校長五年級家長會講話稿

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各位家長：晚上好，我首先請問大家一個問題，：“是成材重要還是成人重要？”家長們一致表示：成材更重要。但我認為還是成人最重要。于是，繼續了下面的講話。

我不知道家長在孩子每天放學后回來，問孩子的第一句話是什么，我想不外乎是：“作業多嗎？做完了嗎？”“今天挨批了嗎？”“今天老師表揚你了嗎？”好象學生就是學習的機器。

有多少家長關心孩子的身心呢？關心他們的健康成長了呢？你是否問過孩子；“孩子，你今天快樂嗎？有什么心煩的事嗎，說給媽媽聽，好嗎？”學習使孩子失去了自由，失去了孩子玩的天性，快樂從何而來呢？沒有絲毫快樂的生活又有什么意思呢？

孩子是人，他們有思想有個性，有喜怒哀樂啊，他們是有感情的，也希望被人關心被人理解，向人傾訴的。關心他們的情感，態度價值觀，才是從成人的角度出發啊。希望家長們從今天開始真正的關心孩子的成長，關心一下，他們快樂嗎？

首先，我介紹一下自己的教學理念：一，一切以提高學生的綜合素質為宗旨。二，不求最好，但求更好。

其次，我對家長的建議有如下幾點：

一、不以成績論英雄。

由于種種原因，學生的成績有好有壞，但我們不能只看成績來判斷一個學生的好壞。我們要去發現孩子身上的閃光點，及時去表揚。增強他們做人做事的積極性。有的孩子學習好，有的孩子體育好，有的孩子品德好，有的孩子文藝有天賦，所以我們不能把孩子一棍子打死。也許，現在學習不怎么樣的，走出社會不一定過的不好，說不定會成為國家某一領域的精英呢。

所以，我希望家長們從今天開始多去觀察孩子，多去與他們交流，用欣賞的眼光重新去認識孩子，捕捉他們身上的閃光點，并給予鼓勵表揚，你會發現自己的孩子原來是這樣的可愛。我想有了你們的鼓勵與發現他們會給你更多的驚喜的。

二、科學分析子女的成績。

孩子的成績的取得是多方面因素造成的，不只是家長們所認為的“不用功，不細心。”還有其他好多種原因。家長應該多考慮一下，為孩子客觀的分析原因，以便找到更好的解決方法。比如：題難，孩子身體不是或情緒不太好，遺傳因素造成有一科就是他的弱項，或哪一部分掌握的不太好等等。根據不同的情況給出不同的判斷結果和處理意見。

三、不要與其他同學作比較，自己和自己比，在弱項上強化。

人天生就是不同的，這就是個性差異，家長看成績不要和別人比較，和孩子自己的成績比較更客觀一些。比如，用孩子小學時的表現和中學比，上一個學期和這個學期比，上個季度和這個季度比，今天和昨天比，只要有進步就應該表揚。孩子就是考了30分，但想想昨天還是9分這就是進步，孩子雖然沒考好，可是今天懂事了，幫我們做事了，就是進步。

在弱項上強化。比如，孩子數學學習吃力，語文學習卻很輕松，是否能把學習時間適當調整一下，給數學學習時間所占比例更多一些，這樣使孩子不至于偏科，均衡發展。

現在的升學壓力非常大，我完全能理解家長那顆為孩子學習焦急不安的心。但考試選拔已經更側重于各科均衡發展，如中考，除了要成績，還要各科都達到一級，或二級，光是總分達到多少分就被錄取的時代已經過去了。所以這一點應該引起家長們的注意。

四、抓好家中的行為習慣。

1、合理安排作息時間，保證孩子得到良好的休息。特別是午休，晚上休息。科學安排學習時間。不能隨便加大學習量。玩是孩子的天性。應該給孩子自由玩的時間和空間。

2、讓孩子參加適量的勞動。讓他們承擔家庭的責任，從而懂的承擔社會的責任。

在中國，經常看到的一幕是：孩子放學后，爺爺奶奶爸爸媽媽替孩子背著書包，孩子一身輕松，好象是為家長上學似的。他不懂的其實上學是自己的責任啊。所以，從今天開始我希望家長讓孩子承擔起自己的那份責任。一定做到自己的事情自己做。還應當適當參加家務勞動，承當起家庭的責任。比如，洗自己的衣服，洗碗，上街買上東西，讓孩子拿一些，讓他懂得這就是家庭的責任，他是家庭的一員，應該承當一份責任才對。這樣他才可能將來承當社會的責任。

五、多鼓勵多表揚：我的孩子棒。

對孩子一定要少批評多表揚。有一句話說的好，；“一貫的鼓勵，能使白癡變成天才，一貫的指責能是天才變成白癡。”我相信人都是需要被表揚的，包括我們大人也是如此。

記得我們班一個學生在寫給我的信中曾這樣寫到；“我聽過一個講座，說，每個孩子都是天才。上帝給我們一雙手不是用來打孩子的，而是用來撫摩孩子的；上帝給我們一張嘴不是用來罵孩子的，而是用來表揚孩子的啊。我很想讓爸爸媽媽也明白這點，可是他們不在啊！當他們逼我學習時，我就越煩躁，想找個地方發泄一下，可是，我知道他們這都是為我好……。”

聽聽孩子的話語，想想自己學生時遇到自己成績不好那種如坐針氈的感覺，你就應該明白孩子們每天有多辛苦了，從今天開始表揚孩子，鼓勵孩子吧！你會發現一個完全不同的他。

六、我說一下孩子心理問題的家庭矯正。

一、逆反心理的出現：

五年級的孩子，他們的童年身心模式已經或正在被打破而新的模式還為建立。此時此刻，他們出現自我為中心，他們已經不再是玩好，吃好，穿好，能滿足的了，他們的注意力已經轉向了內心世界，他們渴望交流，被理解，被認同，而我們的家長應該努力成為他們的朋友，傾聽他們的心聲，而我們的家長又有多少能做到的呢？

我們越是逼迫他們學習，他們就越是表現為：態度強硬，粗

暴，冷漠。于是，他們與家長的關系出現了三種“替代品”，一種是偶像，英雄，理想人物；一種是老師，大朋友；還有一種就是同齡人或好朋友。我想這就是好多家長常說的，孩子有話不和我們說，只和人家的小伙伴說的原因吧。

二、在這種情況下我們該如何做呢？

首先，我們應該思考一下平時可能存在的不當的教育方式：1、只問分數。也關心一下孩子的喜怒哀樂，孩子的喜好與煩惱。

2、四過：過分關愛、過分期望、過分干涉、過分指責。

舉一個過分關愛的事例。曾經看過這樣一個事例，是知心姐姐講到的，一次夏令營活動，正當孩子們準備吃雞蛋時，一個孩子叫起來，說：“這是什么雞蛋啊，我怎么沒見過呢？”當盧勤問他時，他說：“我見過的雞蛋都是白白的軟軟的皮啊，這個雞蛋怎么皮是硬硬的，怎么吃啊？”可以想象到他在家，是衣來伸，飯來張口，雞蛋都是家長撥了硬皮給他放到眼前吃，他根本沒有見過雞蛋的原形。

過分關愛不是愛孩子是害孩子，這一點家長一定要注意，有多少大學生去了大學還的讓媽媽陪讀，自己不能照顧自己，直到無法忍受同學們的歧視，自殺而亡。這么多慘痛的教訓還沒能引起我們的深思嗎？

說到過分期望，我理解家長們望子成龍，望女成鳳的心情。但也要看孩子的實際情況，不能提過高的要求。如果孩子就是學習這塊開不了竅，你就是打死他也是無濟于事的啊。所以，孩子能夠達到什么高度就要求他到什么程度，只要是挖掘了孩子的最大潛能即可。否則后果將不勘設想。徐力弒母給我們的教訓還不夠嗎？

過分干涉，就是給孩子一些自由的空間和時間，讓他們做他們喜歡做的事。比如孩子喜歡畫畫，你非要他們彈琴；孩子喜歡聽音樂跳舞，你非讓他們參加補課，這都是孩子最反感的事，我們家長都不愿意強人所難，己所不欲勿施于人啊！

過分指責，是一種造成和孩子對立的主要原因。孩子盡力了，努力了，即使結果不理想，也應該鼓勵，而不是指責。誰沒有出錯的時候，重要的是知錯就改，生活中還是多一些贊美吧！

其次，就是用尊重的心態傾聽孩子的心聲，分析他們的內心感受和需要。這一點我和大家一樣，都不是那樣很容易就能做到。但我們必須努力，否則，自己永遠都無法和孩子成為朋友。

我給大家講一個故事，有個母親和女兒在逛商場，正當媽媽逛的很愉快時，孩子卻哭喊著非要出去，這位母親怎么也不理解孩子的心理，說：“你怎么回事？逛商場多好啊，花花綠綠的，這孩子真不懂事。”可當她蹲下系鞋帶時，才發現從孩子的角度看到的不是色采斑斕的世界，而是大人們的腳和腿。于是她明白了孩子到底為什么會這樣，她抱起孩子走了出去。

我想，我們是否也應該蹲下來，從孩子的角度真實的重新審視一下孩子周圍的世界，他們到底需要的是什么，他們追求的又是什么？

再次，是要形成一個良好的家風。

為了孩子的成長，樹立科學的教育觀，以身作則，為孩子作榜樣；創設輕松和諧的家庭環境，平等交流，做孩子的朋友；營造濃郁的學習氛圍，爭創學習型家庭；培養孩子多方面的興趣，鼓勵思考，發展孩子的創造力。

在批評中長大的孩子會學會譴責，在受歡迎中長大的孩子，會學會尊愛別人；在敵視的環境中長大的孩子會變的好斗；在安全的環境中長大的孩子會相信別人；在恐懼中長大的孩子會變得憂心忡忡，在充滿友誼的環境中他們會愛生活愛世界；在鼓勵的環境中他們會很自信。所以家庭在孩子的成長過程中的作業非同尋常啊，一定要引起家長們的高度重視啊！

七、匯報一下這學期我班受表彰的學生名單：

本學期我班選舉產生了齊雅潔、齊夢燕、韓金哲、譚曉彤、李雪萌、王紅旭6名品學兼優的好學生；李雪萌進步之星（英語）、韓曉敏進步之星（語文）、李德龍進步之星（數學）三名進步之星；齊雅潔被評為優秀班干部；韓金哲被評為本學期的自主互助擂臺賽的擂主。

最后，我向大家推薦幾本書，可以和孩子一起看，信對大家會有幫助的。盧勤的《好父母，好孩子》，《做人與做事》，《告訴孩子你真棒》，吳漳鴻的《每天進步一點點》。謝謝大家！