小學雙語教學試點三年規劃

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一、現狀分析

我校地處嘉定區東南首，東面、北面與普陀區為鄰，南面與長寧區接壤。學校于一九九九年獨立建制以來，在上級部門的關懷下，校舍嶄新整潔、設施配套齊全。學校現有500多名學生，其中借讀生占總數的78%，由于本地區流動人口較多，導致生員比較復雜，轉出轉入的情況較多，又由于住房條件較差，家庭教育滯后等因素，為學校開展英語教學工作帶來諸多不便。正因為我們的生源不是最好，家庭教育環境也比較落后，我們更堅定了要開展雙語試驗的決心，在學科中滲透英語，依托雙語教學進一步提升英語的整體水平，探究有效的學習方式，在更廣闊的學科領域、更豐富的語言層面擴大學習者英語實踐時空，拓寬英語習得環境，培養英語思維能力。

我校現有教師42名，其中青年教師占85%。碩士學歷1人，本科學歷32人，大專學歷3人，中師學歷6人，現有6位青年教師正進修研究生課程，持有英語六級證書的教師有4人，一支具有高學歷的教師隊伍正逐步形成。*3年，學校正式成立了雙語試驗組，經過校本培訓，認證了部分雙語教師。在實踐探索雙語教學中，老師們也積累了一定的教學經驗，編撰了校本教材，并于*5年被評為嘉定區雙語教學試點學校。

抓住機遇、轉變理念、大膽創新，在雙語教學試點工作中，我們堅持以學生發展為本，切實提高學生的英語素質和能力。

二、實施目標

1、學生層面

培養學生學習英語的興趣，具有良好的語感和語音語調基礎；校園里堅持于用英語進行簡單的交流，能圍繞學習生活或日常生活進行簡單的英語會話；初步養成運用英語進行直接思維的能力。

2、教師層面

提高雙語教師的口語水平，力求發音標準、表達準確流利；繼續做好雙語教師培訓工作，加強雙語學科教學能力，使之成為兼通其它學科的復合型人才；繼續選送教師出國培訓。

3、學科層面

學校除執行國家頒布的義務教育教學大綱、課程標準外，根據雙語教學的特點和需要，適當調整課程設置。在拓展、勞技、品社等課程進行試點，積極推廣《勞動技術雙語教學》校本教材的使用，并嘗試編撰其它校本教材。

4、校園環境

環境育人，至關重要。校園中的一景一物，皆具教育意涵，對培養學生的情感意識和跨文化意識具有“潤物細無聲”的功效。因此我們將在原有基礎上結合本校實際，加強雙語教育氛圍的整體設計。通過精心設計校園環境，建構獨特的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，都呈現出外語氛圍，使整個校園成為一個“英語村”，并逐步讓英語成為校內師生之間、學生之間交際的手段。計劃在校園里開設一個英語情景會話廳，使雙語相關活動的開展能有一個固定的場所。

三、實施細則

為保證雙語教學試點工作做好、做實、做出成效，學校將針對前階段試點過程中的狀況（包括教學過程管理、教材使用、師資情況、課程設置、校本培訓、評價體系等），從實際出發，抓住重點和難點，整體規劃，分步實施，深入、扎實、有效地推進學校雙語教學實驗工作。

1、繼續強化英語教學

加強英語教學，提高英語教學水平和質量，是開展雙語教學前提。強化英語教學，尤其要重視學生的聽說能力和交際能力的培養。教師不僅要讓學生學，更要讓學生用，讓學生在運用中學習語言，掌握語言。因此我們將抓好以下工作：

①英語教師認真學習新課程標準，轉變觀念。

②明確英語教師的研究課題，力求從“小、深、新”的角度尋找切入點，做到課題研究與平時教學相結合，課題研究為雙語教育目標服務。結合我校課題，進行課堂教學改革和實踐。

③發揮信息技術在英語教學中的作用，制作輔助教學軟件，提高課堂教學效率。

④在英語教學中重視滲透學科術語和生活英語的教學，為學生運用英語學習其它學科掃除術語方面的障礙。

⑤改革評價方式，以形成性評價為主，從能力、意志、情感等方面對學生進行發展性評價。

2、創設雙語環境

校園環境是學校育人的潛在課程，它對學生的影響是潛移默化的，我們將加強學校雙語硬件環境和軟件環境建設，主要做好以下工作：

①學校校名、班牌、綠化標牌、教學樓名稱、走廊標語、課程表等全部使用雙語標識。

②設計一個設備齊全的“英語情景會話廳”。

③創設雙語師生互動校園網，激發興趣。

④定期組織師生欣賞英語原版片，強化聽力，了解文化背景，提高理解、運用語言的能力，增強跨國文化意識，為用英語來思維和交流奠定基礎。

⑤培養校園英語小導游，辦英語小報，制作雙語賀卡，排練英語短劇，為學生提供運用英語的舞臺。

⑥邀請外籍教師與我校師生進行文化交流活動，給師生提供使用英語的機會，逐步提高師生多元文化意識，開闊眼界。

3、調整課程設置

雙語和英語教學時間的保證對于雙語教育的有效實施至關重要，根據我校*3年9月～至今雙語教育實驗準備階段的實際情況，結合上海市其他雙語實驗學校的課程設置，我們將重新調整雙語課程使之更具實效性。

4、加強師資培訓

沒有具備雙語能力的師資，雙語教育也就無從談起。為此，我們將把建設一支能夠進行雙語教學的骨干隊伍作為師資建設的目標之一，通過聘請外籍教師定期來校開設講座和送老師出國或參加上級雙語培訓的形式對教師進行師資培訓，以培養一批高質量的“雙語教學”學科帶頭人。

5、加強雙語教學的研究與評估工作

①學校將在學科整合、教學方法、教材開發、評估體系等方面加強研究，總結經驗，早出成果。

②成立“雙語教學研究工作室”，聘請教學專家參與指導，定時間、定人員、定內容開展各項試點研究工作。

③根據學校現狀，確定勞技、美術、音樂、自然、品德與社會等學科作為雙語試點學科。

④組織英語教師觀摩相關學科教學，學科教師觀摩英語教學，促進雙語教師領會課程標準，掌握教學方法，熟悉學科教學特點。

⑤定期組織雙語教學研討課的展示活動。

⑥繼續開發校本雙語勞技、拓展、品德與社會等教材。

⑦編輯《*小學雙語教學優秀教案選》和《雙語教學優秀論文集》等。

⑧細化《*小學雙語教學評價方案和細則》和《*小學雙語教師資格認證方案》等。

雙語教學需要做的工作是大量的、復雜的和艱巨的，只有通過深入地學習思考，認真分析研究，統一認識，理清思路，確定目標，才能將我校雙語教學的探索順利成功地進行下去。