低段數學期末復習經驗交流材料
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新課程背景下的低段數學，以其單元多、內容雜的特點困擾著教師。教學新課時蜻蜓點水，做練習時又靈活多樣，難度很大。我們一、二、三年級這個星期才陸續進入復習，所以相對來說復習時間比較短，經驗談不上，只是介紹一下老師們的一些做法。
在新課結束最后一個單元檢測好后，教師會告訴學生已經進入復習階段，要讓學生在第一時間做好心里準備。主要要向學生介紹復習的內容與方式，讓他們知道老師的安排以及安排的合理性。其次要提出復習階段的學習和行為要求，還不妨和學生有所協議。
學生復習時的心情好壞直接關系著復習的質量，為此消除學生的厭煩心理是非常重要的。特別是后進生，當他們語文也做得不好，數學也做得不好的時候，心理壓力是很大的。所以對這些學生要有更多的愛心和耐心。除了多加表揚和鼓勵，實實在在的幫助是不能少的。另外同樣是復習和做練習，學生做得開心與不開心效果也是完全不一樣的。為了要讓學生開心地參與復習，就要說到我們的另一個做法。
二、巧妙地進行外界刺激
用一些小紅花、五角星等獎勵對學生來說是極其有效的，特別是低年級的學生。這樣他做得好與不好就能通過外顯的方式呈現在同伴、家長面前，一個滿分是能讓他們非常激動的。而毫無評價的做法，會讓學生不重視每一次的練習。在這方面，我們的老師辦法很多，有的是印了很多100分的獎券，得一個滿分發一張，等集齊10個可以換一張粘粘紙按順序貼到班級墻上簽上自己的大名，等結束時可以根據粘紙的情況換到老師的神秘禮物。這對他們的促動真的是很大，平時要學生做練習都是唉聲嘆氣的，現在他們是追著老師要練習做。而且做的時候會很認真地對待，態度是決定一切的。
三、扎扎實實上好每一堂復習課
每個學期上完新課后，數學書上都有總復習的內容。不要小看了這些復習課，這是讓學生回憶以及理清學習脈絡的好機會。為此，我們老師都是精心設計，在課上首先會明確復習內容，再讓學生回憶相關的知識，教師進行聯結與整合，因為往往學生在分單元學習后知識總是凌亂的，缺少溝通與聯系。接著可以選擇書本上配套的練習進行典型題練習，最后還應針對平時學生錯的比較集中的地方進行分析與講解。
四、精選習題
以前老是提倡精講多練，這當然有其合理性，但是，如果能精選習題，選擇一些易錯的以及綜合性比較強的題型訓練，可以在很大程度上減輕學生的練習負擔，又能讓學生在練習后有所收獲，而不是做和不做一個樣。在習題的選擇上，我們會分單元針對學生在平時書本、課堂作業本、一課一練中錯誤比較集中的匯集成易錯題卷，讓學生再獨立練一練，因為平時有些難題會邊輔導邊做，所以印象不會很深刻。這方面的練習應該說是很有效果的。
五、親自批閱，無一漏網
我們認為做了不批等于不做，批了不訂正等于不批，所以在這方面我們是非常重視的，學校也有明確的規定，學生練了必須得批。有些老師可能會因為復習階段比較忙，就有選擇性地進行批改。但是我們學科組的老師就算再忙，也會親自批，情愿少練習一張也要批。批好后及時對重點、難點題講評，讓學生知道為什么錯，該怎么做。然后組織學生訂正再面批。班級中總有一些學生要調皮，或者拖拉，或者不會，我們就印了很多名冊，訂正好一個鉤一個，這樣就不會有漏網之魚，不會做的也及時發現輔導。
六、重視細節指導
對低年級的學生來說，如何應試是沒有多少經驗的，所以教師應該從細節著手輔導學生如何應對各種情況。
比如，不會審題是讓學生吃虧不少的，針對這一情況，我們就從一開始領著學生理解，到問學生這題要我們干什么？你從哪里知道的？讓學生學會根據關鍵詞句來審題，再到獨立審題時可以把一些關鍵詞圈一圈的方法來提醒自己等等這樣的指導是非常必要的。還比如，怎么檢查、考試時草稿本怎么放、尺子怎樣用等都需要老師耐心地指導，有些學生可能還需要老師手那手的教。
說了那么多，零零碎碎的，都是我們學科組一些老師的做法，也不知道對大家有沒有用，謝謝！
