初中教學論文范文精選

初中物理教學論文1

摘要：隨著信息技術的發展，近幾年內大數據、人工智能、云計算等信息技術等應用已經覆蓋生活的方方面面。尤其是隨著“互聯網+”概念的提出，信息技術除了廣泛被運用在醫療、電子商務等行業外，也開始慢慢滲透到教育行業中。其我們熟知的多媒體教學、在線課堂、直播等都是在互聯網+背景下，利用信息技術融合學科來達到在線教學的發展和興起。其在初中學校，“互聯網+”背景下信息技術已經廣泛地滲透到不同的學科中。今天筆者就帶大家簡單分析在互聯網+背景下，借助信息技術如何和初中物理教學融合呢？下面我們就簡單分析一下初中物理教學課堂的現狀及互聯網+背景下信息技術和教學融合等展開一一探討。

關鍵詞：“互聯網+”；信息技術；初中物理；教學融合初探

一、引言

隨著“互聯網+”技術的發展和進步，其我們熟知的云計算、人工智能等多元化信息技術已經深入到我們生活的各個角落。尤其是隨著信息技術的發展，對于教育方面的影響更是超前的。其以初中物理學科為代表，在過去傳統教學中部分學生因為無法理解相關概念及教學實驗，從而對物理教學存在一定的排斥，這樣導致過去初中物理教學的效率低。但是有了多媒體技術對初中物理教學的輔助后，學生學習物理除了可以全面分析學科性質外，還可以通過信息技術手段去理解和掌握初中物理的精髓，從而降低學科難度，提高教學質量。

二、“互聯網+”背景下信息技術的發展初探

一、初中美術教學中加強對策分析

加強初中美術教學方式的優化，促進初中美術教學創新，是解決美術教學質量不足的重要方法。下面，我們就來對初中美術教學的加強對策進行幾點分析：

（一）激發學生學習興趣

學生是學習活動中的主體，加強學生美術學習興趣的提高，對于初中美術教學效率的提升來講十分重要。當初中學生本身對初中美術學科產生濃厚的學習興趣時，他們就愿意靜下心來聽教師講解美術基礎知識，跟教師一起欣賞美術作品。在美術教學中，教師要用自己的教學熱情來感染學生，讓學生意識到美術學習的重要性。教師自己要關注美術學科的重要性，發自內心地熱愛美術學科，引導學生通過教師的情感調動自己的情感。當初中學生的情感因素被調動起來之后，初中美術課堂會更加活躍。比如在學習《我為校園添色彩》的時候，教師可以給學生一定的時間與空間，讓學生以小組為單位對美術作品進行創作。教師可以學生喜歡的色彩對學生進行分類，喜歡冷色調的為一組，喜歡暖色調的為一組，都喜歡的為一組。讓還生以小組為單位進行集體作品的創作，促進學生學習興趣的提高。在交流過程中，學生的審美理念得以表達與分享，在同樣的時間中，學生可以學習更多的美術知識，掌握更多的美術技能，也能領略到美術文化的魅力。

（二）加強多方交流溝通受到傳統教育體制的影響

許多學校管理者以及學生家長都沒有認識到美術學科的重要性。他們認為在孩子考取大學的道路上，美術學科發揮不了太大的作用。針對這樣的現狀，學校的管理者需要通過自主學習來更新自己的教學管理思想，在自己具有時代性的美術教學理念之后，加強與學生家長的溝通。初中學校可以利用開家長會的方式與學生、學生家長進行談話，耐心地為其講解美術學科教學的審美作用。學校要引導家長發現孩子審美能力提高的好處，經常與學生家長打電話，發郵件，密切聯系家長。與家長交流學校的教學理念以及學生的學習情況。當學生通過美術學習獲得人格與性格上的優化時，家長會認識到美術學科的作用，更加支持美術教育事業。

一、初中數學結課環節所出現的問題

在初中數學教學過程中，對于結課環節所出現的問題主要表現在以下幾個方面:

1．淡薄的結課意識教師對結課重要性方面意識比較淡薄．主要原因在于，一些教師在教學過程中，由于長期受到傳統教學思維的作用，在實際教學的過程中容易形成自我固定的見解和思維，這就使得教師在教學過程中形成了固定的教學方式，而這些固定教學方式中，教師并沒有將結課視為十分重要的環節，意識比較淡薄．另外還有些教師由于自身教學能力有限，不能對教學進行及時的中介和歸納，在教學過程中，不能在學生的認知結構中融入新的數學知識．還有數學教師認為所教授的數學內容太過于簡單，不屑于對所教授的內容進行總結．

2．單一化的結課方式教師的結課方式單一化，單一化的結課方式會使得學生對老師結課失去興趣，這就無法起到結課的作用，學生的學習效率也不高．場景1由于本節課內容比較緊促，很順利完成了公式推導，例題講解和練習鞏固．師:同學們，下邊總結一下我們所學的內容．首先，請大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導過程;其次，對于所學公式達到靈活運用，能夠利用公式進行運算;第三，需要明白公式中a和b在實際運算中代表的可能是一個數字或者是一個代數式整體．掌握三點，這節課大家就算是學得很好了．師:下邊布置作業……教室里安安靜靜，學生大都面無表情地忙碌著翻看著書上的課后作業，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個調皮的學生在做著小動作，大家都不會關心老師在結課時所說的內容．針對這種結課方式，老師不去啟發，引導學生進行總結，不懂得通過學習，實驗以及討論的方式進行知識的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結．

二、如何解決初中數學教學中的結課問題

1．教師是授課引導者在數學課堂中數學教師作為學生學習知識的引導者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統固有的教學思維，在實際教學過程中不斷進行總結和深思，不斷在實踐中總結出適合自我和學生的結課方式，不斷挖掘實踐知識，使得教學水平得到進一步提高．場景2在講完“不等式組的解法”一節后，把不等式組的解集在數軸上的取值規律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

一、新課改下農村初中化學教學存在的問題

(一)教師方面存在的問題很多農村的化學老師由于長時間的受傳統的教學模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學習和合作學習理解成小組討論，雖然有的化學老師在課堂上做了試驗推廣，一些小組建設也只是一種表面現象，學生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學生自己進行提問的環節．因為現在的物價在不斷攀升，不同地區的教育經費也是不同的，所以就造成了城鄉之間老師們的待遇會有很大的不同，因此這也造成了很多的農村學校的老師在教學的過程中沒有積極性．還有就是農村會有老師缺乏的現象，所以有時候會出現一個老師兼多個課程和帶多個班級的現象．

(二)學校方面存在的問題第一點就是經費比較缺乏．在“一費制”實施之后，農村學校的經費本來就比較的單一，這一變化更給辦學帶來了困難，不管是生活的環境還是教師的福利問題，農村教師和城鎮教師的差距都比較的大．因為儀器和藥品的缺乏，所以化學課中的很多實驗只是講講，不能進行實際的操作．現在的社會對于一些中學的評價只是關注學生的中考成績，并不關心學生的其他方面的發展，更不關心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因為老師和學校都受升學率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的問題現在的教材和農村的生活脫離了．新的課程改革同時也有了新的教材，那些進行教材編寫的專家大多數是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農村的教學情況，所以很多的教材內容和農村生活并不貼切，有的還會把農村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內容，但是在教材中還沒有完全是給農村教育寫的教材．現在農村的信息網絡并不健全，老師和學生也沒有條件上網查閱資料，這就制約了很多教學活動的開展．所以，農村的老師在改革的過程中并不是很順利．

二、如何推動農村初中化學的新課改

(一)加強師資培訓，提高教師素質面對現在老師對于教育改革和教育理念的認識還不是很清楚，所以農村的教師需要進行培訓，可以參照老師們現在的教學水平，有針對性的對老師進行培訓，真正的掌握好教學內容．課程改革的主要實施點就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實施在課堂中．在對老師進行培訓的時候，可以借助課堂來進行，在實際的臨摹和實踐中不斷的提高教師的教學水平．

第一篇：初中化學課堂教學

一、精心設計，有效提問，目標明確

(1)取一只試管，加入少量的二氧化錳進行加熱，用帶火星的木條進行檢驗生成的氣體?

(2)取一只試管，加入少量的氯酸鉀進行加熱，用帶火星的木條進行檢驗生成的氣體?實驗發現二氧化錳無論多長時間都不能使帶火星的木條復燃，而另外一只試管，在氯酸鉀加熱融化后，產生了少量的能使帶火星木條復燃的氧氣．這時教師接著提問:那么為什么將兩者合在一起加熱，很容易就會生成氧氣呢?學生通過討論，激活了思維，同時了解了催化劑的性質．通過這樣簡單而有效的幾個問題，使學生從概念的外延進行思考，深入的理解了概念的內涵，加強了對反應本質的認識．

二、創設情境，暗藏問題，誘導發現

化學知識與生活密切相關，且相互之間具有很強的聯系性．從化學的內容上看，幾乎每一章都是由生活導入的，在各節的設置上也有層層遞進的關系，即便是不同的章節也會有知識的交叉點．通過建立一些生活中的化學小情景，采用低切入點的方式來引導學生調動自己已學過的知識，來嘗試解決在情景中暗藏的問題，讓學生主動的發現問題，產生解決問題的愿望，從而順暢的導入對新課的學習．比如在學習實驗活動《酸堿的中和反應》時，建立實驗情景，讓學生動手操作這樣的實驗:將無色的酚酞試液滴加到NaOH溶液中，學生可觀察到溶液變紅，這是可以利用學過的堿的性質來解釋;然后向里面逐滴的滴入鹽酸，學生可以觀察到紅色逐漸褪去，最終變為無色．學生看到這樣的變化，很自然的就會問到:為什么滴加鹽酸后溶液變為無色了呢?這樣學生遇到了疑惑，自然就會“計上心頭”，學生的興致也就很高．經過學生的討論分析，教師的適時指導，學生很快明白了酸堿中和反應的實質，對反應有了深入的體會．通過這樣的情境，使學生在動手操作或觀察中主動去發現問題，激發了學生的求知愿望，不斷訓練了學生的觀察能力，思維能力，有效地實現了掌握新知識和解決問題的目的．