50%，高校25%，公司25%的比例承擔。
⑤信譽始終應該放在第一位，培養人才是最終目的。
五、結束語
21世紀是知識經濟時代。知識作為獨特的生產要素，將替代土地，資本，沖破地理，空間，文化的限制；跨越國家，民族，種族，階級的潘籬。將從根本上改變社會的結構，創造新的發展動力，并將通過個體的現實轉化,改寫生命的旅程。
21世紀是一個競爭白熱化的時代，它是造就英雄的世紀，也是淘汰懦夫的世紀。以雄武的體魄，強大的資本崛起于亂世的時代以成為歷史陳跡，隨之而來的是一個知識、智慧、能力等綜合素質的相互較量，相互角逐的時代。不管是國與國之間，企業與企業之間還是個人與個人之間的競爭的成敗直接取決于其知識的掌握、創造和利用水平。新經濟人才已經成為提升國際競爭力的引擎。
高校是培養人才的熔爐，但光有高校是無法培養出能適應新經濟時代要求的新型人才的，而企業能給高校培養新型人才機制起補充作用，使人才更加完美；高校又能給企業的發展帶來效益。所以，高校和企業在培養新型人才方面是互為補充的，他們之間的完美合作將為培養新型人才帶來便利，也是社會發展的必然要求。
參考文獻
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