小學生民族精神活動研究

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一．課題研究的背景

1、學校概況

我校地處嘉定、普陀、長寧三區交界的真新街道祁連山路口，為人口導入區新建學校。我校學生大多為進城務工的農民工子女，占到了學生總數的77.9％左右，其蘊涵的社會問題、家庭教育問題等，給我校的教育教學工作帶來了許多不利因素。經調查這些學生分別來自上海、浙江、江蘇、安徽、福建、河南、四川、江西、山東、新疆、湖北、北京、吉林、湖南、重慶、廣東、黑龍江、甘肅、貴州、山西和河北21個省市自治區。我們因地制宜，挖掘學校自身特色的教育資源，開展“真新娃娃中國行”的德育特色主題教育活動，由每個班級研究一個省市，通過收集資料來展示每個省市的地理位置、風俗特點、人文習性、經濟發展等，使廣大學生在活動中進一步感悟民族精神實質及內涵。為此，我們確立了“培育小學生民族精神主題活動的實踐研究”此項課題研究。

2、概念界定

民族精神，是一個民族存在的基本內核，是一個民族長期形成的帶有本民族特點、體現民族精神風貌的意志和品格，是促使民族繁衍生息、不斷前進的精神力量，是一個民族的“精神家園”。中華民族精神是中華民族表現于中華傳統文化中卓越的偉大的精神，是中華民族覺悟和文明的集中體現。少年兒童是祖國的未來，是社會主義事業的建設者和接班人，是民族精神的繼承者，他們的思想道德素質和民族精神狀況直接關系到社會主義事業是否后繼有人的大事。在當前舉國上下深入實踐新課程的今天，實施民族精神教育勢在必行。

3、國內外相關研究概況

同志在十六大報告中指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育的全過程，納入精神文明建設的全過程，……”這精辟的論述，深入昭示民族精神教育的重要性。2003年1月團中央、全國少工委在《全國少先隊工作要點》中部署開展了“實現宏偉藍圖，做好全面準備”的主題活動，提出要深入弘揚和培育十六大提出的“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”為主題的“民族精神代代傳”體驗教育活動，由此在全國掀起了新世紀民族精神教育的高潮。2005年3月上海市科教黨委出臺了《上海市學生民族精神教育指導綱要》，其中包括《上海市中小學綜合實踐活動指導意見》及一系列操作指導性附件，為上海市中小學開展民族精神教育明確了總體方向。

目前各中小學都在積極探索和實施《上海市學生民族精神教育指導綱要》。長期以來，上海各級各類學校對學生進行了一系列富有成效的思想道德教育。熱愛黨、熱愛社會主義國家、熱愛中華民族已成為學生的主流，他們對實現中華民族偉大復興的事業充滿熱情和期待，對中華民族的悠久歷史和燦爛文化充滿自豪。

二．課題研究的價值與意義

理論意義：中國是一個歷史悠久、文物昌盛、人才濟濟的文明古國，我們的祖先不僅創造了燦爛的中華文化，而且為我們留下了可貴的傳統美德。中華民族有著幾千年傳統美德的歷史積淀，博大精深，是彌足珍貴的精神財富。中華民族在漫長的發展歷程中，形成了世代相傳的美德。自古以來，這些中華傳統美德深刻地熔鑄在偉大的民族精神之中。中華傳統美德是中華民族精神文化的精華，它塑造了中國人謙讓、寬厚、穩健、含蓄、克己、耐勞等優秀的道德品質和性格特征，是我們中國人民的寶貴財富。然而這些優秀的傳統美德并沒有得到很好的傳承。進入21世紀后，世界局勢發生了深刻變化，面對世界范圍各種思想文化的激蕩以及西方的文化侵略，如何有效抵制西方思想的滲透，振奮民族精神，凝聚民族力量，實現中華民族的偉大復興。是我們研究本課題的出發點與歸結點。

實踐意義：青少年學生是十分寶貴的潛在人才資源，是民族的希望，祖國的未來。在學生中弘揚和培育民族精神，增強青少年學生的民族自尊心、自信心和自豪感，提高他們的思想道德素質，把他們培養成具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和可靠接班人，對于確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。

應用價值：把愛國主義作為民族精神教育的靈魂，以民族精神教育作為德育的根基，面向現代化、面向世界、面向未來，整體規劃學校民族精神教育工作，把學生培養成能夠傳承中華民族優良傳統，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業的建設者和接班人。使學校德育工作的實效性得到顯著提高，使學生的民族自尊心、自信心、自豪感得到顯著增強。

三．課題研究的目標、內容與方法

目標：通過本課題的研究，教育學生團結統一、熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息，培養學生的愛國精神。開展民族精神教育，引導少年兒童弘揚民族精神，讓我們的民族和國家在激烈的國際競爭中永遠立于不敗之地。

內容：通過研究學生家鄉復雜多樣的地形特征和豐富多彩的地理文化、形式多樣的社區活動、不同的民族特色、豐富物產、獨特方言、民俗特征、文化資源、人文歷史、名勝古跡、生產生活方式、多姿多彩的自然風光等，讓學生了解家鄉、立志建設家鄉，從而激發愛國主義情感。通過開展八大板塊的“真新娃娃中國行”德育特色主題活動，培育學生的民族精神，讓民族精神教育真正落到實處。

課外活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑，它包括校園文化建設和課外實踐活動兩大領域。加強課外活動建設，是學生民族精神教育的有效抓手和載體，也是使學生體驗和踐履民族精神的良好渠道。

本課題著重研究學生家鄉復雜多樣的地形特征和豐富多彩的地理文化、形式多樣的社區活動、不同的民族特色、豐富物產、獨特方言、民俗特征、文化資源、人文歷史、名勝古跡、生產生活方式、多姿多彩的自然風光等。讓學生了解家鄉、立志建設家鄉，從而激發愛國主義情感。我校開展的“真新娃娃中國行”德育主題實踐活動分為八大板塊的內容：1、了解家鄉在中國版圖上的位置；2、了解家鄉的省會、旅游景點和名勝古跡；3、了解家鄉的特產和民俗風情；4、了解家鄉的方言；5、夸夸家鄉的變化；6、與家鄉的小朋友通信；7、開展《五湖四海是一家》主題班隊會；8、開展熱愛家鄉征文活動。讓學生在實踐中感悟，在體驗中成長。

方法：

1.調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據；

2.文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對每個省市的地理位置、風俗特點、人文習性、經濟發展等進行收集和整理；

3.行動研究法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。

4.經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，構建《真新娃娃中國行》校本課程。

四．課題研究的進展

開展《培育小學生民族精神主題活動的實踐研究》這一課題研究，重在“行”，我們組織了“真新娃娃中國行”系列主題實踐活動，以包容的態度發掘學生潛能，以開放的形式生成新的教育資源，這也是學校開展民族精神教育活動的一個基本途徑。

首先，要用包容的心態去發掘學生的“根文化”：我們在民族精神教育過程中，引導學生了解家鄉在中國版圖上的位置，了解家鄉的省會、旅游景點和名勝古跡，了解家鄉的特產和民俗風情，了解家鄉的方言，夸夸家鄉的變化，與家鄉的小朋友通信。通過開展《五湖四海》主題班隊會，愛家鄉征文活動，收集各省市的民族特色、人文歷史、名勝古跡、生產生活方式、自然風光等資料，讓學生進一步了解自己的家鄉，走進他人的家鄉，拓展自己的認知視野，分享了別人生活樂趣。

其次，用開放的形式展示民族多元文化和民族精神教育成果內容：在收集資料的基礎上，確立了五大板塊的活動內容----民間游戲、民間藝術、人物風采、旅游景點、地方經濟發展。每個內容我們按時間段開設校本課程，根據年級特點組織探究。

民間游戲---我們讓學生圍繞民間游戲、家鄉游戲、童年游戲進行探究；民間藝術---我們讓學生通過網上搜索、詢問家長，根據自己的喜好，參與學校民間藝術興趣班，從而形成學校民間藝術特色，現在我們正起步于國畫、越劇、民族打擊樂、陶藝等；人物風采---我們通過學生說說家鄉的英雄人物或科學家的故事，讓英雄或科學家走進我們的學生，培養學生的國家意識、民族精神；旅游景點---通過說、找、問，了解家鄉的旅游名勝古跡，了解上海的現代化旅游景點；地方經濟---通過了解地方經濟的發展，讓學生從小學本領，長大為家鄉的發展作貢獻。

例如：第一階段我們讓學生圍繞民間游戲進行探究，經過一段時間的實踐后，我們以“小游戲，大思考”開展民族精神課外活動的探究。

1、指導思想

以“二期課改”的教育理念為指導，以“真新娃娃中國行”民族精神教育項目為載體，充分挖掘、利用學生、家庭、學校資源組織開展“小游戲，大思考”民族精神教育課外活動，在“游戲”中傳承創新，在游戲中愉悅身心，在游戲中協作互助，在游戲中增進友誼、了解。

2、活動步驟

（1）找回童年家鄉游戲：學生通過網上搜索、調查采訪，收集家鄉的風俗游戲，了解家鄉的游戲文化，如：跳皮筋、我們都是木頭人、造房子、丟沙包等游戲是幾代人、多民族喜聞樂見的游戲。

（2）學玩家鄉游戲：參與家鄉游戲活動，體驗游戲快樂。深層次地去了解家鄉游戲文化，從不同的方面了解該游戲活動的起源、發展，有關的盛會，相關的名人，趣聞軼事等，如：竹竿操、拋花球、老貓打洞、擊鼓傳球等游戲傳遞了濃烈的鄉情。

（3）創編特色游戲：在找、學的基礎上引導學生自創游戲來強身健體、豐富校園生活、增進人與人之間友誼，如具有時代、時尚氣息的游戲項目：呼拉圈、溜溜球、齊心協力、24點等為校園生活增添了色彩。

（4）展示交流傳播游戲：在全員參與的游戲節活動中，產生了一批簡單易學、民族特色明顯、學生喜歡的游戲項目，學校搭建了各種展示交流的活動平臺，使好游戲得以廣泛傳播，《游戲千千結》這本小冊子便是學校游戲文化、民族文化的一個積淀。

（5）科學合理地利用游戲：游戲成為學校倡導的一種文明休閑方式和科學學習方式，課間學生玩玩小游戲開心開心，課內做做小游戲放松放松，一些健康有益的游戲甚至被引進活動課、體育課、音樂課。

3、活動成效

（1）增進了學生間的了解和理解：游戲具有“玩”的特性，而玩是最容易拉近人與人之間關系的，通過民族游戲節活動，師生間、學生間的距離拉近了，對于小學生而言，文化的認同，游戲是最好的橋梁，通過一系列的游戲活動，增進了同學之間的了解和理解。

（2）成為學生文明生活的載體：游戲具有多功能性，它能娛樂、休閑、養心、健體、育人，在學校積極倡導下，它以一種文明的生活、休閑方式在校園內外得以發展，成為學生快樂童年一部分。

（3）讓學生懂得講規則、善合作：游戲最講究的是規則與合作，游戲中孩子們謀幸福、求平衡，人生的第一步從小小游戲開始。

通過游戲節的嘗試，通過教材的編寫，讓我們每一個“真新娃娃”在“中國行”的過程中認識中國的民族精神，從而增強學生的國家意識、形成學生的文化認同、提高學生的公民人格素養。

五．課題研究的初步成效

開展《培育小學生民族精神主題活動的實踐研究》這一課題研究兩年來，我們取得了一些初步成效，具體體現在以下幾個方面：

1、校園文化初步形成

開展《培育小學生民族精神主題活動的實踐研究》這一課題研究以來，主題鮮明，形式多樣，學生主體參與積極性明顯提高，校園文化逐步形成。學校把每年9月定為民族精神教育月，利用開學第一個升旗儀式，進行“真新娃娃中國行！”活動宣傳，通過少先隊發出“弘揚民族精神”的倡議，號召全體隊員積極參加“民族精神代代傳”活動。與此同時我們還通過召開家長會、舉辦家委會，把我校的德育主題活動告之家長，爭取家長和社會支持。除此之外，學校在校園環境建設方面力求達到“綠化、凈化、美化”，校園文化建設力求“人文化、信息化、規范化”，教學大樓樓梯、大廳里的“真新娃娃中國行！”、“讀萬卷書，行萬里路”教育主題鮮明、醒目，櫥窗內布置的愛國為核心的三風建設標語、布置各省市地理風貌簡介、名人字畫、雙語情景為主無不體現了濃濃的愛國風、民族風。

2、辦學特色正在凸現

在“真新娃娃中國行”系列活動實施過程中，我校整合了各種社會資源，開展了豐富多彩的民族文化活動，這些民族文化正在逐步形成學校辦學特色。現在學校開設了以下特色課程：（1）中國國畫：根據現有師資力量，在低年級里開設“中國國畫”課程，讓學生了解國畫的簡單內涵，初步掌握國畫繪畫的技能。在其他年級開設“中國國畫”興趣班，讓學生了解國畫的精髓，不僅掌握國畫繪畫技能，而且發揮他們的天賦，參與各級各類的中國國畫比賽。（2）民族打擊樂：與真新文化館牽手，成立學校“民族打擊樂”團，有三年級學生組成；邀請專家進行現場技能指導，每周一次；平時利用中午時間，有音樂老師組織培訓，強化專家的指導動作和節奏。（3）“小百花”越劇：根據生源特殊性，從中國戲劇中選擇越劇，結合現有師資和社區資源，成立“小百花”越劇團；在中年級中開設越劇課程，讓學生基本了解越劇的起源、流派、名曲等，在此基礎上，教會學生一些經典越劇曲目；同時我們還在普及的基礎上抓提高，逐步形成學校越劇特色。

3、教師心態有所調整

“真新娃娃中國行”是一個師生互動的實踐活動，在教育被教育的過程中，老師們的教育觀、質量觀、學生觀發生了很大的變化，曾經對生源的抱怨、對學業成績的片面追求產生的一些消極心態逐步有所調整。“真新娃娃中國行”不但讓我們的教師看到了這些來自五湖四海的孩子可愛、淳樸的一面，還了解他們“根文化”多元性和豐富性，站在大局和公平的角度，我們有責任給予真新娃娃更好的教育。

4、學生發展積極向上

“真新娃娃中國行”主題教育活動的目的是要讓每一位學生在包容、溫馨、和諧的校園，通過學生一系列的主體性活動，促進他們身心發展，真正成為積極向上的、健康活潑的好娃娃。學校按學生出生地組成若干“家鄉考察組”，在老師和家長的輔導下，通過上網查找、課外閱讀、調查采訪，把全國各地的自然環境，風俗特點、人文習性、經濟社會發展情況等收集起來，利用班會課、午會課、主題隊會把收集到的資料進行交流，真新娃娃們除了認識自己的家鄉外，還認識其它省市的風土人情、社會發展變化等情況，喚起了學生對家鄉的自豪感。學校還為學生搭建了交流展示的平臺，通過“我家鄉的民族英雄事跡”故事會、廣播“三分鐘方言對對碰”、地方歌舞表演文藝活動、與家鄉的小朋友通信等活動，不僅為學生提供了民族精神教育的題材，而且豐富多彩的活動為學生的個性發展提供了平臺。《真新娃娃中國行》主題教育活動現在已延伸進家庭、進社區，教師節我們組織全體同學開展“老師您辛苦了”主題實踐活動；重陽節我們組織舞蹈組學生進入社區為老人們載歌載舞表演地方舞蹈；雙擁活動中我們組織學生到德育基地“真光消防中隊”，開展學做小軍人、慰問官兵活動，“真新娃娃中國行”已經在社會上形成了一定知名度。

六．課題研究的反思和設想

開展《培育小學生民族精神主題活動的實踐研究》這一課題研究，我們剛剛邁出了實踐的第一步，一些思考和做法還不夠成熟，在以后的探索中，我們覺得以下幾個問題是值得關注并加以研究的：

1、結合學校發展規劃，主題教育活動需進一步準確定位

學校在未來的探索實踐中，要依據學校未來發展規劃和辦學思路作一些調整，鑒于我們的學校是一所立足與本地教育的學校，《真新娃娃中國行》民族精神教育主題活動也因定位于立足上海,面向全國,我們在教育活動內容，要加強上海本土文化和特色的擴容，讓這些來自五湖四海的真新娃娃更多的了解上海，接受上海，在上海都市文明和現代生活方式的潛移默化下，成為一個可持續發展的現代好少年。

2、學校需建立主體參與,整體實施學校德育體系下的民族精神教育框架

《真新娃娃中國行》民族精神教育主題活動是學校大德育體系下的一個專題性教育活動，在實踐探索中我們要進一步強調學生的自主參與、自我教育和教師的引導作用，要進一步加強各組織間的整合、教育內容和形式上的整合，以形成合力、增強實效。

3、理性思考并處理好課程之間的關系

學校設想把《真新娃娃中國行》民族精神教育主題活動與二期課改的探究型課程開發結合起來，這一實踐涉及課程大綱、課程標準，涉及和其他課程之間的關系，學校還需作慎重考慮和多方咨詢，力求科學合理。

4、針對差異進一步提高教師素質

針對學校、學生的差異性，我們教師的教育策略還需進一步研究，對于民族精神教育這樣一個主題教育活動，我們教師的人文素養還需進一步提升，因此全面提高教師的素質是一個長期而又艱巨的任務。