中學發展輟學管理調研報告

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*中學始建于*年，迄今已有36年的辦校歷史，是一所寄宿制農村中學。承擔著*全鎮的普九工作任務。近幾年來國家加大了對*中學的教育投資力度，興建了教學樓、綜合樓、食堂、宿舍樓，其他基礎設施建設也日臻完善。兩免一補政策、政府統保政策，特別是高原農牧民子女生活補助政策的落實與施行，極大的緩解了學生因貧困而就學難的問題。在我們看來，學生應該如潮水般的涌向學校，控輟保學已經不再是難題了。但是事實剛好相反，大批學生厭學，紛紛輟學回家。在校學生數日漸減少，令教師百思不得其解的同時又憂心忡忡，為了解決這一問題、結合縣教育局的有關文件精神、我校針對我校存在的問題、聯系實際于20*年12月10至12月11日兩天的時間，開展了由校主持、校教研室負責、全校教師參加的“關于農村中學學生輟學的原因與對策分析”研討會議，會前學校要求全體教師精心準備、寫好發言稿、并通過討論寫好研討心得、并把此次研討會納入學校考核;由于廣大教師做了充分準備，所以在研討會上教師紛紛發言：他們結合我校實際，從政治、經濟、歷史、社會、政府、家庭、學校、教師、學生等方面剖析原因，發現問題、尋找解決問題的途徑、研討會開得熱烈而有序、充分調動了廣大教師的積極性和創造性。經過廣大教師的討論、研究、了解，初步形成了以下共識。

一、學生輟學的原因

1、地域因素

*鎮地處祖國西北邊陲，少數民族人口眾多，大部分人口居住在山區、半山區，交通閉塞、經濟來源渠道單一，20*年全鎮財政收入僅為26萬元。農民人均收入不到1500元。由于生產力水平和社會經濟發展程度低下，農民收入增長緩慢，而絕大多數學生來自高寒貧困山區，交通不便、信息閉塞，家庭生活十分艱苦，有的家庭至今連溫飽問題都沒有解決，由于特殊的地理因素和貧困的生活環境，大多數父母都不愿讓孩子上學，男孩留在家里當勞動力，女孩則賣到外地，獲取金錢。而生活在江邊一線的學生，由于土地肥沃、地多人少，人們不讀書、不外出打工，在自己的地里刨食、也可以解決自己的溫飽問題、由于安于現狀、不思進取、懶于讀書，也使一部分條件好的學生輟學。

2、社會因素

社會因素也是影響*中學學生輟學的原因之一，由于這兩年國家的人事分配制度改革和高校擴大招生，許多大中專畢業生找不到工作，賦閑在家，許多父母認為供孩子上學不如讓其回家幫家里干活，讀書無用論思潮一度泛濫，形成了孩子讀不讀書一個樣，在校讀書成績好壞一個樣，學生逃不逃學無所謂的現狀，再加上社會上賭博日漸成風，許多孩子在父母的影響下，染上賭癮而無心讀書，整個社會缺乏讀書的氛圍，輟學便理所當然了。

3、政府因素

政府缺乏對普九和教育的足夠重視，眼睛只盯著目前的政績，缺乏對遠景的考慮，當然也對百年樹人的教育不夠重視了，所以面對日益嚴重的人口外流、學生輟學等政府視而不見，由于政府的忽視和力度不強，也為學生輟學開了一個大的口子。

4、學校因素

我校建校以來，在各級黨委政府的關心支持下，學校各項工作都取得了一些成績，但與目前普九與提高雙重任務的要求還存在有很大差距，學校的辦學條件與辦學目標極不相適應，現代化教學設備欠缺，教育教學方法單一，教學內容枯燥，教材與學生實際接受能力還有很大反差，缺乏吸引力，教育教學效果與家長的愿望偏離太大，教師配置不合理，教學科研跟不上，教學手段十分落后，學校活動場地狹窄，缺乏活動需要的的設備和器材，文體活動難以得到全面開展，學生課余生活單一枯燥。另外，教學質量差對家長和學生缺乏吸引力。

5、教師的因素

由于學校用學生成績的高低來評價教師的能力，所以教師都持著嚴師出高徒的思想來嚴格要求學生、而沒有顧及學生的實際和思想、心理，學生無法適應這樣嚴格的學習紀律、環境而輟學。

6、家庭因素

大部分學生家長沒有讀過書，沒有文化，缺乏前瞻性。家庭困難，百分之九十以上的家庭年收入僅1000元左右，沒有錢供子女讀書，即使生活費全免，家長連來回往返的車旅費也無力解決，部分學生家長讀書觀念淡薄，認識不到位，沒有盡到責任和義務，孩子讀不讀書任由子女去決定，聽之任之，有的過分溺愛子女，舍不得子女離開父母到學校去讀書，有的家庭負擔重，缺乏勞動力，不得不讓學生放棄學業，回家參加勞動。就部分學生自身來說，由于受社會不良風氣影響，人生觀與價值觀很迷茫，很模糊，沒有自信心，認為學習枯燥無味，沒有用處，回家還得挖田種地，認為在學校老師管得嚴，沒有更多的自由，便產生了厭學念頭，導致輟學。

7、學生原因

由于我校的學生學習基礎較差、進入中學后學習的科目增多，內容加深、任務繁重，特別是隨著年齡的增長、年級的升高、任務加重、難度加大、自卑感增強，無法承擔學習的任務、再加上社會上不良誘惑的增多、使他們無法把持自己而選擇輟學。

二，對策研究

1、克服區域不利因素

各級政府要繼續家大對邊疆民族貧困地區的扶貧工作力度，逐年增加收入，改善基礎設施，幫助他們發展生產，調整產業結構，增加產值，想方設法把經濟搞上去，讓貧困人口盡快解決溫飽問題，逐步富裕起來。

2、政府高度重視

要認識到應付式的“普九”，算不上真正意義上的普及義務教育。因此政府部門應充分發揮自己的職能作用，給予適齡學生及家庭更多的扶持，鼓勵家長依法送子女完成義務教育，并到高一級學校就讀。同時加大宣傳、教育、執法工作的力度，營造一個全社會都來關心、支持義務教育工作的良好氛圍，真正把“普九”工作擺到政府工作的議事日程上來。

3、對于學校來說應該多與鎮政府及有關部門多聯系，取得政府的支持、成立有關控輟保學的部門機構、必要時對輟學生及家長采取強制措施。

4、加大對基礎教育的投入

在現有的基礎上，進一步加大教育經費的投入，改善學生生活環境，增加生活費，有必要對部分邊遠特困生補助車旅費，為他們購買衣服、被子、飯缸等日常生活用品，利用部分家長目光短淺、愛占便宜的心理，留住學生。

5、加強教育工作

采用多種傳媒手段，加大對“普九”工作的宣傳力度，讓更多的人了解義務教育，關心流失學生，動員全社會的力量打好普九攻堅戰。

6、解放思想，大膽創新

以學習文化知識為基礎，以提高學生生存能力為目的，改革現有的辦學體制和教材，在九年義務教育階段，增設職業技術教育課，培養學生一技之長，增強學生適應社會的能力，減輕社會和家庭負擔，從而使普及與提高相結合，既為高一級學校輸送了人才，又向社會輸送了合格的勞動者。

7加強教師隊伍建設

努力培養一支思想好、業務強、守紀律、講團結、比奉獻、有愛心的教職工隊伍。在教師隊伍建設上，要加強學習培訓，特別是要把年輕教師的學習培訓工作、作為重點來抓，在學歷培訓上，要在5年內達到全員本科學歷以上;在業務培訓方面，要加強現代教育思想、教學手段、教學方法等培訓;在思想上，要加強政治理論學習。通過學習培訓，不斷更新教育觀念，提高技能，使教師更好的適應現代教育發展的需要。

8開展豐富多彩的教育教學活動

為了使學生整體素質得到全面發展，在教育教學過程中適當增加一些社會實踐活動，把學生帶到校外參加社會交流活動，為他們搭建與社會溝通與交流的平臺，使他們與社會相融合，更深刻的了解社會、認識社會，增長知識與能力，同時開展豐富多彩的文體活動，使學生在寓教于樂的氛圍中忘記學習的困難。同時充分利用學校的資源、開展形式多樣的活動、如運動會、晚會、各種競賽等等吸引學生、充實學生的課余生活。

9加強管理，努力提高教學質量，增強學校的吸引力

學校要加強管理，杜絕發生安全事故和打架斗毆事件，使學校形成互助友愛、團結和睦的人文環境，努力打造平安校園、和諧校園，同時努力提升學校的教育教學質量，增強學校的吸引力和信譽度，使學校成為學生向往、社會贊許、家長放心的求學之地。

10、用愛心轉化后進生

我校輟學的學生大多都是后進生、所以做好后進生的轉化工作，是我校控輟保學的一個盾牌，一個成功的教師，不僅善于鼓勵先進，而且也善于幫助后進生進步，調動一切積極因素。如何做好后進生的轉化工作，是一個系統的工程，需要付出艱辛和汗水，而且還要有一套行之有效的方法，在后進生的轉化上，做法可能不盡相同，著力點、切入點和激發點都可能有差異，但只要最終效果好，就算是成功的，我校全體教師通過研討得出以下轉化后進生的方法。

1)心：做好后進生的轉化工作，教師首先必須研究后進生的個性特點。青年學生正處于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性很強的年齡階段。在這個階段中，他們正處在長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，他們思想活躍，情緒偏激，要求進步，但缺泛實干精神;有創新精神，接受新生事物快，但容易上當受騙;善于交往，但組織紀律渙散，法制觀念淡薄，哥門義氣嚴重，不愿艱苦奮斗，喜歡講吃講穿;他們希望學有所成，但不能持之以恒，知難而進。后進生除了具有同年齡青年一般的心理特征外，還有自卑的心理特征。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處在矛盾之中。他們對周圍的教師和同學有恐懼心理和對立情緒，他們的意志比較薄弱，自制力較差。教師要了解他們的心理，既要遵循心理發展的一般規律，又要考慮每個后進生所具有的特殊心理狀態，成為后進生的知心朋友，消除他們的畏懼心理和對立情緒。

2)愛心：教師是否熱愛學生，特別是對那些后進生，是能否教育好后進生的一個極為重要的條件。有些后進生之所以回避老師，是因為他們長期得不到老師的關愛。因此，在做后進生的工作時，老師越是放下自己的“尊嚴”，與他們交朋友，學生就越能把老師當成心心相印的朋友，從而消除隔閡與對立情緒，培養良好的師生感情，老師抓住時機，因勢利導進行教育，便能收到良好的效果。

3)信心：做后進生的轉化工作時樹立了堅定的信心，相信經過做工作，后進生一定會有不同程度的轉變。其實后進生身上同樣有許多閃光的東西，就看你用什么尺子去衡量他。如果只用分數去評判一個學生的好壞，這與素質教育的要求是大相徑庭的。60多年前，著名的教育家陶行知先生就提出過這樣的忠告——“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有光彩照人的愛迪生。”作為一名教師只有用沙里淘金的精神去發現后進生微小的進步，通過教師感情的傾注，喚起后進生積極向上的信心，達到轉化的目的。

4)關心：老師首先要關心后進生，但關心后進生靠老師的力量是不夠的，還要依靠班集體的力量。利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些表現優秀的學生和后進生結對子，隨時隨地地幫助后進生，讓后進生感受到集體的溫暖，從而激發起他們對集體生活的熱愛和依賴。因此，教師要做有心人，及時發現他們的特點，多給后進生創造表現的機會，讓他們展示自己的風采，讓他們發現自己的能力和潛力，促其發展，促其成材。

5)細心：后進生的轉化是一個長期的工作。就是轉化后的學生，有時還會出現一些復萌現象。鑒于這種情況，對于后進生的教育既要反復抓，又要抓反復，不能急躁。要有打持久戰的準備，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有極大的毅力和耐心去做細致的工作，培育和期待轉化的到來

11、加強后勤工作

學校應該多想辦法、提高學生生活水平，如;以向上級部門爭取資金、提高學生的生活補助費、開展勤工儉學活動增加收入來補助學生生活、學校自己種植蔬菜或定點采購蔬菜來減少成本、減輕學生負擔，為學生購買鍋爐、讓學生冬天有水喝、有熱水洗臉等等。