大一德育總結(jié)范文精選

一、中職德育教學中應用“行為導向”教學法的可行性和必要性分析

一方面，中職德育課程的新教材為“行為導向”教學法的應用提供了理論依據(jù)。對于中職學校來說，德育課是德育工作的一大主渠道，也是各專業(yè)學生必修的一門基礎課程。近年來，為了進一步強化中職德育教育，全面推進素質(zhì)教育，中職學校的德育課程中設置了《職業(yè)道德與職業(yè)指導》、《法律基礎知識》、《經(jīng)濟與政治基礎知識》等多門課程，這些課程都十分適合應用“行為導向”的教學方法，可以說它們?yōu)椤靶袨閷颉苯虒W法的應用提供了理論依據(jù)。另一方面，采用“行為導向”教學法是改變中職學生德育學習現(xiàn)狀的必由之路。眾所周知，職業(yè)學校的生源質(zhì)量普遍較差，很大一部分學生對學習欠缺熱情，他們很多都是家長逼迫或者沒有辦法才來到學校學習的。所以，相對來說，在德育課程的學習現(xiàn)狀也并不理想，不少德育課堂上出現(xiàn)“特困生”，一上課就開始睡覺、開小差，這樣的課堂教學無疑是失敗的。鑒于此，筆者認為采用“行為導向”教學法能夠讓學生有明確的學習目標，有動手實踐的平臺，能夠在一定程度上發(fā)揮他們的特長。因此，在中職德育教學中應用“行為導向”教學法具有必要性。

二“、行為導向”教學法在中職德育教學中的具體應用

（一）項目教學法

項目教學法是在教師的指導下，把一個相對獨立的項目交給學生自己去處理，包括對信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的評價等一系列工作都交給學生自己去完成。它最顯著的特點就是“以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體”，徹底改變了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的被動教學模式，使學生能夠主動參與、自主協(xié)作并探索創(chuàng)新。而小組工作又是項目教學法的一種基本形式。在德育教學的實踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個班級的學生進行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設定名字和口號，并設置組長、發(fā)言人、資料員、書記員等職務。然后結(jié)合德育教材的教學內(nèi)容，擬訂若干個項目任務分派給各個小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當?shù)囊龑В热鐝氖裁捶较蛉胧帧Ｗ詈笤诮處煓z查項目完成情況或者作出總結(jié)之前，由各項目小組上臺展示。在這樣的行為導向教學過程中，不僅激勵了學生大膽探索與嘗試，而且使得學生之間形成了默契，德育學習好的帶動學習較差的，從而提高整體的學習效率。

（二）模擬教學法

摘要

作為學校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個重要途徑。學生良好品質(zhì)的形成會反過來促進體育教學、體育活動的開展，對全面提高學生素質(zhì)起著積極的促進作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進間運球”一課為例，從教學實際出發(fā)，通過小游戲激發(fā)學習動機，通過合作培養(yǎng)學生主動探究能力和團隊意識，運用教學案例來探析體育課堂中的德育實踐。

關鍵詞：體育；課堂教學；德育教育

長期以來，體育教學被片面地當作增強體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊含著許多德育內(nèi)容，是德育的一個重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進間運球小學作為籃球單元的項目之一，是球類教學內(nèi)容的重要組成部分。本課從激發(fā)學生興趣入手，采用游戲與運球練習相結(jié)合的活動方式，使學生達到一定的行進間運球技能水平。在組織教學方面，本課主要采用合作形式，讓學生在通過游戲理解和掌握技術(shù)動作要領的同時，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，從而提高學生的集體主義意識。

一、通過“名人效應”滲透愛國主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個焦點，許多小學生對此也都報以極大的熱情。在不知不覺中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！庇绕鋵πW生來說，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點，直接導入，迅速激發(fā)學生的學習主動性。在與學生的交流溝通中，再適時講述姚明、鄭海霞等為國爭光的事跡，自然而然地滲透愛國主義教育。與此同時，可讓學生進一步了解籃球運動的特點和基本要求，明白團結(jié)協(xié)作的重要性，這樣既加深了學生對籃球的理解和認識，又將團隊協(xié)作意識融入其中。

本學期我系在校黨委正確領導下，在有關部門、單位的大力支持下，經(jīng)過全系的努力，較圓滿地完成了學校交給的各項任務，在教學、教研教改、科研、學生工作及預防“非典”和德育迎評工作中作出了一定的成績。

一、教學工作（教發(fā)[2003]1號文件《山東交通學院2002—2003學年第二學期教學工作實施意見》執(zhí)行情況）

本學期在其他工作非常繁重的情況下，我系全體教師積極克服困難，認真執(zhí)行教發(fā)[2003]1號文件《山東交通學院2002—2003學年第二學期教學工作實施意見》，較圓滿地完成了文件附表《2002—2003學年第二學期教學工作計劃》中安排的有關我系的各項工作任務。

1、本科新專業(yè)調(diào)研申報

本學期我系完成了《會計》、《信息管理與信息系統(tǒng)》和《財務管理（交通工程財務管理）》等三個專業(yè)的調(diào)研申報工作。

2、教學文件資料建設

1高職院校德育教育的現(xiàn)實狀況

從整體上看．我國高職院校德育教育在改革開放3O多年來取得了巨大的成就．培養(yǎng)造就了近千萬的職業(yè)技術(shù)人才。他們在品德方面能夠適應社會需要。為社會主義建設作出了杰出貢獻．但也有相當一部分存在著心理脆弱、品行不端、思想政治傾向令人擔憂等問題，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的既有社會原因也有家庭原因，既有學校教育原因也有學生個人認知原因。此處．我們僅從高職院校德育教育方面做一下簡要分析。

1．1高職院校自身對德育教育認識不到位

部分高職院校對學生德育教育工作的重要性認識不到位．在教育的過程中存在“急功近利”、“重技輕德”的傾向．把高職教育等同于謀職教育、技術(shù)教育、崗前教育等．把高職教育的功能也僅僅理解為服務經(jīng)濟社會和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展．而忽略了教育對象本身的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，忽視了教育的本質(zhì)是“樹人”。在這種偏激的理念影響下，高職院校在教育實施過程中也就過多地強調(diào)職業(yè)教育的專業(yè)性．忽視德育教育的基礎性．從而影響了對人才的全方位的培養(yǎng)．不利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

1．2高職院校德育教育隊伍建設滯后

隨著高校的大規(guī)模擴招．我國德育教育師資隊伍和現(xiàn)有的學生規(guī)模嚴重脫節(jié)。一方面由于歷史因素影響．部分中專學校升為高職院校后，招收學生由中專變?yōu)榇髮＃處煷蟛糠秩晕醋儯芾砩先圆捎迷瓉淼闹袑Ｉ芾砟Ｊ剑畬е滤_展的德育教育不適應現(xiàn)有的群體另一方面。高職院校德育教師配備嚴重不足高職院校以一切以培養(yǎng)學生的技能為目標，所以聘請專業(yè)技能教師時門檻較高、待遇較好．也愿意花較高的代價。而相反．聘請德育教育教師時則門檻較低、待遇不高，導致好的德育教師留不住，而留下的很多想改行。因此．很大一部分高職院校沒有專業(yè)的德育教育教師．相應的工作也是由輔導員和班主任臨時負責。

一、學校體育中的道德缺失

課間集體活動中為了爭奪一個發(fā)球權(quán)，兩個男生不惜破口大罵，甚至發(fā)生肢體沖突；體育課堂上隨便講話，因為旁邊人不經(jīng)意的一碰而拳腳報復；因為比人家多跑了一圈而怨聲載道；看到同學被老師批評而哈哈大笑……這不是在造排比句，卻發(fā)生在我們身邊的事實。我們生活在一個信息非常發(fā)達的時代里，轉(zhuǎn)移視線我們來看看其他信息。新華社長沙11月14日體育專電：前段時間，我國一著名高校軍訓期間多名學生暈倒，累計約6000人次看病引發(fā)廣泛關注；近日，華中科技大學運動會取消中長跑項目，同樣引發(fā)熱議。有人對大學生體質(zhì)下降表示擔憂的同時，也引發(fā)了有關大學生體育教育的深層思考；CBA、足球的假球黑哨的新聞更是鋪天蓋地。2014年11月2日，中央第十一巡視組對國家體育總局的巡視反饋意見出爐。“賽事審批和運動員裁判員選拔選派不規(guī)范、不公開、不透明”“比賽違背公平原則、弄虛作假”“賽事開發(fā)經(jīng)營混亂”……國家體育總局尚且如此，那些地方性的體育組織的亂象就可想而知了。經(jīng)不住市場化利益的誘惑，這是道德的缺失，學生們每天接受的都是這樣的熏陶，這是在揚惡而非揚善！20世紀80年代中國開始實行計劃生育政策，于是中國出現(xiàn)了一個特有的“4+2+1”的家庭組合模式，即一對夫妻要撫養(yǎng)一個孩子，贍養(yǎng)四個老人。若老人身體還健康，那么就是六個成年人守護一個未成年人。為了不輸在起跑線上，于是孩子在本該玩耍的年紀卻背負著全家人的厚望去上各種補習班。老人生怕孩子吃不飽穿不暖，于是溺愛、嬌慣從此開始。漸漸地也使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的意識，缺乏寬容、友愛與關心。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和改革開放的不斷深入，學校體育也處在一個攻堅克難的關鍵期。面對著學生身體素質(zhì)逐年下滑的嚴峻形勢，全面提高學生的身體素質(zhì)的呼聲一時間成為了主流，于是廣大一線教育工作者就把視線集中在如何提高學生身體素質(zhì)這一問題上，而忽視了強化學生的道德教育。這里的身體素質(zhì)是指各項生理機能素質(zhì)，不包含道德品質(zhì)。各種培訓機構(gòu)也應運而生，再一次將學校體育推上了風口浪尖。各種質(zhì)疑聲，各種謾罵聲，從對學校體育的不滿演變?yōu)閷χ袊逃牟粷M。

二、如何在體育課貫徹和落實道德教育

1.觀念要改變?nèi)魏卫碚撔缘臇|西都要經(jīng)受實踐的考驗，并且要反作用于實踐

所以我認為在實施道德教育之前要有一個綱領性文件做理論支撐，這個文件并不是要指導老師該如何做，而是旨在加強大眾對道德教育的關注，提高大眾對道德教育的觀念認知。我們應改變原有的冷漠與忽視，重視道德教育，以法治穩(wěn)人心，以德治暖人心。

2.制度有保障學校體育中的道德素質(zhì)教育貫穿于整個學校體育教育，而學校體育教育又是學校教育的重要組成部分