電子學(xué)論文范文精選

編者按：本論文主要從近似計(jì)算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用；納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題；交互式電子技術(shù)手冊(cè)；電子技術(shù)在時(shí)間與頻率標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用等進(jìn)行講述，包括了納米Si基量子異質(zhì)結(jié)加工、分子晶體管和導(dǎo)線組裝納米器件即使知道如何制造分子晶體管和分子導(dǎo)線、超高密度量子效應(yīng)存儲(chǔ)器、納米計(jì)算機(jī)的“互連問題”等，具體資料請(qǐng)見：

【論文關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；理論與應(yīng)用；近似計(jì)算；靜態(tài)分析

【論文摘要】本文首先探討了近似計(jì)算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用問題，其次分析了納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題和交互式電子技術(shù)應(yīng)用手冊(cè)，最后電子技術(shù)在時(shí)間與頻率標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的研究。因此，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

一、近似計(jì)算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用

在電子技術(shù)中應(yīng)運(yùn)中，近似計(jì)算貫穿其始終。然而，沒有近似計(jì)算是不可想象的。而精確計(jì)算在電子技術(shù)中往往行不通，也沒有其必要。盡管近似計(jì)算會(huì)引入一定的誤差，但這個(gè)誤差控制得好，不會(huì)對(duì)分析其它電路產(chǎn)生大的影響。所以關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握莆眨貏e是如何應(yīng)用近似計(jì)算。

在工作點(diǎn)穩(wěn)定電路中的應(yīng)用要進(jìn)行靜態(tài)分析，就必須求出三極管的基電壓，必須忽略三極管靜態(tài)基極電流。這樣，我們得到三極管的基射電子的相關(guān)過程及結(jié)論。

*電子學(xué)會(huì)在中國電子學(xué)會(huì)、自治區(qū)科協(xié)、民政廳和主管部門自治區(qū)機(jī)械電子工業(yè)行業(yè)管理辦公室的支持和關(guān)懷下，堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)會(huì)工作，緊緊圍繞自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)重點(diǎn)工作，把握信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，以發(fā)展和促進(jìn)*電子信息產(chǎn)業(yè)和用信息技術(shù)提升和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為中心，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的中介優(yōu)勢(shì),突出學(xué)會(huì)工作重點(diǎn)，依靠廣大會(huì)員、科技工作者和學(xué)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)，努力開拓進(jìn)取，擴(kuò)大學(xué)會(huì)的工作面、增強(qiáng)學(xué)會(huì)的凝聚力，提高學(xué)會(huì)的影響力，使學(xué)會(huì)的工作在*年得到了新的提高和發(fā)展。

一、概述

*電子學(xué)會(huì),現(xiàn)有理事及理事單位108個(gè),常務(wù)理事13人,下設(shè)秘書處及11個(gè)專業(yè)委員會(huì)。學(xué)會(huì)理事長張啟曾，學(xué)會(huì)秘書長趙生成。學(xué)會(huì)參與編輯雜志名稱《*機(jī)械電子》，并且學(xué)會(huì)定時(shí)向各理事單位及有關(guān)部門報(bào)送《*電子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)》。

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一、高職院校理科專業(yè)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題

1.1選題限制高職高專院校的學(xué)生在選題階段，大部分人對(duì)自己所選的課題不太理解，不知道從哪入手，于是就抱著應(yīng)付的態(tài)度，到最后胡亂拼湊成一遍“散文”，“交差了事”。

1.2調(diào)研階段沒做到位每一個(gè)課題都要求學(xué)生先充分的做調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進(jìn)行討論分析，確定要完成的功能?，F(xiàn)在，高職高專學(xué)生通常會(huì)把這個(gè)階段省略，這就導(dǎo)致項(xiàng)目脫離了實(shí)際，往往使得學(xué)生不知道需要做哪些模塊，不知道從哪個(gè)模塊做起。

1.3缺少項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃的制定學(xué)生都有惰性，如果沒有開發(fā)計(jì)劃的約束，時(shí)間很快就被浪費(fèi)掉。有了計(jì)劃，再加上指導(dǎo)老師的監(jiān)督，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)的來進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，有問題及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們面對(duì)問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，樹立自己的信心和決心。

1.4缺少資料的查詢和搜集高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，不知道專業(yè)論文都有哪些組成部分，甚至不知道“目錄”、“前言”、“參考文獻(xiàn)”等部分的含義。這就需要他們查閱資料，總結(jié)體會(huì)。

1.5論文格式混亂很多學(xué)生對(duì)論文格式?jīng)]有概念，提交的論文格式混亂不堪，論文標(biāo)題不居中，論文中圖、表的編號(hào)混亂等問題嚴(yán)重，因此有必要給畢業(yè)生開設(shè)排版課程。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義電工電子學(xué)教學(xué)應(yīng)用

論文摘要：為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，嘗試將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到電工電子學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四大要素“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”人手，通過實(shí)例介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在具體教學(xué)中的應(yīng)用及效果。

大學(xué)教育不僅是為學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)知識(shí)的鋪墊，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的一種團(tuán)體意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐意識(shí)。傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式培養(yǎng)的學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)的接受和安排，往往適應(yīng)不了競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的社會(huì)。如何找到學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際工作的切人點(diǎn)是長期困擾筆者的一個(gè)問題。后來了解到建構(gòu)主義理論的思想恰好符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求L1]，于是漸漸嘗試將該理論納人到河北科技師范學(xué)院的電工電子學(xué)教學(xué)中去，取得了良好的教學(xué)效果。

1建構(gòu)主義的一般闡述

1．1建構(gòu)主義的由來

建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰(J．Piaget)最早提出來的，是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入，近年來在西方逐漸流行。

一年來我系以鄧小平理論，和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨教育方針。

1、創(chuàng)建《應(yīng)用技術(shù)研究所》、《技術(shù)資料情報(bào)室》、《學(xué)生課外科技制作基地》、我系的科研工作打下基礎(chǔ)，應(yīng)用技術(shù)研究所為走產(chǎn)學(xué)研道路擴(kuò)展辦學(xué)空間打下基礎(chǔ)。

2、建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、開發(fā)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，現(xiàn)不僅有學(xué)校自己培養(yǎng)教學(xué)效果良好，產(chǎn)品開發(fā)能力強(qiáng)，技術(shù)過硬的“雙師型”教師而且還有一批穩(wěn)定的校外“雙師型”中、高職稱的兼課教師。

3、在“產(chǎn)、學(xué)、研”改革中，我們開放專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建立學(xué)生課外科技實(shí)習(xí)基地、在高新技術(shù)孵化基地建立“應(yīng)用技術(shù)研究所”作為“產(chǎn)、學(xué)、研”合作辦教育的友誼橋梁，為校企雙向參與，充分利用社會(huì)資源，多渠道、多模式、多機(jī)制地開展辦學(xué)。讓學(xué)生走向工作崗位得到初步鍛煉。不斷完善學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

4、實(shí)踐性教學(xué)以實(shí)驗(yàn)方法和工程方法為主線，把傳統(tǒng)的物理、電工、電力拖動(dòng)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)加以組合，把實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：基本量測(cè)量及數(shù)據(jù)采集，基本實(shí)驗(yàn)方法與調(diào)試，產(chǎn)品加工與設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課后還可以再次練習(xí)，也可以在“課外科技實(shí)習(xí)基地”重新設(shè)計(jì)相類似的實(shí)驗(yàn)。

5、為加快人才培養(yǎng)步伐，為企業(yè)輸送更多、更優(yōu)秀的一線藍(lán)領(lǐng)工人，電子工程系與企業(yè)緊密合作，以“應(yīng)用技術(shù)研究所”為依托，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生為泉州地區(qū)的企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題。高校、企業(yè)共同培養(yǎng)一線操作人才與工程人才。學(xué)生要到生產(chǎn)第一線參加勞動(dòng)，堅(jiān)決批判“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，樹立勞動(dòng)光榮的思想。