前言:在撰寫大專考試總結的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
尊敬的領導:
您好!
我是*學院英語系*級的一名學生,經過大專三年的學習和鍛煉,我將于明年7月完成大專學業,真正步入社會,開始人生路上的新一段征程。
兩年多來,在校領導和老師的引導下,我努力學好專業知識,訓練專業技能,專業水平每一年都有明顯提高,大二時以良好的成績通過了英語四級考試,并將于明年年初參加六級考試。在基本能夠
運用英語自如地進行聽、說、讀、寫的基礎上,我涉獵了語言學、英美文學和英美概況,調整知識結構的同時,擴充了視野,在此基礎上,我還掌握了計算機的操作能熟練的運用MicrosoftWord,
Excel,Powerpoint,熟悉互聯網運用,這樣就更加完善了自己。
各鄉鎮黨委:
根據省委組織部、省委黨校《關于進一步加強農村基層組織建設的指導意見》、縣委《*8年全縣實施治慢工程指導意見》的精神,為培養和造就一支熟悉現代農業、懂政策、會管理、高素質的村級干部隊伍,加快農業和農村發展,促進農民增收,積極推進我縣新農村建設,經縣委、政府研究,決定在縣委黨校開辦全縣首屆農村村級干部函授大專班。現將有關事宜通知如下:
一、正確認識舉辦村級干部函授大專班的重要意義
改革開放30年來,我縣農業取得了歷史性的進步,農村面貌發生了翻天覆地的變化,農民的生產生活條件得到了極大的改善,這與全縣村級干部隊伍的辛勞工作是分不開的,他們的無私奉獻和長期艱苦努力的勞作,使全縣農村經濟社會得到了長足的發展,農業綜合生產能力不斷提高,村級干部的社會管理能力和工作水平也在實踐中得到了鍛煉和提高。隨著小康目標的推進和新農村建設的深入,村組干部的作用日顯重要。站在新的歷史起點上,按照現代農業的發展要求和新農村建設標準,組織指導農業和農村各項工作,就必須盡快提高村組干部的各項工作能力和水平。舉辦全縣農村村級干部函授大專班,是一項有效提高村組干部實踐科學發展觀的能力和水平,進一步強化農村一線干部的執行力,扎實推進新農村建設的重要途徑和根本措施,同時對于加快培養具有現代農業專業知識和管理能力,具備大專文化水平的村級干部、管理人才和工作骨干,有效改變我縣村級干部后繼乏人的狀況也具有重要的現實意義。各鄉鎮黨委及相關部門要從加強基層政權建設,推進全縣農村經濟社會快速發展的高度,認識教育培訓村級干部的重要性,積極協助配合,認真研究推薦在任和后備村干部,共同完成首屆村干大專班的招生、錄取和培訓等各項事宜。
二、村級干部函授大專班報考條件
1、報考人員必須堅持黨的基本路線、方針和政策。
摘要:隨著當前教育體制的不斷深化改革,在大專院校數學教學的過程中,培養學生的數學思想和創造能力對學生的數學學習以及未來發展起到了非常關鍵的作用。然而當前一方面由于應試教育的影響使得教師觀念無法迅速轉變;另一方面學生在數學學習的過程中積極性不高。文章針對當前大專院校數學教學中存在的問題提出一定的優化方案,對數學教學進行有效的反思工作。
關鍵詞:大專數學;教學探究;反思
大專數學的數學課程主要分為高等數學、解析幾何以及概率論等科目,不同的數學科目對于學生數學思維能力的培養多數是不同的。但是就目前的教學體制來看,學生在數學學習的過程中存在較大的問題,并且教師也缺乏有效的教學反思,導致教學效率不高。
一、目前大專院校在數學教學中存在的問題
(一)師生觀念上的局限性首先,想要切實有效地提升大專數學的教學效率需要真正從教師的觀念改變做起。然而就目前的形式來看,教師的教學觀念過于落后。教師觀念上的落后主要分為應試教育的影響以及專業數學的影響。部分教師在數學課程上教導學生的能力局限在試卷的做題上,比如說具體的一個極限的概念以及應用講解,學生在進行極限概念的學習過程中往往不懂如何靈活使用,而教師也對此沒有采取更深入的教學來幫助學生理解知識,最終導致的后果就是學生雖然能夠掌握極限的相關求解題目,懂得如何去生搬硬套公式去解答試卷中的題目,但是卻不知道為什么,不知道求解的原理是什么,最終使得學生在經過大學數學學習之后只懂得如何解題,卻不知道如何應用。再次,有關數學專業教學過程中,教師過多關注于學生的專業掌握情況,大專教學不僅僅需要學生掌握一定的知識,培養一定的實踐能力,還需要能夠在經過幾年的學習之后達到一定的提高綜合素質的能力,在數學學習的過程中能夠懂得如何做人,教師在這方面的教學也是有所欠缺的。
(二)教師的照本宣科式教學第二,教師在進行有關數學課程的教學過程中存在一定的誤區,認為教材中的相關知識概念比較全面,能夠幫助學生形成較好的數學思維能力,并且教材中的設置已經比較符合學生的學習方式。在課堂的教學過程中容易出現“念教材、固定講解模式”的出現,教師數學教學過程中僅僅通過照本宣科的教學模式來培養學生的數學能力是遠遠不夠的,不僅無法有效提升學生的學習效果,而且學生往往對缺乏創新和趣味的數學課堂感到一定的疲倦,久而久之,容易使學生產生厭惡心理,從而影響到學生的數學學習。
我院是一所綜合性三級乙等教學醫院,每年要承擔大中專及本科護生的臨床帶教任務。臨床實習是實現護理臨床實踐與理論接軌的過程,是培養實習生獨立工作能力的第一步,其質量高低直接影響到以后的工作能力和工作態度。骨科是實習的重要科室,現就我科護理帶教工作總結如下:
1重視入科教育
實習生在骨科實習周期一般為一個月,因現在實習生大多數是獨生子女,物質條件優越,言行舉止有時不夠文明禮貌,言辭粗魯,其中個別家長并不是為了讓孩子今后從事護理工作,而是為了混張文憑,從而導致實習生目的明確,學習不積極主動。操作訓練不認真,對待患者缺乏耐心,同情心,無責任感實習生入科室第一天,由護士長及帶教組長對實習生進行入科教育及素質教育,明確實習目的,規范衣著打扮,語言行為遵守科室規章制度,勞動紀律,尊敬老師,團結同學,對病人認真負責。
2重視帶教老師的選擇,一對一帶教
對每一位實習生指派一位有資質的帶教老師,實行一對一帶教,帶教者需言傳身教,邊做邊講,強調重點,使護生舉一反三,靈活掌握理論知識及操作技能等,還要關心學生的生活心理狀況帶教期間要做到放手不放眼,培養學生的觀察能力,動手能力語言溝通能力,解決問題的能力由帶教組長檢查帶教效果。
3專科學習,多途徑教學
摘要:目的總結普外科護生的臨床帶教經驗。方法根據護生的特征,進行一對一的有針對性的帶教。結果護生能很快適應普外科的環境,學習方向明確,提高了護生的獨立解決問題的能力以及對疾病的認識。結論一對一的針對性帶教,能讓帶教老師對護生理有一個全面的了解,靈活調整教學計劃,因人施教,使護生能全面系統的進行學習與訓練,提高帶教質量。
關鍵詞:普外科臨床帶教
臨床帶教是完成護生到護士角色轉變的重要環節,是護生將理論理論知識運用于臨床臨床的重要階段[1]。普外科是每一個實習護生必經的科室,基礎操作多,手術病人多,術前術后護理工作繁重,疾病特點較明顯,是鍛煉護生綜合素質的重要實習基地。為了讓護生能在較短的時間內盡快適應普外科的工作環境和工作節奏,把握普外科的護理技術,我科根據護生的特征,采用一對一針對性帶教,取得了良好的效果。
1一般資料
2008年1月至2009年12月,我科共帶教護生200人,其中大專生30人,中專生170人,年齡18~22歲,平均年齡20歲,實習時間為3~4周。
2帶教方法