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      實驗材料演講稿

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      實驗材料演講稿

      實驗,是科學研究的基本方法之一。因其具有探索性、實踐性和驗證性等特點,而成為一種具有獨特效用的演講稿寫作材料。實驗材料在演講稿寫作中具有哪些獨特效用呢?

      一、闡釋效用

      例如,劉長銘在題為《如何與孩子溝通》的演講中,講述了這樣一次實驗的過程:針對家長和孩子之間親情淡薄的問題,我們曾經做過這樣的教育實驗。在軍訓期間,我們讓每一個學生家長親筆給軍營中的孩子寫一封書信,在軍訓第四天的時候統一交到學校。我們在收到信的第一時間,讓每一個孩子都能讀到父母寫給他們的信。為什么選擇第四天讓孩子們讀信呢?因為絕大多數孩子離家幾天之后,在軍營的艱苦環境中,已經開始想家了。在這個特殊的時候,父母信中的每一句話,都可能打動孩子的心。實驗結果表明,這是一次很好的溝通,因為幾乎沒有一個學生讀信之后不落淚的。我講這個案例是想闡釋一個道理,實現有效的溝通,應當選擇一種方式,一種場合,一種心境,一種時機。劉長銘講述了一個很有針對性的教育實驗。在軍訓進行到第四天的時候,每個學生家長都給自己在軍營中的孩子寫了一封信,孩子們在開始想家的時候,讀到父母情真意切的信件,都被感動得流下了淚水。演講者通過這一案例,闡釋了有效的溝通離不開適當的方式、場合、心境和時機的道理。這就是發揮了實驗材料的闡釋效用,很有實效性和啟示力。

      二、聯想效用

      運用實驗材料,容易產生獨特的聯想效用。如果實驗性質和演講內容是跨界的,就特別容易引發聯想,從而很自然地切入主題,并突出演講主題的深刻性和現實感。例如,范文軒的演講《人類語言的能量到底有多大》的開頭,講述了這樣一個出人意料的實驗:最近,在阿聯酋的宜家進行了一個實驗。他們在自己的店里挑選了兩株長得差不多的盆栽植物,套上透明罩之后,放在GEMS校園里。每天給它們澆一樣的肥水,照一樣的陽光。不同的是,在一盆植物旁邊,反復播放著蔑視、侮辱和咒罵的話語錄音;而在另一株植物旁邊,則不停播放著鼓勵、表揚和贊美的話語錄音。就這樣,一邊是語言“暴力”的謾罵和羞辱,一邊是語言“溫情”的撫慰和夸獎,這個實驗持續進行了30天。最后的實驗結果,真可謂出人意料之外。那盆被謾罵和羞辱的植物慢慢地變得枯萎了,而那株被撫慰和夸獎的植物,則漸漸地長得特別茂盛。這個奇特的實驗,被稱為《人類語言的能量到底有多大》。這個實驗,很自然地讓人聯想到這樣一個事實,據統計,全世界每年約有2.46億兒童和青少年遭受語言暴力的傷害和欺凌。范文軒講述的是一個奇特的植物實驗。宜家挑選了兩株植物,在同樣的管理和照料下,對一株植物施加語言“暴力”,而對另一株植物則給予語言的“溫情”。30天以后,前者變得枯萎,后者長得茂盛。演講者由這個具有對比性和差異感的實驗,自然聯想到全世界的兒童和青少年遭受語言暴力傷害和欺凌的事實,并引發聽眾對這一普遍現象的關注和重視。

      三、例證效用

      運用實驗材料,能夠提供切實有效的例證。倘若這一具有獨特性的典型例證,有助于論證演講者的觀點和主張,就能使之成為特別具有說服力的演講材料。例如,石易俊在題為《你就是他人的環境》的演講中,舉出了這樣一個實驗事例:我舉一個實驗的事例吧。這個實驗是行為經濟學家卡尼曼的杰作。卡尼曼讓一群士兵去軍校接受訓練。他告訴教官:“這些士兵已進行過測試,以判斷其潛在指揮能力,成績分為‘高’‘一般’‘不確定’三類。”實際上,這些士兵根本沒做過測試。三個月后,這群士兵進行結業考試。三類學員的平均成績分別為79分、72分和65分,與所謂的測試完全能夠對應。這種對應和差異源自于教官,當他拿到測試成績時,就在潛意識中給每位士兵貼上了標簽。在后面的訓練中,他就以不同方式對待不同成績的受訓者。受訓者也接受了這一心理暗示,慢慢變成了教官所認為的那個樣子。卡尼曼通過實驗得出結論:你就是他人的環境。是的,你就是他人的環境。我們對他人的看法,同時在塑造著他人;我們對社會的看法,同時也塑造著社會。石易俊舉了一個被稱為“杰作”的實驗例證。卡尼曼讓一群士兵去軍校接受訓練,并把這些經過測試的士兵的三類成績告訴了教官。三個月之后,這群并沒有經過測試的士兵的結業考試成績,恰好出現了與測試成績相對應的差異。這個實驗的結論是,“你就是他人的環境”。演講者用這樣一個經典實例來論證自己的觀點,顯得十分深刻有力。

      四、類比效用

      運用實驗材料,也可以發揮特殊的類比效用。如果實驗過程是在一個特定的領域和背景中開展的,就為演講進行類比論證并獲得實效,提供了現實的可能。例如,陳嵐的演講《失去了過去和未來,我是誰?》,講述了這樣一個觸目驚心的動物實驗:美國的一個名叫哈洛的學者,曾做過一個與社會學相關的實驗。他把一群剛剛出生的小猴帶離父母的身邊,獨自關進籠子。籠子的一邊,設置一個放有牛奶瓶的鐵絲架子。另一邊,放了一個猴子媽媽的毛絨玩具。所有的小猴到餓得快死的時候,才去拿牛奶瓶喝奶,喝完之后,它們會迅速地蜷縮在那個毛絨玩具身邊。這些小猴長大以后,全都無法融入正常的族群。即使用技術手段讓它們懷孕,并生下小猴,這些毫無母性的猴子,也會憤怒地推開它們甚至會咬掉小猴的手掌或頭顱。哈洛的實驗,告訴我們一個道理,愛必須來自正常的親子關系和良性的社會環境。然而,當我們把關注的目光投向農村留守兒童的時候,類似實驗中猴子的不幸,可能正在我們自己的身邊出現,正在我們大地上發生。陳嵐首先講述了一個駭人聽聞的動物實驗。一群被強行帶離母猴,并獨自關進籠子的小猴,長大以后無法融入正常的族群,也無法恢復正常的母性。接著闡明了實驗蘊含的道理,同時用實驗中小猴的不幸類比現實中正在發生的不幸。這就把演講主題提升到全社會必須關注農村留守兒童的認識高度,并使之具有了廣泛而深刻的現實意義和警示效應。就演講稿寫作而言,實驗材料與其它材料相比,在論證性和可信度上具有獨特的優勢。如果運用得好,就一定能夠大大增強演講稿的啟發性和說服力。撰寫演講稿的朋友,你不妨一試。

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