大一德育總結范文精選

一、中職德育教學中應用“行為導向”教學法的可行性和必要性分析

一方面，中職德育課程的新教材為“行為導向”教學法的應用提供了理論依據。對于中職學校來說，德育課是德育工作的一大主渠道，也是各專業學生必修的一門基礎課程。近年來，為了進一步強化中職德育教育，全面推進素質教育，中職學校的德育課程中設置了《職業道德與職業指導》、《法律基礎知識》、《經濟與政治基礎知識》等多門課程，這些課程都十分適合應用“行為導向”的教學方法，可以說它們為“行為導向”教學法的應用提供了理論依據。另一方面，采用“行為導向”教學法是改變中職學生德育學習現狀的必由之路。眾所周知，職業學校的生源質量普遍較差，很大一部分學生對學習欠缺熱情，他們很多都是家長逼迫或者沒有辦法才來到學校學習的。所以，相對來說，在德育課程的學習現狀也并不理想，不少德育課堂上出現“特困生”，一上課就開始睡覺、開小差，這樣的課堂教學無疑是失敗的。鑒于此，筆者認為采用“行為導向”教學法能夠讓學生有明確的學習目標，有動手實踐的平臺，能夠在一定程度上發揮他們的特長。因此，在中職德育教學中應用“行為導向”教學法具有必要性。

二“、行為導向”教學法在中職德育教學中的具體應用

（一）項目教學法

項目教學法是在教師的指導下，把一個相對獨立的項目交給學生自己去處理，包括對信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的評價等一系列工作都交給學生自己去完成。它最顯著的特點就是“以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體”，徹底改變了傳統的“教師講，學生聽”的被動教學模式，使學生能夠主動參與、自主協作并探索創新。而小組工作又是項目教學法的一種基本形式。在德育教學的實踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個班級的學生進行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設定名字和口號，并設置組長、發言人、資料員、書記員等職務。然后結合德育教材的教學內容，擬訂若干個項目任務分派給各個小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當的引導，比如從什么方向入手。最后在教師檢查項目完成情況或者作出總結之前，由各項目小組上臺展示。在這樣的行為導向教學過程中，不僅激勵了學生大膽探索與嘗試，而且使得學生之間形成了默契，德育學習好的帶動學習較差的，從而提高整體的學習效率。

（二）模擬教學法

摘要

作為學校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個重要途徑。學生良好品質的形成會反過來促進體育教學、體育活動的開展，對全面提高學生素質起著積極的促進作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進間運球”一課為例，從教學實際出發，通過小游戲激發學習動機，通過合作培養學生主動探究能力和團隊意識，運用教學案例來探析體育課堂中的德育實踐。

關鍵詞：體育；課堂教學；德育教育

長期以來，體育教學被片面地當作增強體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊含著許多德育內容，是德育的一個重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進間運球小學作為籃球單元的項目之一，是球類教學內容的重要組成部分。本課從激發學生興趣入手，采用游戲與運球練習相結合的活動方式，使學生達到一定的行進間運球技能水平。在組織教學方面，本課主要采用合作形式，讓學生在通過游戲理解和掌握技術動作要領的同時，滲透愛國主義教育，培養團隊協作精神，從而提高學生的集體主義意識。

一、通過“名人效應”滲透愛國主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個焦點，許多小學生對此也都報以極大的熱情。在不知不覺中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”尤其對小學生來說，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點，直接導入，迅速激發學生的學習主動性。在與學生的交流溝通中，再適時講述姚明、鄭海霞等為國爭光的事跡，自然而然地滲透愛國主義教育。與此同時，可讓學生進一步了解籃球運動的特點和基本要求，明白團結協作的重要性，這樣既加深了學生對籃球的理解和認識，又將團隊協作意識融入其中。

本學期我系在校黨委正確領導下，在有關部門、單位的大力支持下，經過全系的努力，較圓滿地完成了學校交給的各項任務，在教學、教研教改、科研、學生工作及預防“非典”和德育迎評工作中作出了一定的成績。

一、教學工作（教發[2003]1號文件《山東交通學院2002—2003學年第二學期教學工作實施意見》執行情況）

本學期在其他工作非常繁重的情況下，我系全體教師積極克服困難，認真執行教發[2003]1號文件《山東交通學院2002—2003學年第二學期教學工作實施意見》，較圓滿地完成了文件附表《2002—2003學年第二學期教學工作計劃》中安排的有關我系的各項工作任務。

1、本科新專業調研申報

本學期我系完成了《會計》、《信息管理與信息系統》和《財務管理（交通工程財務管理）》等三個專業的調研申報工作。

2、教學文件資料建設

1高職院校德育教育的現實狀況

從整體上看．我國高職院校德育教育在改革開放3O多年來取得了巨大的成就．培養造就了近千萬的職業技術人才。他們在品德方面能夠適應社會需要。為社會主義建設作出了杰出貢獻．但也有相當一部分存在著心理脆弱、品行不端、思想政治傾向令人擔憂等問題，造成這種現狀的原因是多方面的既有社會原因也有家庭原因，既有學校教育原因也有學生個人認知原因。此處．我們僅從高職院校德育教育方面做一下簡要分析。

1．1高職院校自身對德育教育認識不到位

部分高職院校對學生德育教育工作的重要性認識不到位．在教育的過程中存在“急功近利”、“重技輕德”的傾向．把高職教育等同于謀職教育、技術教育、崗前教育等．把高職教育的功能也僅僅理解為服務經濟社會和行業企業的發展．而忽略了教育對象本身的全面、協調、可持續的發展，忽視了教育的本質是“樹人”。在這種偏激的理念影響下，高職院校在教育實施過程中也就過多地強調職業教育的專業性．忽視德育教育的基礎性．從而影響了對人才的全方位的培養．不利于培養學生的社會責任感。

1．2高職院校德育教育隊伍建設滯后

隨著高校的大規模擴招．我國德育教育師資隊伍和現有的學生規模嚴重脫節。一方面由于歷史因素影響．部分中專學校升為高職院校后，招收學生由中專變為大專．但教師大部分仍未變．管理上仍采用原來的中專生管理模式．導致所開展的德育教育不適應現有的群體另一方面。高職院校德育教師配備嚴重不足高職院校以一切以培養學生的技能為目標，所以聘請專業技能教師時門檻較高、待遇較好．也愿意花較高的代價。而相反．聘請德育教育教師時則門檻較低、待遇不高，導致好的德育教師留不住，而留下的很多想改行。因此．很大一部分高職院校沒有專業的德育教育教師．相應的工作也是由輔導員和班主任臨時負責。

一、學校體育中的道德缺失

課間集體活動中為了爭奪一個發球權，兩個男生不惜破口大罵，甚至發生肢體沖突；體育課堂上隨便講話，因為旁邊人不經意的一碰而拳腳報復；因為比人家多跑了一圈而怨聲載道；看到同學被老師批評而哈哈大笑……這不是在造排比句，卻發生在我們身邊的事實。我們生活在一個信息非常發達的時代里，轉移視線我們來看看其他信息。新華社長沙11月14日體育專電：前段時間，我國一著名高校軍訓期間多名學生暈倒，累計約6000人次看病引發廣泛關注；近日，華中科技大學運動會取消中長跑項目，同樣引發熱議。有人對大學生體質下降表示擔憂的同時，也引發了有關大學生體育教育的深層思考；CBA、足球的假球黑哨的新聞更是鋪天蓋地。2014年11月2日，中央第十一巡視組對國家體育總局的巡視反饋意見出爐。“賽事審批和運動員裁判員選拔選派不規范、不公開、不透明”“比賽違背公平原則、弄虛作假”“賽事開發經營混亂”……國家體育總局尚且如此，那些地方性的體育組織的亂象就可想而知了。經不住市場化利益的誘惑，這是道德的缺失，學生們每天接受的都是這樣的熏陶，這是在揚惡而非揚善！20世紀80年代中國開始實行計劃生育政策，于是中國出現了一個特有的“4+2+1”的家庭組合模式，即一對夫妻要撫養一個孩子，贍養四個老人。若老人身體還健康，那么就是六個成年人守護一個未成年人。為了不輸在起跑線上，于是孩子在本該玩耍的年紀卻背負著全家人的厚望去上各種補習班。老人生怕孩子吃不飽穿不暖，于是溺愛、嬌慣從此開始。漸漸地也使孩子養成了以自我為中心的意識，缺乏寬容、友愛與關心。隨著我國社會主義市場經濟的建立和改革開放的不斷深入，學校體育也處在一個攻堅克難的關鍵期。面對著學生身體素質逐年下滑的嚴峻形勢，全面提高學生的身體素質的呼聲一時間成為了主流，于是廣大一線教育工作者就把視線集中在如何提高學生身體素質這一問題上，而忽視了強化學生的道德教育。這里的身體素質是指各項生理機能素質，不包含道德品質。各種培訓機構也應運而生，再一次將學校體育推上了風口浪尖。各種質疑聲，各種謾罵聲，從對學校體育的不滿演變為對中國教育的不滿。

二、如何在體育課貫徹和落實道德教育

1.觀念要改變任何理論性的東西都要經受實踐的考驗，并且要反作用于實踐

所以我認為在實施道德教育之前要有一個綱領性文件做理論支撐，這個文件并不是要指導老師該如何做，而是旨在加強大眾對道德教育的關注，提高大眾對道德教育的觀念認知。我們應改變原有的冷漠與忽視，重視道德教育，以法治穩人心，以德治暖人心。

2.制度有保障學校體育中的道德素質教育貫穿于整個學校體育教育，而學校體育教育又是學校教育的重要組成部分