財會基礎知識范文精選

市*區就業服務管理局、*市*區社會保險局系*區勞動和社會保障局局屬事業單位。為適應*區勞動保障事業發展的需要，根據《*市事業單位補充工作人員暫行辦法》（成人發〔20*〕11號）的規定，按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則，*區勞動和社會保障局將面向社會公開招聘工作人員18名。現將有關事項公告如下：

一、招聘人數：從事就業工作、社保工作人員18名。

二、報考條件

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，有良好職業道德；愛崗敬業，服從分配；遵紀守法，品行端正；身體健康。

（二）年齡須滿18周歲、不超過30周歲，有特殊貢獻者（受到地、師級及其以上單位表彰人員）年齡可放寬至35周歲。

（三）具有大學專科及以上學歷。

目前高職會計專業英語的教學中，“會計專業英語”主要涉及會計的基本概念及基礎知識，實際上就是會計基礎課本的一個簡單翻版。其他內容，例如資產、負債和所有者權益確認、計量和報告；經濟活動對現金流量的影響；現金流量表的編制等大多一筆帶過，而其他專業課程如管理會計、財務管理、審計、公司法與稅法等內容高職專業英語課本中基本沒有提及，缺乏完整的課程體系和結構，更沒有國際化的知識框架和全方位地應用國際會計準則來搭建會計框架。

高職會計專業的學生英語水平不高，專業基礎薄弱眾所周知，很多高職會計專業的學生英語水平不高，部分學生進入專業之前英語語法不清，聽說讀寫的能力偏弱。但學生因專業的關系對專業英語仍有興趣，只是缺乏足夠完善的課程體系去刺激學生取得較好的學習效果。作為專業必修課的會計英語有它獨特的專業特點：專業術語較多，語法和句法嚴謹，如果學生對專業知識的掌握程度不高，再加上有些高職院校的課程設置存在層次不清或者紊亂，就會導致學生缺乏對會計英語的學習積極性。

會計專業英語的教師業務素質有待提高師資力量薄弱也是目前會計專業英語教學的主要問題之一，會計英語的教師既要懂會計專業知識，又要具備一定的英語水平，而目前高職院校普遍缺乏這樣的專業英語教師。從專家的調研結果來看，高職院校會計英語教師大多是基礎英語教師，在會計英語教學中，主要強調語法和專業詞匯以及句子的翻譯，忽視會計專業知識的學習，缺乏英語語言與專知識的緊密聯系。

高職財會專業主干課程與CAT課程體系的關聯性分析

CAT(CertifiedAccountingTechnician)即國際注冊會計技師資格認證，被行業專家喻為“國際型企業中高級財務管理人員的搖籃”。CAT資格考試以國際會計準則和慣例(IAS)為依據，課程主要涵蓋會計、財務管理、辦公實務、人力資源和IT等領域。CAT和ACCA是特許公認會計師公會ACCA主辦的兩個級別的資格考試，CAT是ACCA的技能基礎，ACCA是CAT的延伸發展，兩者體系一致。ACCA含金量很高，但對高職高專學生來講，學習起點過高。CAT把幾門實用的會計專業課程分為三個水平等級，一般在兩年以內可以學習完所有課程，適合高職財會專業的學習特點。：CAT具有完善的課程體系，但都涵蓋于于當前高職高專財會專業的教學計劃中，只是在各門課程的相互對應度、緊密相連度上略有差別。以成本會計為例，大多高職財會專業把此項課程放在第五學期學習；而對于財務管理的課程，兩方面都一致的放在后期學習；在最基礎的部分，雙方都集中學習了基礎會計的內容，但是在中級課程方面《財務記錄和做賬》的課程表明了CAT證書的側重點在于“技”的把握；只是CAT中《人力資源管理》和《績效管理》是目前大部分高職財會專業沒有重視的課程。據以上分析，本文認為CAT和目前大部分高職高專的財會專業教學課程有很大關聯度。基于會計專業英語的不足分析和課程體系的關聯性分析，本文提出把CAT嵌入教學計劃，形成新的課程體系進行雙語教學的構想，用以解決目前會計專業英語教學中的問題，進而使高職財會專業教育適應國際化的潮流趨勢。

以CAT為藍本構建高職高專《CAT會計英語》課程體系的設想

一、地方高校改革財務管理專業教學體系的必要性

（一）財務管理專業亟須清晰定位

由于財務管理和會計學、金融學專業較為接近，因此在專業定位上，既要突出財務管理的專業特色，又要與會計學和金融學有所區別。就財務管理專業與會計專業的比較，前者重點是理財，著重資金的規劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務，著重企業經營的數據核算。就財務管理專業與金融學專業的比較，前者的重點是企業金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業進行定位的時候，應借鑒成功高校的經驗，立足于自身，在充分體現學校特色的基礎上，突出企業資金管理和風險管理的專業特色。因此，省屬地方高校應將財務管理專業定位為以財務管理專業基礎知識為基礎，將會計學、金融學融入專業教學過程中，服務于公司理財和企業金融的應用型本科專業。

（二）適應財務管理人才培養目標的要求

地方高校應用型財務管理人才培養的目標與模式是根據市場需求和學科理論的要求來確定的，重素質、重基礎、重知識面的協調發展，努力培養和提高學生創新精神和實踐能力，強化基礎知識和實務技能，力求培養出具備財務管理及財務會計、金融、法律等方面的理論基礎，具備會計核算、管理會計應用、會計信息系統應用、投融資決策、財務報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務決策提供戰略方向及工具應用指導的高素質應用型人才。因此，作為地方高校財務管理專業在做了大量人才需求調查后結合社會對財會類人才技能需要而開設的各門專業基礎課程，必須適應應用型財務管理人才培養目標的要求，著眼于拓寬基礎、突出創新、注重能力，積極建設優質課程，并根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的原則優化課程結構，更新教學內容，以培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專門人才。在課程教學內容上要著重精選出針對能力培養具有實用性的理論知識，增加實務訓練的內容。

二、地方高校應用型財務管理人才培養教學體系改革思路

本人概況

姓名：XXX性別：女

民族：漢政治面目：團員

學歷(學位)：本科專業：財會專業

聯系電話：12345678手機：13901111234

聯系地址：北京市東城區XX大街10號郵編：100007

經濟法是高職高專財會類專業的專業核心課。對財會類專業來說，經濟法涉及的內容指導了會計工作，也是會計資格考試的必考課程。該課程內容涉及范圍廣，專業性高，邏輯性強，給學生學習帶來相當的難度。財會類專業要有效提高經濟法教學質量，就需要明確課程的教學目標，根據專業需要編排課程體系，綜合使用有效教學方法，并指導學生依據課程特點掌握相應的學習方法。

一、明確課程目標

對于財會類專業來說，經濟法的教學目標分為多個層次：一是知識目標。由于該課程是會計資格應試課程，從事會計類工作須具備相應的會計資格，作為高職高專院校，課程的學習要滿足工作崗位的需要，因此，經濟法課程的學習要能夠滿足相應會計考試大綱的要求。二是技能要求。學校不同于培訓班，高職院校相關專業開設這一課程不僅僅要求學生能夠通過考試，還要求學生具備一定的相關技能，能夠使所學與其將來從事的日常工作相結合。比如，對于票據的學習，財會類專業的學生就不僅僅是了解它、認識它，還要能夠按照法律的規定進行填寫和使用。三是素質要求。會計工作必須嚴格按照法律規定來進行，并且要求從業者嚴謹認真、條理清晰。嚴謹性、邏輯性亦是法律本身的特點，因此，在教學過程中，通過法律課程的學習，要注意培養學生守法、嚴謹、有條理的職業品格。

二、編排課程體系

課程體系需要基于知識目標要求和知識邏輯特點進行有效的編排。經濟法的內容非常廣泛，會計資格考試中涉及的也很廣。比如，初級會計資格考試要求掌握法律基礎知識、勞動合同與社會保險法律制度、支付結算、稅收及稅收征管法律制度。中級會計資格考試要求掌握的范圍更大，包括基礎知識、公司合伙等主體法律制度，銀行證券等金融法律制度，增值稅企業所得稅法律制度、合同法律制度，還有其他相關法律制度。面對如此龐雜的內容，首先在時間上，要根據學生的學習需要、學習水平來確定安排幾學期的經濟法課程。其次，在具體課程開設過程中，要根據實際情況來進行編排。比如，可以滿足初級資格考試需要的課程內容，其幾大類知識塊彼此關聯性小，任課教師可以根據時間、學生學習的重難點分布來靈活安排課程的編排順序。但是適應中級資格考試的內容涉及范圍大，則需要對各塊內容根據學生的理解特點進行編排。一般經濟法教材按照經濟活動主體—經濟活動行為—經濟活動爭議的主線來安排章節內容，但是在教學過程中我們發現，完全依照這樣的主線，學生在學習過程中并不易接受，應當把在整個課程的學習中能起到基礎性作用的知識內容安排在前。因此，比較合適的編排是首先做基本概念介紹，如法、法律關系等。其次學習合同法律制度。合同法律制度與生活聯系密切，涉及很多法學的基本知識、概念，雖然一些知識點難度較高，但是由于與生活聯系密切，很容易從學生的切身生活中找到實例，可以將知識點難度降低。再次，依次學習公司合伙等主體法律制度、保險破產等相關法律制度、銀行證券等金融法律制度、票據結算法律制度。因為在公司企業中，公司章程、合伙協議是企業設立的法律基礎，權益主體變更如股權轉讓是涉及公司利益的重要法律行為，如果學生對合同有了基本認識，這些內容的學習效率就會提高。同樣，保險法中的一項重要內容就是保險合同。破產法的學習，會涉及到合同中學習的許多概念，如，優先受償權、擔保權人、債權，同時需要對企業的基本認知———票據法安排在最后，因為票據是無因證券，票據法制度的設立思想與合同等法律規范不同，有很多不能以生活經驗推知，所以在前述規范學完之后，對比著學更易掌握。最后，在實體法部分學習結束后，進行程序法訴訟仲裁的學習。在實體法后學習程序法，對于程序法的一些設置理念問題也容易有更好的理解。整個內容的詳略則可以由教師根據資格考試重難點、學生的掌握程度、學習興趣、學習時間來安排。

三、靈活教學方法